人教版 四年级下册美术 全册教案
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文档简介
中小学当堂
美术
学科学期教学计划
学
校
年
级
四年级
学
情
分
析
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏.绘画.绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具.材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉.触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性.立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
教
材
分
析
在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。?
教学内容
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主.副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识.线条.节奏.工艺制作.玩具.实用设计.电脑美术.欣赏等。?
学期教学总目标
通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点.线.面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力.形象记忆能力.形象记忆能力和创造能力。??
教学重点
在循序渐进的传授基础知识.基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教学难点
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。??
教具学具准备
多媒体课件
相关资料
课时分配
第一周?聚聚散散
?
第二周
点的魅力?
第三周”五谷”作画
第四周
主体与背景?
第五周
色彩的明与暗?
?第六周
色彩的渐变?
?
第七周?色彩的情感?
第八周
我画的动漫形象
第九周?对称的美
第十周?那一刻的我?
第十一周?走进春天
第十二周
平凡的美
第十三周
吹塑纸版画?第十四周?
藏书票?
?
第十五周?
设计文化衫第十六周?千姿百态的帽子?
第十七周?会游的玩具
第十八周?电脑美术
第十九周
?光的魅力?
?
第二十周??珍爱国宝
教学措施及注意的问题
1.教学应与学生实际生活紧密相结合。
?
?
2.教学要充分重视学生的个性差异和不同倾向性，尊重学生的选择。
?
3.努力营造平等.民主.融洽.和谐的学习氛围，注重学生学习过程的情感体验。
?
4.重视现代信息技术的运用，丰富教学内容，提高教学效果。?
教学进度（附表）
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
美术学科
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
聚聚散散
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
让学生通过游戏.实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
过程与
方法
通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
情感态度与价值观
引导学生在游戏的活动中体会构图中的聚与散的关系。
教
学
重点
体会聚和散的感觉
难点
用各种形式表现聚和散
方法
自主探究
小组合作
教具学具
水粉颜料.排笔.彩色纸.剪刀.胶水
板
书
设
计
1聚聚散散
体会聚和散的感觉
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
欣赏导入
1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2.教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3.出示课题——聚聚散散
二.体会大师作品中的韵律：
X|k
?|B|
1
.
c|O
|m
这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”
在大师的作品中《春如线——疏.密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？
?“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉.迎春黄。”
通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。
在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。
“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克.凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
三.游戏体验
1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2.师生讨论交流。
3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。
小组讨论
查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比
讨论交流
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
年级四年级
学科美术
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
2点的魅力
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
让学生在纸上画摆放小圆点,体验各种变化,并组合出各种创意的作品。??
过程与
方法
在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦。
情感态度与价值观
让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化
教
学
重点
圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。?
难点
让学生有创意地玩小圆点,用圆点组合出有创意的作品。?
方法
自主探究
小组合作
教具学具
彩笔.瓶盖.纽扣等
板
书
设
计
2点的魅力
很多的小圆点并在一起会产生线的感觉
小圆点从小到大的排列会产生移动感
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一.导入新课?
今天的美术课和平时有点不一样,主要有两个方面,其一.教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课,大家用掌声表示欢迎。其二.就是唐老师为大家带来了一位小伙伴,同学们肯定会喜欢上它的,大家看,它来了-------?
展示课件动画图片和播放声音,出现一个小圆点,(说话:同学们,大家好!我的名字叫小圆点,我喜欢穿各种色彩的衣服,我的本领可大啦!能大能小,位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉!在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影!大家都称我为魅力的小圆点呢!)?
“同学们,听完了小圆点的自我介绍,它的自我评价还挺高,那今天,我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧!”板书:《点的魅力》??
二.讲授新课?
今天我们在欣赏小圆点魅力之前,必须知道,怎么样才能算小圆点?谁能告诉老师,圆该怎么画呢?????
老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准,做到尽量而已!??
老师加于讲解:固定圆心,半径相等长度,旋转360度就是一个标准的圆了,如果里面是实心(有色彩)就是圆点,如果里面空心的那就是圆圈了!那今天我们画的圆点就是实心的,因为比较小!所以才叫为小圆点。??
(一).大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪,小圆点的魅力在哪里?怎么体现出来呢?我们马上就可以领略到啦!??
老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果,让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉,并把自己的感觉提出来。?
老师出示一个乒乓球,加与示范,这就好比是一个小圆点,师生一起进行总结出三种感觉:?
1.下落感
(悬空的感觉)?
2.稳定感(上下左右的作用力一样,四平八稳。)?
3.安定感
(没有地方可以掉了)?
老师拿出2个小圆黑点,要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。?
(请出2位同学上来进行摆放)?
并得出以下两点感觉:?
4.相互吸引感?
5.相互排斥感。?
老师总结:小圆点只要把位置改变了一下,就能产生不一样的感觉,所以我们在画画时,要注意,主体物的位置就象小圆点一样,位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉!(出示课件,结合美术作品进行讲解)?
(主体物---苹果,具有下落感)??
(二).同学们都知道,所有的美术作品都是由什么组成呢?点.线.面,哪位同学告诉老师,点是如何变成线的呢?(张贴两张点的范图)??
1.直线.曲线的感觉??
圆点越密,线的感觉就越明显,朝一个方向排列就成了一条直线,朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动,得出相同的感受)?
2.移动的感觉?
圆点从大到小,是一种透视现象,渐变后会产生移动的感觉!(师生互动,得出相同的感受)。?
出示课件---火车图片,加深学生的理解。?
(三).在生活中,小圆点无处不??
出示课件,展示生活中具有小圆点存在的图片,联系生活,从身边寻找灵感,激发学生创作欲望。(如---衣服.鞋.围棋.人民会堂灯.药丸.被子等等!)?
老师加于讲解,并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。??
(四).小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中,也有他们可爱的身影呢!你们看!出示课件,展示画面中具有小圆点存在的美术作品,让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。?
同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图.色彩等审美角度讲解,让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基.中国着名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼,最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。?
(五).利用小圆点还可以摆放.拼出很多漂亮的图形呢!大大小小的圆点组合在一块,就成了一张美丽的作品了!?
出示课件,展示小圆点的美术作品.书本范作。?
让学生结合美术作品,知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分.聚散之分,有无规则之分等。?
出示老师的示范作品(2张)?
继续讲解抽象和具象美术作品的概念,加深学生的理解和运用的方法。??
三.布置作业,教师巡视辅导??
小圆点展示自己的魅力这么久了,现在该轮到我们一展自己的魅力了!但是小圆点还有几句话要给我们交代,它要和我们说什么呢?展示课件图片和播放声音:?
老师再复述一遍,并根据不同水平定下三个评价标准(1个红点.2个红点.3个红点)。??
1.每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。??
2.要美观。??
3.更需要创意。
同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。?
?
?
(请出2位同学上来进行摆放)?
同学上来进行摆放
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四年级
学科美术
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
3“五谷”作画
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
认识各种植物的种子，种子的颜色.形状.质感.大小，以及种子贴画中的方法
过程与
方法
通过动手实践看一看.摆一摆利用种子的形状.大小.颜色.质感在感知与欣赏中找到种子贴画的几种方法。
情感态度与价值观
学生在自主探究过程中体会学习的乐趣，他们积极的参与到学习中，感知生活美艺术美，并学以致用。?
教
学
重点
认识种子，感知种子的特点，并加以运用。
难点
种子贴画的几种方法的掌握
。
方法
小组合作
教具学具
?奥松板
镊子
尺子
铅笔
橡皮
万能胶
2号油画排笔
美工刀
五谷杂粮（黑豆.红豆.绿豆.黄豆.黑米.白米.高粱.玉米等）
板
书
设
计
3“五谷”作画
构思；设计:
美观
；
大方
选材；粘贴:
均匀
；流畅
装饰
；修正
:
排列整齐
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
1.导入：加入小故事引出五谷画的起源。
五谷粮食画起源于盛唐，当时五谷丰登.国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中，地位极高，被视为夺天地之精华的吉祥物，民间则将“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画。在清代十分兴盛，全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休，国不宁日，故五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起，反映现代社会五谷丰登.国泰民安.民族统一.欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。
五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱，一半以上省份缺粮，粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓，下到州县官仓，都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊，朝廷大员.州县衙门与地方势力勾结，欺压百姓.克扣国粮，全国上下粮食紧缺，乾隆皇帝十分愤怒，派钦差大臣前去调查。四川历朝历代是产粮之地，天府之国，沃野千里，素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此，便向钦差申诉官员如何克扣官粮.欺压百姓。钦差听后大怒，便想出一法，叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视，钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。
份特殊的万言书转呈皇帝后，乾隆皇帝十分重视这份表文，将其存放。到乾隆执政六十载时，那已是五谷丰登.国泰民安，社会繁荣昌盛。这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文，叙述了乾隆执政六十年的功绩和当时的繁荣景象。以五谷述说着五谷丰登，映射国泰民安。这份特别的贺礼让看烦了奇珍异宝的乾隆大帝喜爱不已。因为这份万言书，重庆的五谷文化由此更加厚重，五谷粮食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承。
2.幻灯片结合作品实物的展示，制作方法的讲解。
3.制作过程（主要时间交给学生）
注：示范制作过程中的要领。
（1）学生构思.起草。教师可以参与，给学生启发指导。
（2）
学生开始动手制作，过程中教师加入理论与技巧性的知识，让理论和实践相结合，利于学生的掌握，和留出时间给学生制作。
（3）
学生作品展示，与作者本人对自己作品的讲解。
（4）
学生互评，教师给与总结。
学生认真听小故事五谷画的起源
学生制作五谷画
学生作品展示
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
4主体与背景
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
让学生进行主体与背景的搭配练习，从而体会在不同背景下，人或物的不同效果。
过程与
方法
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
情感态度与价值观
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教
学
重点
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
难点
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
方法
多媒体
教具学具
纸.水彩笔.油画棒.剪刀.水彩笔.油画棒.剪刀
板
书
设
计
4主体与背景
主体?：人?物
????????????
背景?：?环境
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
1.引入
师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体环境（建筑）——背景
师揭题：主体与背景（课件1）
2.讲授新课
A.师出示四组同一主体.不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受
B.学生思考：生活中是否也有这样的情景？
学校.家里.游乐场所等
C.师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）
D.师生共同讨论作画步骤
先小组讨论.思考主体要画什么
主体在哪些情况下出现（背景）
小组讨论分工问题。
可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景.上色。要做到主体与背景合情合理。
最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。
（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）
3.作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。
4.学生创作.师辅导
5.作业展示.评价
6.学生收拾与整理
学生答：人物（玩耍）---主体环境（建筑）——背景
学生思考可用什么样的背景来衬托。
小组讨论.思考主体要画什么
主体在哪些情况下出现（背景）
分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
美术学科
主备教师
宋振红
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
5色彩的明与暗
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
了解明度的含义；了解夏加尔的作品及简介；学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。
过程与
方法
引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；通过师生互动对作业评析，引导学生理解不同明度色彩效果的由来。
情感态度与价值观
在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。
教
学
重点
明.暗色调的基本知识。
难点
明.暗色调的配色方法。
方法
多媒体
教具学具
水彩画工具.图片.媒体等。
板
书
设
计
5色彩的明与暗
明色和暗色
色彩明度对比强烈
色彩均匀
画面干净
?
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一.复习欣赏
揭示课题
1.复习已学过的色彩知识：
媒体出示关键字：三原色.间色.复色
2.学生小组讨论关键字的含义。
3.学生反馈
4.欣赏作品（媒体出示作品及其介绍）
问：看了这些作品后，你有什么感觉？
《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实.完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆.对故乡的深情.对生活的热爱。
5.
学生交流感受：作品的色彩很有层次感。
6.
小结：作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。
7.
揭示课题：明色和暗色
二、自学方法
尝试调配
1.学生欣赏教材内的调配方法并反馈：
2.媒体板书调配方法：
明色和暗色的调配方法：
明色——加白色使色彩变亮。
暗色——加黑色使色彩变暗。
3.学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。
要求：随意加白和加黑。
三、教师演示
学生创作
1.教师演示用不同层次的明度：
师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？
2.
出示未涂色的画面：
3.
师提出作业要求：
1）在这四幅画里选择一幅涂色。
2）.用色彩的明暗对比的方法涂色。
展示评价
教师小结
1.
展示作业。
学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。
2.
自我评价：
3.教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学.自主.自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。好吗？
（媒体出示板书）
红.黄.蓝是三原色。
用三原色调配出来的颜色称为间色。
用两种或两种以上的间色调配而成的，这样调配出的颜色称为复色。
媒体出示板书：
明度就是色彩的明暗强度，明度高是指色彩较明亮，而相对的明度低，就是色彩较灰暗。
在黑板上写好评价的标准：
色彩明度对比强烈。
色彩均匀。
画面干净。
作业布置
用色彩的明暗对比的方法涂色。
可以自己创作涂色：造型简单。
学生小组讨论关键字的含义。
学生交流感受：作品的色彩很有层次感。
自我评价：
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
宋振红
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
6色彩的渐变
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
学生在巩固同一种颜色加白或加黑会使颜色变浅或变深的色彩和暗的基本知识基础上。
过程与
方法
加深理解合理的色彩搭配使画面装饰效果更好。
情感态度与价值观
体验色彩搭配的乐趣，培养学生协作精神。
教
学
重点
色彩渐变的基本知识。
难点
色彩渐变的配色方法。
方法
多媒体
教具学具
水彩画工具.图片.媒体等
板
书
设
计
6色彩的渐变
色彩得渐进排列
两色相交处的自然衔接
渐变涂色使画面层次丰富
有立体感觉
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
1.导入
向学生出示“联想”一词，提问：什么是联想？学生理解“联想”的含义:由一样事物联想到另一样事物。不同的颜色给人的感觉和联想不一样。出示不同颜色纸块，请学生比赛想象力，一种颜色至少说三种感觉或联想。提示：红色——热情.火焰.红苹果等等，此时有媒体演示辅助学生加深理解。学生四人一小组，每组的桌上都有一只装有各色油画棒，只有一小口的盒子，请学生跟着音乐，好奇地伸进盒中任意摸出一支颜料来。
启发提问：“你摸到了一支什么颜色？喜欢这种颜色吗？”请你找出比他稍暗或稍亮的“伙伴”，形成一组渐变色。
学生兴致勃勃地相互展示.交流。我出示一块涂有一个颜色向另一个颜色渐渐变化效果的色块,引出课题《色彩的渐变》。
2.新授
⑴启发方法，创设“涂色”比赛
我演示“接色”涂色方法及出示各类渐变涂色效果。
提示：可以大面积渐变也可以小面积渐变;可以有较接近的色彩组合，也可以用反差较大的色彩组合。
选出每组动作最快的四位分别奖励彩纸。
⑵出示教具，递进提问：
出示一些主体与背景反差较大和不明显的范样。问：觉得那些画效果好不好？为什么？同桌交流：涂色的效果怎样？比较.讨论.交流。（深色使浅色更浅；亮色使暗色更暗；反差大的色彩搭配效果鲜明夺目）。
出示动植物的剪影问：还会画哪些东西的影子？（出示相关教具）
出示一些色块和单色图形：请你把这些不同颜色的影子放到合适的色块里去。争相回答：回忆学画过的东西的剪影特征，并勇于上黑板勾勒。练习色彩搭配：每组一位上黑板练习。集体讨论交流优缺点。（深配浅；暗配亮）。
⑶创设情景，体验快乐
播放儿童歌曲《找朋友》，为刚才自己所涂色系寻找想配效果较好的“合作伙伴”。找“伙伴”：跟着音乐，踏着节拍，走出位子，涂较深色系的同学可选涂黄.橙.红等较亮色系的同学作“伙伴”。找到“伙伴”的同学可适当调换位子，以便进一步合作完成作业。
出示两张不同背景：怎样使单一的背景显得更活泼点？启发孩子多说些，顺着他们的思路，多给些鼓励！伙伴”讨论：如何分工.设计变化，共同完成作业:用大小变化.重复剪贴的方法设计主体造型。
用学过的撕贴或剪贴的方法改变背景效果。
（横条.圆点.不规则图形等）
⑷引导合作，完成作业
出示作业要求：请你和你的合作伙伴共同用各自色彩渐变的涂色方法完成的色块相互配合，设共同计剪贴组合成一服装饰画。教师巡视指导。学生体验合作,把完成的作业贴到自己的小队展示区域里。（教师作巡回指导）
3.小结
学会选择：每组动作最快的同学选三张自己喜欢的评议最好的作业。
学会表达:全体一起找出被选中次数最多的作业，谈喜欢的理由（知识的掌握情况.图案的构思好坏.想象力的发挥.同学之间合作）
请获奖代表谈感受。
教师鼓励小结：看来我们班的同学，个个都可成为小小美术评论家。美术作业的内容和方法还有很多，只要聪明加细心
，好的作业效果会在你的手下出现！
相互展示.交流
学生观察感受：色彩得渐进排列；两色相交处的自然衔接。渐变涂色使画面层次丰富，有立体感觉。尝试比赛：比赛谁能最快用所学“接色”涂色方法又快又好地涂满半张铅画纸。
同桌交流：
请你和你的合作伙伴共同用各自色彩渐变的涂色方法完成的色块相互配合，设共同计剪贴组合成一服装饰画。
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
宋振红
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
7色彩的情感
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识
与技能
了解色彩的基本知识，并通过色彩知识的学习，对科学与艺术的关系有所了解。
过程与
方法
能够运用各种色彩用具进行创作，表现情绪与感受。
情感态度与价值观
通过各种艺术形式创编和表演等，进一步了解色彩表现的知识，激发学习色彩的兴趣。
教
学
重点
通过各种艺术形式创编和表演等，了解色彩表现的知识。
难点
运用各种色彩用具进行创作
方法
多媒体
教具学具
多媒体课件.颜料画笔
板
书
设
计
7色彩的情感
色彩的配合.色彩的分类
色彩的冷暖.轻重
色彩的民族性与情感性的表现等
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
（1）探索与体验：
教师用毛泽东的菩萨蛮《大柏地》一词的前两句：
“
赤橙黄绿青蓝紫，谁执彩练当空舞
…”
引出彩虹现象，并由此引出日光的全色谱.十二色相环等。
讲科学家牛顿的故事，了解色彩的形成知识（详见小资料）。
在阳光下用喷雾器或直接用嘴喷出雾状水珠，或吹肥皂泡，或用光盘.防伪标贴等，来观察人造彩虹的色彩。体验科学家牛顿研究发现的过程，进一步了解色彩的三要素等色彩的基本知识（详见小资料）。
欣赏莫奈的《藤蔓》.雷诺阿的《风景》和凡
.
高的《麦田里的乌鸦》等作品，引导学生向大师们学习，发现他们独特的艺术风格，学习他们是怎样运用色彩的艺术语言来表现情感，塑造形象。
想想.画画：
认真地想一想，选出三种颜色并排出顺序，用有规律的笔触在８ｃｍ
×
８ｃｍ的方框内即兴表现。然后，教师选一些比较典型.很有个性的作业进行展示，让大家猜猜看小作者是谁，表现了什么？（３）欣赏与交流：
看一看：欣赏《原始洞窟壁画》.《蒙娜丽萨》.《中国水墨画》.《马蒂斯作品》.《中国民间布老虎》.《蒙德里安作品》.《蓝印花布》.《现代陶瓷设计》等。
.
比一比：色彩的配合.色彩的分类（如色彩的冷暖.轻重等）.色彩的民族性与情感性的表现等，通过对这些跨度很大的作品的比较.讨论，使学生很快的对这些问题有所认识。
议一议：学生分小组将自己的认识和感受相互间交流议论，并谈谈色彩在现代设计与现代科学中的运用。（在视觉传达.环境艺术等设计中的运用。在光谱分析上的运用等。）（
4
）练习与展示：
色彩表现大比拼：学生展开想象，先设计一个陶瓶的外形，在其中用各种方法（如涂.画.印.洒等等）大胆创造自己彩色的梦（无需有形，自由表现）。
综合艺术展示：学生分组合作分别用服装表演.诗歌朗诵.陶瓷设计.装饰画创作等进行展示。
教师朗诵毛泽东的菩萨蛮《大柏地》，并做简要解释。（５）评价与反思：评价应照顾到面，展示的作品应具有典型性和启发性，学生应相互评价与鼓励。
就科学与艺术的关系问题，学生通过各种信息渠道查找资料，写一篇两百字左右的感想或体会。
五、教学效果自评：由于根据学生的兴趣.知识基础.学习能力等各方面情况精心设计
这节课，给学生充分的探究空间，让学生发挥其学习的主动性，在课堂上学生的参与热情很高，教学内容得以顺利完成。练习与展示时大家争先恐后，气氛活跃，尽情展现自己的才华。为展示的效果，小组成员通力合作，通过各种途径搜集材料，向长辈请教，锻炼了学生各方面的能力。
六、收获与反思：
1
.了解学生，精心设计是成功的关键。
2
.教师要充分相信学生，要发掘学生的闪光点。
3.美术课程资源可以说无处不在，教师应注意开发和利用，提高教学效率.
欣赏与交流
学生分小组将自己的认识和感受相互间交流议论，并谈谈色彩在现代设计与现代科学中的运用。
学生分组合作分别用服装表演.诗歌朗诵.陶瓷设计.装饰画创作等进行展示。
学生通过各种信息渠道查找资料，写一篇两百字左右的感想或体会。
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
宋振红
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
8我画的动漫形象
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。
过程与
方法
在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。
情感态度与价值观
在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。
教
学
重点
了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
难点
卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
方法
多媒体
教具学具
卡通图片
卡通画
绘画工具
板
书
设
计
8我画的动漫形象
动画就是卡通
卡通画的造型特点：生动活泼.简洁.鲜明.夸张
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、以多媒体方式导入
问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教学。）
播放卡通片《狮子王》，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。
二、以问题带出新课
1.什么是卡通？（答案很多：动画就是卡通；动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的.非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）
教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。（这儿教师强调所有形象，即包括动物.植物.人物等）因而把动画片称之为卡通片。
现在我们又把漫画.连环画.插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。
2.让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色.造型很漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；他的本事很大等。教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）
3.归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：生动活泼.简洁.鲜明.夸张
4.简单了解现时卡通画的流行趋势（学生喜欢的卡通画大多为美国的.日本的），并激励学生树立对卡通画的爱好，以及我国弱势的卡通画，我们该做什么的问题
流行趋势：①.以美国卡通画特别是以好莱坞为代表的卡通画造型统称为国际式或美国式；②.自由式或独立式的欧洲卡通；③.以日本卡通为代表的日式动漫画，及影响周边韩国.香港.台湾等地的东方式卡通。（加线的加以强调
5.学生交流自己带来的资料（讲解，挑选，交换）
6.再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。
7.让学生临摹（在学生临摹前，用实物投影仪展示其他学生的作品）
五、巡回指导
教师演示如何画卡通画
六、课堂小结
1.展示画好的作业
2.评价作业优缺点
3.提出布置今后应注意的地方
七、布置作业
对自己喜爱的形象来进行创作。（包括动植物.人物.日常生活用品都可以。
学生讲讲自己喜欢那些卡通画
学生交流自己带来的资料
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
美术学科
主备教师
万桂敏
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
9对称的美
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
了解对称知识，掌握镜面对称.平移对称及旋转对称的特征，并能区分各种对称图形。
过程与
方法
能尝试表现出不同形式的对称，并尽量展现特有的秩序美感。
情感态度与价值观
引导学生仔细观察生活.发现生活，在学习中受到美的熏陶，培养一种创造生活的态度。
教
学
重点
通过欣赏生活中的景物范例，了解.认识秩序美和对称美，学会用绘画或剪纸的方式表现对称美和秩序美。
难点
巧妙使用教学方法和手段，激发学生的创造能力。
方法
多媒体
教具学具
水彩笔.油画棒.剪刀.纸.胶水等。
板
书
设
计
9对称的美
镜面对称
平移对称
旋转对称
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、激趣导入
1.播放视频凌乱和有序对比，正反例子对比教学，认知“秩序”。
2.请学生说说哪个场景让人感到舒服？启发学生总结出：整齐.有序等词语。（板书:秩序）。
3.出示孔雀，播放动画孔雀开屏，引导学生发现秩序带来美。(板书:美)。
4.师将孔雀对折，学生发现，两边重叠，师引出对称，揭题并板书:对称美。
二、探索发现：
1.组织学生讨论交流生活中见过哪些对称的现象？（提示：人.动物.昆虫.植物
）总结并板书：镜面对称，(形体一边与另一边完全相同，可以折叠重合，具有左右对称或上下对称特点，给人以匀称和均衡的感觉)。
2.引导学生欣赏对称的另一种形式：平移对称。出示图片（竹子），引导观察思考：A排列方式有什么特点？B生活中有哪些相似的现象？（栏杆.斑马线.电线杆
）总结并板书：平移对称(平行移动一定间隔，图形完全重复，如竹节.路灯杆，它给人连贯
.流畅的感觉。同时它也给人一种有秩序的感觉)。
3.引导学生欣赏对称的第三种形式：旋转对称。出示风车图片，引导观察思考：A排列方式有什么特点？B生活中有哪些相似的现象？(总结:围绕圆形，任意的旋转，每个形状保持不变，位置看上去完全一样，我们把这种对称形式称作旋转对称。它能给人以匀称的感觉。)板书：旋转对称。
三、游戏感知：
1.组织学生游戏：亮眼睛找找找。下面这三样东西分别是用了哪种对称形式创造出来的?”
(课件出示路灯.服装.栏杆)
2.小朋友们参与游戏。
四、欣赏学习
1.欣赏同龄人作品。
2.教师示范。先出示静态范画，引导学生欣赏线描的表现方式，再用剪纸的方式示范蝴蝶（镜面对称），贴到静态范画上面，手工与绘画相结合。
五、创作表现
1.布置作业：尝试选择自己喜欢的方式，表现一幅具有对称美的作品。
(可以是绘画或剪纸，
将孔雀对折，学生发现，两边重叠，师引出对称，
1.组织学生游戏：亮眼睛找找找。下面这三样东西分别是用了哪种对称形式创造出来的?”
(课件出示路灯.服装.栏杆)
2.小朋友们参与游戏。
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
万桂敏
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
10那一刻的我
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
学习运动中人物连续动作的画法。
过程与
方法
结合学生的校园生活，创作一幅"那一刻的我"的作品。
情感态度与价值观
巧妙使用教学方法和手段，激发学生的创造能力。
教
学
重点
欣赏动态人物的图片学习运动中人物的表现方法。
难点
在画面中表现动态的人物。
方法
多媒体
教具学具
绘画工具
板
书
设
计
10那一刻的我
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、引导阶段：
组织学生小组讨论，互相介绍在学校生活中一件快乐的事。
班级里集体进行交流，拓展学生们的创作素材。
教师介绍一下自己在生活中“那一刻的我”。
二、发展阶段：
课件展示运动中的人物，使画面暂停，分析运动中人物的特点。
教师引导学生欣赏各种运动中的人物图像，并讲解人物在运动时的一些主要特点。?
创作前，组织学生根据“那一刻的我”的命题进行小组讨论，互相启发。
三、布置作业：
用绘画等形式表现跑步.跳远.掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。如：蜡笔画.白描.吹塑纸版画等。
交流作业：
比较谁的作品更能有新意的表现出“那一刻的我”。
比较谁的作品中表现出了人物的连续动作。
看课件，欣赏小朋友的作品是如何表现着几点的。
学生小组讨论，互相介绍在学校生活中一件快乐的事。
学生根据“那一刻的我”的命题进行小组讨论，互相启发。
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
万桂敏
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
11走进春天
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
通过相关资料的赏析理解自然美艺术美及其相互关系。
过程与
方法
引导学生从不同的角度去畅想春天，抒发对春天的感
受。结合相关作品提出适合自己表现春天的形式和方法。
情感态度与价值观
运用多种感官刺激激发学生对美的发现与追求，对生
命与自然的亲近和热爱。
教
学
重点
感受春光，了解春天。理解自然美，艺术美的相关知识及其关系。
难点
选择适合自己表现春天的形式和方法。
方法
多媒体
教具学具
图片资料，绘画工具
板
书
设
计
11走进春天
用色彩构成的形式语言表现春的颜色，春的柔和
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
1.情境设计及导入：在布置好有春意的教室，同时运用多媒体播放班德瑞的大自然音乐〈春野〉。同时插入相关图片。提问
〈1〉同学们有没有感觉到今天的教室和以往有什么不同？
〈2〉同学们从那些方面判断到春天的气息并说明理由。从学生的回答引入本课并出示课题（目的：运用视觉，听觉
等多种感官刺激创设教学情境有助于激发学生的学习兴趣。）
2.发展阶段：
1〉
引导学生观看
DV
作品了解春天大自然的变化，看那些事物给我们传达了春的信息。
2〉
引导学生欣赏并分析艺术家们的作品，看他们是如何来表现春天的。
美术作品a）吴冠中的作品《溪》用中国传统绘画大写意的形式表现了春的气息，冬雪消融，小溪潺流，嫩柳生机萌动。b）张德峰作品《春风》用雕塑的形式语言表现表现了三位青春少女飘然而至，和风吹皱他们的纱裙，像春风一样给人以美妙的诗意感受。c）个人作品色彩构成作品《春》用色彩构成的形式语言表现春的颜色，春的柔和。
音乐作品：班德瑞的大自然音乐《春野》用音乐的形式语言表现出春天溪流的声音，大自然中春鸟的鸣叫形象的表达了春天景象。
文学作品：（配乐朗诵）艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。列夫托尔斯泰的
散文《春天已经来到》作者用文学的形式描绘出浮冰的融化，草的葱绿，花与树的生意，鸟的歌唱，羊的咩叫，孩子的奔跑和农民的活动来表明春天的真正到来，令人感到欢欣和畅意。
同龄人的作品：往届学生的优秀作品或其他同龄人的作品
2至3副。（设计目的：以讲述，讨论的方法运用不同学科的交叉互动，体现美术学科的包容性和不同艺术学科的艺术美感。大多引用课本以外的作品开开阔学生的视野，利用同龄人的作品以增加学生的自信心和表现欲。）
3〉.
通过以上内容的学习讨论自然美与艺术美及其相互关系。自然美：客观世界中自然物或自然现象的美。艺术美：艺术作品所呈现出来的美。二者关系：艺术美来源于现实（自然美）又高于现实（自然美）。
4〉.请学生试分析自行收集来的作品（从表现形式，语言，角度及自己的感受加以评价），3到5名同学发言，教师并加以肯定。（设计目的：提高学生的美术鉴赏能力，语言组织表达能力。）
3.课堂小结：
通过本课的学习，我们认识到春天是四季之首，是生命的开始，是一年四季中最美的季节。就如同现在的同学们，你们也是一个春天--生命的春天。不同的是自然的春天可以重来，而我们生命的春天只有一次，希望同学们能像欣赏美好春天一样珍视自己生命的春天，不能让她虚度。同时也能像爱惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天，爱惜春天中的每一个生命！（设计目的：从情感上唤醒学生热爱大自然珍惜青春时光意识。）
4.课后拓展：
A.通过本课的学习谈谈你对春天的认识。
B.
收集相关资料，尝试用用"春天"来装扮自己，装扮自己的空间。
同学们从那些方面判断到春天的气息并说明理由。从学生的回答引入本课
请学生试分析自行收集来的作品
谈谈你对春天的认识。
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四年级
学科美术
主备教师
万桂敏
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
12平凡的美
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
会表达不同材质给我们带来的不同感受，提高感受美.表达美的能力。
过程与
方法
使学生积极地参与观赏自然和材质美术作品的形.色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，表达自己的感受。
情感态度与价值观
通过本课可以使学生感受到丰富的材质给我们带来了便利，也给我们带来美。
教
学
重点
学习从材质的角度分析艺术作品，初步形成运用材质表现力的意识。
难点
体会材质与艺术品的内在表现力，学习从材质的角度评述艺术作品
方法
多媒体
教具学具
图片资料，绘画工具
板
书
设
计
12平凡的美
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
（一）、导入新课：
教师出示两张美术作品图片（古罗马斗兽场.表现现代化的图片）同学们！谁能用词语描述一下你看到的和你感受的是什么？同学们说得真是太好了！其实在我们身边充满着各式各样的材质，只不过平时我们没有留意过。
师：我们这个世界是由各种材质组成的，如古罗马斗兽场：古老.千疮百孔.破旧.厚重.沧伤。现代化：光滑.现代感.华丽等。可见，不同的材质可以反映不同历史时代的文化.科技水平，那么，怎么才能学会欣赏不同的美术作品的材质美呢？请同学们看大屏幕，今天这节课我们共同来学凡的美》。
（二）、认识了解身边的材质你喜欢用什么材质的文具盒？能说出原因吗？学生谈出感受：钢的凉.硬.沉；石头的粗糙.木头的暖.软；毛绒的暖.手感特别好。夏季喜欢用金属材质的文具盒，冬季喜欢用塑料等材质的文具盒。
（三）、欣赏课本艺术品（结合美术教材展示不同的艺术作品，让学生观察看有哪些艺术品；引导大家是否愿意做一个小小收藏家？要求选择最喜欢的一件艺术品《瑞马雄风》逐步引导学生：作品主体是什么材质的？生：不锈钢.石材。这种才知给你的感受是什么？生：质朴.粗糙.有力；光滑，有现代感。稍难一些的画面让表达能力好的同学回答。（比如：分析作品与环境是否有关系？让学生体会背景的群山是自然材质，粗糙.苍老.
有力，青色给人以安静之美；红色给人以热烈之感。）《马头》是陶瓷.清玉材质的，《立马》作品的由来？此时的提问，
是可以让那些表达写作能力强的同学，更好的发挥，激发起求知欲。主要表现的是我国西汉时期一名抗击匈奴的著名将军叫霍去病，他深入西北的祁连山突击匈奴……显赫功勋。立马就是放在其墓前的
一件著名雕塑。
《舞马街杯纹银壶》金.银材质的精致.高贵.光滑.现代感。
《三彩马》石材.陶制品，光滑.色彩雍容华丽，质朴.粗糙有力。我们生活在一个材质丰富的世界里，不同的材质对作品的表现力是不同的，材质对艺术作品的表现力起着重要的作用。
（四）、作业
师：通过本课的学习，我们把自己喜欢的鞋的材质和给自己的感受写下来。
同学们描述一下你看到的和你感受的是什么
欣赏课本艺术品
生：不锈钢.石材。
生：质朴.粗糙.有力；光滑，有现代感。
自己喜欢的鞋的材质和给自己的感受写下来。
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
美术学科
主备教师
杨秀云
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
13吹塑纸版画
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
让学生掌握吹塑纸版画的制作过程。
过程与
方法
让学生体会颜色的和谐之美，并创造出一些很有趣味的绘画内容。
情感态度与价值观
用你们手中的画笔描出你们心中的美好蓝图。让我们的生活更加丰富多彩。
教
学
重点
吹塑纸版画的制作过程
难点
制版和上色
方法
多媒体
教具学具
水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔
板
书
设
计
13吹塑纸版画
自画
（二）
自刻
（三）自印
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、出示吹塑纸，让同学猜猜这是什么材料？
板书：吹塑纸版画
二、简介版画：
版画是刻刀或其它工具在平面板材上作画，它不同于一般绘画，刻制一块版画即可印出多幅同样的作品，版画主要分黑白两色和彩色的。
三、引入吹塑纸版画的印制方法：
（一）、水粉颜料印制的，称水粉印吹塑纸版画（板）
（二）、用油墨印制的，称油墨印吹塑纸版画（板）
四、
吹塑纸版画需要经过三个过程才能完成：
1.自画
2.自刻
3.自印(板)
五、画前提示：
不论是油墨印还是水粉印都应选用细腻单层塑料纸板为好，新买的吹塑纸有一层油性物质，而粉印版画是水性颜料，往版子上涂色时会因为油水分离而产生水珠现象，因此有必要在制版前对吹塑纸板表面进行一番处理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整个吹塑纸板表面，擦拭后再涂色时，颜色就会附上。
六、讲解吹塑纸版画
1.它是利用吹塑纸这种材料，用圆珠笔.5B铅笔或自制粗细不同的硬笔，竹笔在上面用近似篆刻中阴刻的方法，直接刻画出所需要表现的内容。
2.学生动手制版.自画.自刻，以摆好的静物为例，3人为一组制作，两个人制版，另一个人在水粉纸上涂底色（一般以黑色为好）。
教师作巡回指导，刻外轮廓纸选用较粗的笔刻，稍微刻重一点。
3.印制过程：
A.
固定一端。
B.
涂上颜色，颜色不要涂得太多，注意留出轮廓线，颜色要浓要稠。
C.涂好一部分颜色后将画纸盖回版上，在相应的部位用手掌压扫，如印的效果不理想，可以重印。
（注：1.涂色可以一次用沾有一种颜色的笔，将所有的部分一一涂好；2.粉印除平涂外，也可采用又叠印的方法，产生一种特殊的肌理效果。）
学生动手涂色。
七、简介油墨印吹塑纸版画
八、教师总结：
吹塑纸版画的最大特点是取材容易，工具简单，制作方便，费用低廉，效果独特，可以拓印多幅原作。
今天这堂课就学到这里，同学们，祝愿你们用你们手中的画笔描出你们心中的美好蓝图。让我们的生活更加丰富多彩。
学生动手制版.自画.自刻，以摆好的静物为例，3人为一组制作，两个人制版，另一个人在水粉纸上涂底色（一般以黑色为好）。
学生动手涂色
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
杨秀云
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
14藏书票
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
让学生通过欣赏.交流，了解有关藏书票的来历.作用及相关知识。
过程与
方法
学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。
情感态度与价值观
培养学生的创造力和动手能力。
教
学
重点
掌握藏书票的基本特征。
难点
藏书票的印制过程。
方法
多媒体
教具学具
收集各种各样的藏书票.绘画用品.纸板.刻刀.水彩颜料.毛笔等。
板
书
设
计
14藏书票
图案
标志
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、导入
1.老师出示一张藏书票引入这是什么？
有什么作用？
个别提问
后老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的。今天我们就来共同学习如何制作藏书票。
板书课题
14藏书票
二、发展阶段
1.学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征
课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏.交流学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容.文字.制作方法上进行观察
学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？
学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思。
2.老师讲解示范藏书票的制作步骤先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文。注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净.整洁，最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的安全
3.学生设计初稿，老师巡视指导
能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票
三、小结与评论
讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见。
学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征
学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识。
学生设计初稿
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
四
学科美术
主备教师
杨秀云
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
15设计文化衫
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
学习文化衫.外形与图案的基础设计方法
过程与
方法
对空间与结构有初步的认识，了解色彩的合理搭配规律，尝试运用材料进行文化衫的设计制作
情感态度与价值观
学习把生活中美的东西.美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。
教
学
重点
了解文化衫的设计表现方法
难点
主题与设计元素的结合
方法
多媒体
教具学具
多媒体课件.示范用具（空白T恤衫.色彩等）
板
书
设
计
第15
课
文化衫的设计制作
文化衫设计制作方法
彩绘.粘缝.镂印
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、组织教学：将学生分为8个小组，检查学具准备等。
二、导入新课：（问题式导入，提高学生学习热情）
（1）同学们，今天有没有发现老师的衣服和以往有什么不同呢？
（——穿了一件T恤，并画有老师的头像，很个性，我们又叫它文化衫）
（2）这件文化衫是老师亲自设计.绘制的，我想同学们穿的衣服大都是父母在市面上买的，那大家想不想也亲手来DIY一件像老师这样既独特又好看的文化衫呢？
——今天这节课就让我们一起来学习文化衫的设计制作。
引出课题：文化衫的设计制作
三、讲授新课
1.下面我们先对文化衫作一些了解：
师：课前我让同学们收集有关文化衫的资料，现在哪位同学能给大家介绍一下文化衫呢？
感谢这几位同学的精彩讲解。看来同学们在课前还是做了充分的准备。以上几位同学分别从文化衫的款式.图案设计及色彩等方面给大家做了简单的介绍。简而言之，文化衫是一种很特别的T恤，特别是文化衫上的文字和图案，请大家欣赏一下老师收集的文化衫，我们看到它们有的他们有的清新淡雅，有的鲜艳明亮，有的传递淳朴的民族文化信息，有的透出时尚的流行味道，这些装饰更能展示着装着的喜好，个性品味及文化修养。所以说文化衫最大的价值不在款式面料，而在于所承载的文化内涵。
2.赏析：结合图片欣赏并分析文化衫的文化内涵。
师：接下来，就让我们共同走近文化衫，看一看他们都向我们传递的哪些文化信息。
（1）《敦煌艺术考察团队员服装设计》：
师问：主题？
师问：绘制了哪些图案？
（飞天是敦煌艺术的标志，她们翩翩起舞.遨游太空，给人以美妙的想像。）
师问：色彩搭配？
师总结：敦煌艺术考察团队员们的文化衫图案设计紧扣敦煌壁画的特点，图案设计采用了壁画中的飞天，色彩对比强烈，鲜艳，充分体现了敦煌艺术的魅力。
（2）《航天航空考察夏令营同学们服装设计》：
主题：航天航空
师问：绘制了哪些图案？生答：火箭.宇航员的服装及在太空中行走时的道具等
师问：色彩搭配？
。（和宇宙环境及宇航员的着装相呼应）
师总结：航天航空考察夏令营的同学们所穿的文化衫的设计紧扣航天考察的主题，图案设计使人产生丰富的联想，把我们带进神秘的宇宙世界。
师：除了我们刚分析的这两组文化衫之外，其实在文化衫的设计上还可以有更多的主题.图案形式及色彩的运用。（欣赏介绍）
师总结：文化衫设计应注意问题：主题.图案.色彩
（板书）
3.文化衫设计应注意哪些问题：（设计原则）
（1）主题是什么？（旅行题材.文艺题材.节庆题材.纪念题材还是广告宣传题材等）
（2）运用什么图案？（文字式.纯图式.图文并茂）
（3）如何搭配色彩？（色彩对比强烈的互补色.柔和协调的类比色及冷暖的搭配等）
4.启发构思
启发：如果能拥有一件可以展现自我审美标准和个性品位的文化衫？你喜欢具有什么图案的文化衫呢？（学生畅所欲言文化衫的图案构想）
提问：这些图案可以运用哪些方法落实到文化衫上呢？
探讨文化衫图案的表现方法（印染.绘画……）（学生讨论并回答）
5.文化衫制作方法：
（1）彩绘：先在文化衫上画出纹样，直接用颜料进行彩绘。（介绍颜料的特点）
（2）粘缝：可以用缝制或粘贴图案的方法完成，图案可选用生活中你喜欢的花布或有印图案的各种材料，剪出你要的部分缝制或粘贴在T恤杉上。
（3）镂印：将纹样画在纸板上，镂刻成一个版，放在文化衫上，最后用布团拍拓着色。
教师演示三种方法，边演示边指明注意事项。（如：垫纸的使用.色彩选用自己喜爱的和调试浓度适当等）
{方法还有很多如实物对印等}
三、课堂实践
师：通过对文化衫设计原则和方法的学习，我相信同学们现在已经迫不及待的想拥有一件既独特又富有文化内涵的文化衫了。那么就请大家动起手来，把自己的创意淋漓尽致的发挥出来吧！
1.各小组根据自己选定的主题设计一件富有一定审美情趣和文化内涵的文化衫。
2.学生创作，教师辅导（屏幕上连续展示多件文化衫图例，为学生提供参考）
四、学生作品欣赏及点评
1.组长穿上自己组设计好的文化衫进行展示，谈创意思路。组织学生进行自评与互评。
2.随音乐以模特表演的形式进行展示。
3.教师总评。
五、课堂小结：
今天同学们设计的文化衫都非常的出色。其实，我们还可以应用本课所学的知识，在衣服.裤子.袜子.鞋子上面绘制自己喜欢的图案，随时给别人展现我们健康.大方.
学生分为8个小组，检查学具准备等。
给大家介绍文化衫
生答：敦煌艺术
生答：飞天
生答：对比强烈.鲜艳
生答：白色.蓝色为主
各小组根据自己选定的主题设计一件富有一定审美情趣和文化内涵的文化衫。
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
杨秀云
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
16千姿百态的帽子
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
引导学生利用各种不同的彩纸。
过程与
方法
鼓励学生展开联想，设计各种不同的造型的帽子。
情感态度与价值观
体验制作作品过程中的乐趣。
教
学
重点
是把平面的纸通过折.剪.贴成一个立体的帽子。
难点
设计各种动物或其他造型的立体帽子。
方法
多媒体
教具学具
手工工具.旧挂历纸.卡纸.彩纸.小装饰物等。
板
书
设
计
16千姿百态的帽子
造型
（奇特）
新
功能
（齐全）
色彩
（夸张.大胆）
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
1.导入.欣赏
提问：在你的记忆里，你都知道那些帽子，你最喜欢哪种？他们都具有什么的功能？（导入课题）
（生）：军帽（军人的一种标志，具有威严感）
安全帽（保护工人在危险环境中工作的帽子）
护士帽（白衣天使的象征）
民族帽（维吾尔族的小花帽.回族的白帽等）
凉帽（具有避暑遮阳的功能）
（师）：教师加以补充，播放各类生活帽子图片。
今天我们就共同来学习探讨各式各样的帽子。（板书课题：各式各样的帽子）
2.写生.练习
（小结）：千姿百态的帽子可以保护人的头部，美化人们的生活或作为职业的标志，是人们生活的必需品。
（1）出示一顶常见的太阳帽或鸭舌帽，让学生观察鸭舌帽的形状.特征及作用。
帽檐
（遮阳）
帽身
（对头部起固定作用，也具有保护功能）
（2）对鸭舌帽进行写生基础训练，（从外形，结构，比例，透视等方面着手）
(3)每组同学分为红、黄、蓝三队，用竞争加分的方式促使学生高效率完成任务，在点评中求进步。
3.探索、发现（进入第二课时）
(1)（师）：上节课同学们在规定的时间内完成了写生训练的达标任务，我
们的红队因为一些小的失误，暂时落后于黄队和蓝队，希望你们在今天的比赛中能够取得好成绩。接下来我们要继续闯关，接受新一轮的竞争淘汰比赛，每一组的队员有没有信心取胜。（以比赛的形式激发学生的学习创作兴趣，这一招非常有效。，同学们的积极性和小组荣誉感越来越强烈）
（师）：现在我们来回顾一下上一课时所绘画的写生帽子，你们觉不觉得我们这样的帽子看起来似乎太普通平淡了一些，给你们戴你们愿意戴吗？
学生发表意见和看法，如何解决这样的问题。
（2）（师）：老师让你们从家里带来的帽子，有没有特别一点有创意的，拿出来让我们大伙见识一下，怎么样？
学生出示自己所带的帽子
（师）：老师这里也有一顶极具特色的帽子，想看吗？出示一顶花瓶式纸做的遮阳帽。
（3）让学生欣赏时尚大师设计的帽子，带着问题观看图片
（师）：感觉怎样？你最喜欢哪一款帽子,创新在哪里？
（生）谈谈自己的想法
板书：
造型
（奇特）
新
功能
（齐全）
色彩
（夸张.大胆）
（师）：其实你们不用羡慕他们，他们之所以有这些成就，也就是在用心用自己敏锐的眼睛去观察身边的一切事物变化，充分发挥自己的想象力，大胆表现自己的独特想法见解而已。老师相信四（1）班的同学完全有能力和大师们比赛。
（4）设置情景，让同学们帮助准备去参加帽子晚会的四位主持人设计帽子，从以下四方面去思考
参照：
①设计有特殊防护功能的帽子
②设计出外观造型优美的帽子
③设计出具有“未来帽子”的夸张形象
④从帽子的结构.色彩.装饰.材料等方面去研究创作
4.创作.辅导
学生进行创作设计，教师辅导学生突破难点
每组同学分为红.黄.蓝三队，用竞争加分的方式促使学生高效率完成任务.
学生发表意见和看法，如何解决这样的问题。
学生欣赏时尚大师设计的帽子，带着问题观看图片
学生欣赏时尚大师设计的帽子，带着问题观看图片
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
美术学科
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
17会游得玩具
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
学习掌握螺旋桨的基本制作方法和步骤并能有条理地写下来。
过程与
方法
从操作领域上讲，通过欣赏.感知.绘制.剪贴等一系列过程，指导学生采用绘制.剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
情感态度与价值观
从情感领域上讲，通过设计和制作感受动手的乐趣和成功的喜悦，陶冶学生的情操，激发学生热爱生活的热情。
教
学
重点
掌握制作螺旋桨.玩具模型的方法，让玩具能真正地“游”起来
难点
发挥想象力，做出与众不同的玩具并按制作步骤写下来。
方法
多媒体
教具学具
课件，图纸
板
书
设
计
17会游得玩具
不同材料
不同形状
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
（一）、激趣导入
1.课件显示图片
(展示生动的课件：池塘里悠闲自得的鸭子.大白鹅.鱼儿，海面上的汽艇.帆船.军舰等一些会游动的物体。)
2.你们看到了什么？它们都在哪儿？
(通过这一环节提高学生的审美能力，让学生学会发现生活中的美，欣赏生活中的美，引导热爱生活)
3.物体为什么会浮在水面？为什么会游动呢？
(引导学生联想科学课中学过的知识，使知识运用于生活，初步解决了浮与会游的原理这一难点问题。劳动与技术教育的主要特征之一就是“可感的操作对象”。因此，教师在组织课堂教学时，要为学生创设一种特定的情景，让学生置身于一定的情景中分析.思考，激发兴趣，产生一种急迫探究的欲望。)
师：老师知道大家已经准备了许多制作材料，你们想不想动手把刚才看到的帆船.军舰……做出来？还要让它们能游起来？今天这节课我们一起来做一做会游的玩具!(出示课题)（“兴趣是最好的老师”学生如果有了参与课堂教学的兴趣，那教学就成功了一半。因此教师要善于激发学生兴趣，让学生全面参与到教学中来。）
（二）合作探究
1.小组成员讨论本小组准备做什么，如何让它动起来。
2.交流讨论结果。
3.小结：小船装上帆.鸭子装上会动的脚.汽艇装上发动机……其实我们是给它们一个外力，装上
动力装置。
4.学生看图纸，讨论螺旋浆的制作方法和步骤。
5.指名说说螺旋浆的制作方法和步骤，老师边演示，强调注意点。
（请一个同学上台讲解，另一个同学上台与教师合作，示范螺旋桨的制作方法和步骤。）
6.教师点击出示友情提示：
(1)
小组合作，人人动手，按正确的方法步骤模仿制作螺旋桨。
（2）小心不要弄伤课桌和自己的小手!
（3）在制作时，别忘了保持桌面和教室的整洁。
学生模仿制作，教师巡回指导，播放背景音乐。
7.师生评价螺旋桨。
学生自评：你觉得什么地方成功了？还有什么地方需要改进的？
教师适当点评鼓励。
(三)、创新制作
1.教师出示用不同材料，设计制作的造型新颖的玩具，激发学生想象，拓宽学生视野。
2.怎样制作出各种各样的玩具呢？你能看懂图纸的第2步，第3步吗小组讨论，学生交流，设计制作玩具的不同材料和不同造型。(出示板书：不同材料
不同形状)
3.教师点击出示友情提示：
(1)
发挥想象，人人动手，可以单独制作，也可以小组合作。
(2)
用各种材料设计制作一个造型新颖的玩具，再取个好听的名字。
(3)
在制作时，同学们可要注意安全，讲究卫生，团结协作。
4.小组合作，教师巡回指导。
5.展示并评价学生设计的作品。
小组自评，学生将作品拿到展示台上展示，作简单介绍。学生互评，教师总结点评。
(四)引申总结
今天我们模仿制作了螺旋桨，还用不同的材料，设计制作了不同造型的玩具，很多同学的作品真是造型独特，制作精细，这些小小的玩具凝聚了同学们的创造能力。只要大家在生活中做有心人，发挥想象力，相信大家能做出更多更好更新的玩具来，有更多更好更新的发明创造。
（五）、练习写作
（1）反思制作过程，体验情感变化。
（2）小组讨论交流
（3）独立习作.选择讲评.再修改?
小组成员讨论本小组准备做什么，如何让它动起来。
交流讨论结果。
学生看图纸，讨论螺旋浆的制作方法和步骤。
学生模仿制作
小组合作
展示并评价学生设计的作品。
小组自评，学生将作品拿到展示台上展示，作简单介绍。学生互评
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
18电脑美术
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
指导学生学习WINDOWS画图程序的操作方法，绘制有趣的装饰画。
过程与
方法
指导学生进一步了解WINDOWS画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。
情感态度与价值观
引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。
教
学
重点
学习WINDOWS画图程序的操作方法。
难点
利用不同的工具绘画。
方法
多媒体
教具学具
电脑
板
书
设
计
18电脑美术
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、引导阶段
1.复习学过的WINDOWS画图程序的各种绘画方法，色彩运用及构图等造型知识内容。
2.教师先让学生欣赏一些利用笔刷工具创作的电脑装饰画作品。
二、发展阶段
1.学习此课要涉及的WINDOWS画图程序中笔刷工具的功能，掌握笔刷工具线条粗细，色块形状的设置方法。
2.让学生选用笔刷工具，改变线条粗细，色块形状等设置，通过想象和构思，设计并画出一个有趣的造型形象和画面场景。
3.利用WINDOWS画图程序的各种画图工具和方法，对形象进行一些变形操作，对作品进行画面处理，制作出具有独特情趣的装饰画。
1.在作业过程中要激励学生大胆自由的创意和绘制。
2.作业完成后让学生通过教室网络在屏幕上互相评价，欣赏其他学生的作品。
三、收拾和整理：指导学生按照正确的步骤安全的关闭电脑，整理桌面，地面，保持教室整洁。
四、课后拓展
??鼓励学生回家积极寻找上机的机会，用更多不同属性的工具，进行生动有趣的电脑造型活动，更熟练的掌握WINDOWS画图程序的绘画技能。
学生欣赏
学生选用笔刷工具，改变线条粗细，色块形状等设置，通过想象和构思，设计并画出一个有趣的造型形象和画面场景。
欣赏其他学生的作品。
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
19光的魅力
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
引导学生了解光与美术的关系。
过程与
方法
指导学生采用纸张或其他材料设计制作作品，并利用光的照射，进行展示。
情感态度与价值观
通过活动，让学生产生对光的兴趣和对科学的追求。
教
学
重点
欣赏.了解光与美术的关系。
难点
用不同颜色的人造光照射作品，进行展示。
方法
多媒体
教具学具
图片
各种灯光设备
板
书
设
计
19光的魅力
表面光滑的物体与粗糙的物体
不同材质的物体
在光的照射下
也会产生不同的效果
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、感受光的魅力：
请学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出来。
让一个学生用一些卡通形象编故事，几个学生根据故事情节摆放玩偶.图片，或者简单构出画面，另一些学生用光源对已构好的画面或场景进行照射。
引导学生进入到了学习状态，认真地听故事，然后对构图不够合理的大胆提出建议。
教师引导：象不像舞台上表演卡通片？比单纯的画面效果好多了是吧？
请学生提出自己的建议，如：“把光用蓝色的皱纸包住变成蓝色的光，更符合故事情节的气氛。”“光从卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”
在热烈的讨论中，使学生真正感受到光的魅力，兴趣被调动起来。
二、了解光的魅力：
教师再趁热打铁，引导学生欣赏大师的作品，学生在美的体验中进一步分析总结光影与美术的关系。
教师可先让学生欣赏.了解不同光照射下，美术作品会产生不同的效果。如，白天太阳光下的建筑，晚上在灯光照射下的建筑；雕塑作品在不同光线下的不同效果。甚至也可以利用画室里的石膏像，在不同光线照射下的不同效果，让学生了解美术作品与光的密切关系。除此之外，还可以列举电影.幻灯.投影片.皮影等艺术，来说明艺术与光之间的相互关系，以此激发学生对光的兴趣。
三、探究光的魅力：
在制作作品前，先让学生通过分组实验总结出：表面光滑的物体与粗糙的物体，不同材质的物体，在光的照射下，也会产生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置学生寻找纸张或其他材料设计制作作品，下次利用光的照射，进行展示。
学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出来
一个学生用一些卡通形象编故事，几个学生根据故事情节摆放玩偶.图片，或者简单构出画面，另一些学生用光源对已构好的画面或场景进行照射。
学生通过分组实验总结出：表面光滑的物体与粗糙的物体，不同材质的物体，在光的照射下，也会产生不同的效果。
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
20珍爱国宝
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以此唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物的重视与爱护之心。
过程与
方法
指导学生了解.欣赏雕塑艺术的一些特征。
情感态度与价值观
鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。
教
学
重点
过对秦始皇兵马俑的了解，初步感受雕塑艺术的魅力。
难点
指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术特色。
方法
多媒体
教具学具
搜集有关秦始皇统一中国的历史资料制成课件
板
书
设
计
20珍爱国宝
──秦始皇陵兵马俑
介绍历史人物──秦始皇
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、引导阶段
播放录像
1．导入课题“珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑”
（以威武雄壮的秦军画面让学生穿越时空的隧道，产生心灵的震撼。）
2．描述概况（生根据课前搜集到的资料进行简单描述与评述）
（1）地理位置；（2）发现时间；（3）规模。
3．介绍历史人物──秦始皇
其主要政绩：
（1）政治上，统一中国（建立秦朝）
（2）经济上，统一币制（制定度量衡）
（3）文化上，统一文字（使用小篆）
（让学生通过预习，描述秦始皇陵及秦始皇陵兵马俑的地理位置.规模，兵马俑的发现时间.过程，以及对历史人物秦始皇的客观评价，使学生对秦兵马俑的产生背景有了初步的认识，同时也培养了学生自主学习的能力。）
二、发展阶段
1．了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色
（1）复习上节课的知识──雕塑的艺术风格（写实.抽象.夸张变形），比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。
（2）根据录像描述写实的具体体现：A.军阵（气势磅礴.阵容壮阔.布局严谨）B.人物特征（脸型方阔.体态高大.栩栩如生）C.战马.兵器。
（3）概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟.形象逼真的特点。
2．师生共同探讨学习
（1）分组观察图片.模型，分析兵马俑的细部刻画。
（2）各小组汇报观察结果，教师适时进行引导。
A.发式；B.胡须；C.脸部表情；D.姿势；E.装束；F.陶马
3．辨一辨，认一认：
将军俑.军吏俑.士卒俑等
（本环节为本课的重点环节。通过让学生观察.分析，了解兵马俑雕塑写实的艺术特色；又通过小组自主探究学习，让学生对秦俑雕刻的细部刻画进行观察.讨论.分析.描述，教师适时加以引导解释，使学生逐步学会欣赏雕塑作品的内在本质。最后，通过辨一辨，认一认，学生的判断能力得到了锻炼，欣赏水平也得到了进一步提高。）
三、探索评价
1．中外宾客对秦始皇兵马俑的评价
2．学生评价
（1）小组讨论.交流；
（2）小组选代表说；
（3）写一写感受
3．小结：秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。
（在“欣赏评述”课中，“评述”是一个非常重要的组成部分。学生不但要学会欣赏，而且还要学会评价，把自己的看法通过口头或书面语言进行表达。教师及时对学生从兵马俑雕塑的欣赏延伸到爱国主义的教育，使他们从感性认识升华到理性认识。）
四、课后拓展
1．说一说：你还想知道哪些与“秦始皇陵兵马俑”有关的内容？
2．有待探讨的问题：
（1）秦始皇陵兵马俑具有哪些历史文化价值？
（2）什么叫世界文化遗产？我国有哪些地方被列入世界文化遗产？
（3）中国古代俑的历史作用是什么？
生根据课前搜集到的资料进行简单描述与评述
让学生通过预习，描述秦始皇陵及秦始皇陵兵马俑的地理位置.规模，兵马俑的发现时间.过程，以及对历史人物秦始皇的客观评价，
分组观察图片.模型，分析兵马俑的细部刻画。
各小组汇报观察结果，
小组讨论.交流；
小组选代表说；
写一写感受
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
美术
学科学期教学计划
学
校
年
级
四年级
学
情
分
析
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏.绘画.绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具.材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉.触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性.立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
教
材
分
析
在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。?
教学内容
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主.副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识.线条.节奏.工艺制作.玩具.实用设计.电脑美术.欣赏等。?
学期教学总目标
通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点.线.面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力.形象记忆能力.形象记忆能力和创造能力。??
教学重点
在循序渐进的传授基础知识.基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教学难点
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。??
教具学具准备
多媒体课件
相关资料
课时分配
第一周?聚聚散散
?
第二周
点的魅力?
第三周”五谷”作画
第四周
主体与背景?
第五周
色彩的明与暗?
?第六周
色彩的渐变?
?
第七周?色彩的情感?
第八周
我画的动漫形象
第九周?对称的美
第十周?那一刻的我?
第十一周?走进春天
第十二周
平凡的美
第十三周
吹塑纸版画?第十四周?
藏书票?
?
第十五周?
设计文化衫第十六周?千姿百态的帽子?
第十七周?会游的玩具
第十八周?电脑美术
第十九周
?光的魅力?
?
第二十周??珍爱国宝
教学措施及注意的问题
1.教学应与学生实际生活紧密相结合。
?
?
2.教学要充分重视学生的个性差异和不同倾向性，尊重学生的选择。
?
3.努力营造平等.民主.融洽.和谐的学习氛围，注重学生学习过程的情感体验。
?
4.重视现代信息技术的运用，丰富教学内容，提高教学效果。?
教学进度（附表）
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
美术学科
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
聚聚散散
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
让学生通过游戏.实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
过程与
方法
通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
情感态度与价值观
引导学生在游戏的活动中体会构图中的聚与散的关系。
教
学
重点
体会聚和散的感觉
难点
用各种形式表现聚和散
方法
自主探究
小组合作
教具学具
水粉颜料.排笔.彩色纸.剪刀.胶水
板
书
设
计
1聚聚散散
体会聚和散的感觉
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
欣赏导入
1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2.教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3.出示课题——聚聚散散
二.体会大师作品中的韵律：
X|k
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c|O
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这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”
在大师的作品中《春如线——疏.密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？
?“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉.迎春黄。”
通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。
在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。
“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克.凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
三.游戏体验
1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2.师生讨论交流。
3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。
小组讨论
查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比
讨论交流
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
年级四年级
学科美术
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
2点的魅力
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
让学生在纸上画摆放小圆点,体验各种变化,并组合出各种创意的作品。??
过程与
方法
在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦。
情感态度与价值观
让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化
教
学
重点
圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。?
难点
让学生有创意地玩小圆点,用圆点组合出有创意的作品。?
方法
自主探究
小组合作
教具学具
彩笔.瓶盖.纽扣等
板
书
设
计
2点的魅力
很多的小圆点并在一起会产生线的感觉
小圆点从小到大的排列会产生移动感
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一.导入新课?
今天的美术课和平时有点不一样,主要有两个方面,其一.教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课,大家用掌声表示欢迎。其二.就是唐老师为大家带来了一位小伙伴,同学们肯定会喜欢上它的,大家看,它来了-------?
展示课件动画图片和播放声音,出现一个小圆点,(说话:同学们,大家好!我的名字叫小圆点,我喜欢穿各种色彩的衣服,我的本领可大啦!能大能小,位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉!在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影!大家都称我为魅力的小圆点呢!)?
“同学们,听完了小圆点的自我介绍,它的自我评价还挺高,那今天,我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧!”板书:《点的魅力》??
二.讲授新课?
今天我们在欣赏小圆点魅力之前,必须知道,怎么样才能算小圆点?谁能告诉老师,圆该怎么画呢?????
老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准,做到尽量而已!??
老师加于讲解:固定圆心,半径相等长度,旋转360度就是一个标准的圆了,如果里面是实心(有色彩)就是圆点,如果里面空心的那就是圆圈了!那今天我们画的圆点就是实心的,因为比较小!所以才叫为小圆点。??
(一).大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪,小圆点的魅力在哪里?怎么体现出来呢?我们马上就可以领略到啦!??
老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果,让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉,并把自己的感觉提出来。?
老师出示一个乒乓球,加与示范,这就好比是一个小圆点,师生一起进行总结出三种感觉:?
1.下落感
(悬空的感觉)?
2.稳定感(上下左右的作用力一样,四平八稳。)?
3.安定感
(没有地方可以掉了)?
老师拿出2个小圆黑点,要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。?
(请出2位同学上来进行摆放)?
并得出以下两点感觉:?
4.相互吸引感?
5.相互排斥感。?
老师总结:小圆点只要把位置改变了一下,就能产生不一样的感觉,所以我们在画画时,要注意,主体物的位置就象小圆点一样,位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉!(出示课件,结合美术作品进行讲解)?
(主体物---苹果,具有下落感)??
(二).同学们都知道,所有的美术作品都是由什么组成呢?点.线.面,哪位同学告诉老师,点是如何变成线的呢?(张贴两张点的范图)??
1.直线.曲线的感觉??
圆点越密,线的感觉就越明显,朝一个方向排列就成了一条直线,朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动,得出相同的感受)?
2.移动的感觉?
圆点从大到小,是一种透视现象,渐变后会产生移动的感觉!(师生互动,得出相同的感受)。?
出示课件---火车图片,加深学生的理解。?
(三).在生活中,小圆点无处不??
出示课件,展示生活中具有小圆点存在的图片,联系生活,从身边寻找灵感,激发学生创作欲望。(如---衣服.鞋.围棋.人民会堂灯.药丸.被子等等!)?
老师加于讲解,并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。??
(四).小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中,也有他们可爱的身影呢!你们看!出示课件,展示画面中具有小圆点存在的美术作品,让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。?
同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图.色彩等审美角度讲解,让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基.中国着名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼,最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。?
(五).利用小圆点还可以摆放.拼出很多漂亮的图形呢!大大小小的圆点组合在一块,就成了一张美丽的作品了!?
出示课件,展示小圆点的美术作品.书本范作。?
让学生结合美术作品,知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分.聚散之分,有无规则之分等。?
出示老师的示范作品(2张)?
继续讲解抽象和具象美术作品的概念,加深学生的理解和运用的方法。??
三.布置作业,教师巡视辅导??
小圆点展示自己的魅力这么久了,现在该轮到我们一展自己的魅力了!但是小圆点还有几句话要给我们交代,它要和我们说什么呢?展示课件图片和播放声音:?
老师再复述一遍,并根据不同水平定下三个评价标准(1个红点.2个红点.3个红点)。??
1.每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。??
2.要美观。??
3.更需要创意。
同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。?
?
?
(请出2位同学上来进行摆放)?
同学上来进行摆放
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四年级
学科美术
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
3“五谷”作画
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
认识各种植物的种子，种子的颜色.形状.质感.大小，以及种子贴画中的方法
过程与
方法
通过动手实践看一看.摆一摆利用种子的形状.大小.颜色.质感在感知与欣赏中找到种子贴画的几种方法。
情感态度与价值观
学生在自主探究过程中体会学习的乐趣，他们积极的参与到学习中，感知生活美艺术美，并学以致用。?
教
学
重点
认识种子，感知种子的特点，并加以运用。
难点
种子贴画的几种方法的掌握
。
方法
小组合作
教具学具
?奥松板
镊子
尺子
铅笔
橡皮
万能胶
2号油画排笔
美工刀
五谷杂粮（黑豆.红豆.绿豆.黄豆.黑米.白米.高粱.玉米等）
板
书
设
计
3“五谷”作画
构思；设计:
美观
；
大方
选材；粘贴:
均匀
；流畅
装饰
；修正
:
排列整齐
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
1.导入：加入小故事引出五谷画的起源。
五谷粮食画起源于盛唐，当时五谷丰登.国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中，地位极高，被视为夺天地之精华的吉祥物，民间则将“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画。在清代十分兴盛，全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休，国不宁日，故五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起，反映现代社会五谷丰登.国泰民安.民族统一.欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。
五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱，一半以上省份缺粮，粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓，下到州县官仓，都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊，朝廷大员.州县衙门与地方势力勾结，欺压百姓.克扣国粮，全国上下粮食紧缺，乾隆皇帝十分愤怒，派钦差大臣前去调查。四川历朝历代是产粮之地，天府之国，沃野千里，素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此，便向钦差申诉官员如何克扣官粮.欺压百姓。钦差听后大怒，便想出一法，叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视，钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。
份特殊的万言书转呈皇帝后，乾隆皇帝十分重视这份表文，将其存放。到乾隆执政六十载时，那已是五谷丰登.国泰民安，社会繁荣昌盛。这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文，叙述了乾隆执政六十年的功绩和当时的繁荣景象。以五谷述说着五谷丰登，映射国泰民安。这份特别的贺礼让看烦了奇珍异宝的乾隆大帝喜爱不已。因为这份万言书，重庆的五谷文化由此更加厚重，五谷粮食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承。
2.幻灯片结合作品实物的展示，制作方法的讲解。
3.制作过程（主要时间交给学生）
注：示范制作过程中的要领。
（1）学生构思.起草。教师可以参与，给学生启发指导。
（2）
学生开始动手制作，过程中教师加入理论与技巧性的知识，让理论和实践相结合，利于学生的掌握，和留出时间给学生制作。
（3）
学生作品展示，与作者本人对自己作品的讲解。
（4）
学生互评，教师给与总结。
学生认真听小故事五谷画的起源
学生制作五谷画
学生作品展示
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
4主体与背景
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
让学生进行主体与背景的搭配练习，从而体会在不同背景下，人或物的不同效果。
过程与
方法
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
情感态度与价值观
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教
学
重点
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
难点
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
方法
多媒体
教具学具
纸.水彩笔.油画棒.剪刀.水彩笔.油画棒.剪刀
板
书
设
计
4主体与背景
主体?：人?物
????????????
背景?：?环境
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
1.引入
师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体环境（建筑）——背景
师揭题：主体与背景（课件1）
2.讲授新课
A.师出示四组同一主体.不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受
B.学生思考：生活中是否也有这样的情景？
学校.家里.游乐场所等
C.师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）
D.师生共同讨论作画步骤
先小组讨论.思考主体要画什么
主体在哪些情况下出现（背景）
小组讨论分工问题。
可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景.上色。要做到主体与背景合情合理。
最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。
（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）
3.作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。
4.学生创作.师辅导
5.作业展示.评价
6.学生收拾与整理
学生答：人物（玩耍）---主体环境（建筑）——背景
学生思考可用什么样的背景来衬托。
小组讨论.思考主体要画什么
主体在哪些情况下出现（背景）
分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
美术学科
主备教师
宋振红
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
5色彩的明与暗
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
了解明度的含义；了解夏加尔的作品及简介；学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。
过程与
方法
引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；通过师生互动对作业评析，引导学生理解不同明度色彩效果的由来。
情感态度与价值观
在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。
教
学
重点
明.暗色调的基本知识。
难点
明.暗色调的配色方法。
方法
多媒体
教具学具
水彩画工具.图片.媒体等。
板
书
设
计
5色彩的明与暗
明色和暗色
色彩明度对比强烈
色彩均匀
画面干净
?
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一.复习欣赏
揭示课题
1.复习已学过的色彩知识：
媒体出示关键字：三原色.间色.复色
2.学生小组讨论关键字的含义。
3.学生反馈
4.欣赏作品（媒体出示作品及其介绍）
问：看了这些作品后，你有什么感觉？
《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实.完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆.对故乡的深情.对生活的热爱。
5.
学生交流感受：作品的色彩很有层次感。
6.
小结：作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。
7.
揭示课题：明色和暗色
二、自学方法
尝试调配
1.学生欣赏教材内的调配方法并反馈：
2.媒体板书调配方法：
明色和暗色的调配方法：
明色——加白色使色彩变亮。
暗色——加黑色使色彩变暗。
3.学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。
要求：随意加白和加黑。
三、教师演示
学生创作
1.教师演示用不同层次的明度：
师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？
2.
出示未涂色的画面：
3.
师提出作业要求：
1）在这四幅画里选择一幅涂色。
2）.用色彩的明暗对比的方法涂色。
展示评价
教师小结
1.
展示作业。
学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。
2.
自我评价：
3.教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学.自主.自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。好吗？
（媒体出示板书）
红.黄.蓝是三原色。
用三原色调配出来的颜色称为间色。
用两种或两种以上的间色调配而成的，这样调配出的颜色称为复色。
媒体出示板书：
明度就是色彩的明暗强度，明度高是指色彩较明亮，而相对的明度低，就是色彩较灰暗。
在黑板上写好评价的标准：
色彩明度对比强烈。
色彩均匀。
画面干净。
作业布置
用色彩的明暗对比的方法涂色。
可以自己创作涂色：造型简单。
学生小组讨论关键字的含义。
学生交流感受：作品的色彩很有层次感。
自我评价：
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
宋振红
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
6色彩的渐变
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
学生在巩固同一种颜色加白或加黑会使颜色变浅或变深的色彩和暗的基本知识基础上。
过程与
方法
加深理解合理的色彩搭配使画面装饰效果更好。
情感态度与价值观
体验色彩搭配的乐趣，培养学生协作精神。
教
学
重点
色彩渐变的基本知识。
难点
色彩渐变的配色方法。
方法
多媒体
教具学具
水彩画工具.图片.媒体等
板
书
设
计
6色彩的渐变
色彩得渐进排列
两色相交处的自然衔接
渐变涂色使画面层次丰富
有立体感觉
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
1.导入
向学生出示“联想”一词，提问：什么是联想？学生理解“联想”的含义:由一样事物联想到另一样事物。不同的颜色给人的感觉和联想不一样。出示不同颜色纸块，请学生比赛想象力，一种颜色至少说三种感觉或联想。提示：红色——热情.火焰.红苹果等等，此时有媒体演示辅助学生加深理解。学生四人一小组，每组的桌上都有一只装有各色油画棒，只有一小口的盒子，请学生跟着音乐，好奇地伸进盒中任意摸出一支颜料来。
启发提问：“你摸到了一支什么颜色？喜欢这种颜色吗？”请你找出比他稍暗或稍亮的“伙伴”，形成一组渐变色。
学生兴致勃勃地相互展示.交流。我出示一块涂有一个颜色向另一个颜色渐渐变化效果的色块,引出课题《色彩的渐变》。
2.新授
⑴启发方法，创设“涂色”比赛
我演示“接色”涂色方法及出示各类渐变涂色效果。
提示：可以大面积渐变也可以小面积渐变;可以有较接近的色彩组合，也可以用反差较大的色彩组合。
选出每组动作最快的四位分别奖励彩纸。
⑵出示教具，递进提问：
出示一些主体与背景反差较大和不明显的范样。问：觉得那些画效果好不好？为什么？同桌交流：涂色的效果怎样？比较.讨论.交流。（深色使浅色更浅；亮色使暗色更暗；反差大的色彩搭配效果鲜明夺目）。
出示动植物的剪影问：还会画哪些东西的影子？（出示相关教具）
出示一些色块和单色图形：请你把这些不同颜色的影子放到合适的色块里去。争相回答：回忆学画过的东西的剪影特征，并勇于上黑板勾勒。练习色彩搭配：每组一位上黑板练习。集体讨论交流优缺点。（深配浅；暗配亮）。
⑶创设情景，体验快乐
播放儿童歌曲《找朋友》，为刚才自己所涂色系寻找想配效果较好的“合作伙伴”。找“伙伴”：跟着音乐，踏着节拍，走出位子，涂较深色系的同学可选涂黄.橙.红等较亮色系的同学作“伙伴”。找到“伙伴”的同学可适当调换位子，以便进一步合作完成作业。
出示两张不同背景：怎样使单一的背景显得更活泼点？启发孩子多说些，顺着他们的思路，多给些鼓励！伙伴”讨论：如何分工.设计变化，共同完成作业:用大小变化.重复剪贴的方法设计主体造型。
用学过的撕贴或剪贴的方法改变背景效果。
（横条.圆点.不规则图形等）
⑷引导合作，完成作业
出示作业要求：请你和你的合作伙伴共同用各自色彩渐变的涂色方法完成的色块相互配合，设共同计剪贴组合成一服装饰画。教师巡视指导。学生体验合作,把完成的作业贴到自己的小队展示区域里。（教师作巡回指导）
3.小结
学会选择：每组动作最快的同学选三张自己喜欢的评议最好的作业。
学会表达:全体一起找出被选中次数最多的作业，谈喜欢的理由（知识的掌握情况.图案的构思好坏.想象力的发挥.同学之间合作）
请获奖代表谈感受。
教师鼓励小结：看来我们班的同学，个个都可成为小小美术评论家。美术作业的内容和方法还有很多，只要聪明加细心
，好的作业效果会在你的手下出现！
相互展示.交流
学生观察感受：色彩得渐进排列；两色相交处的自然衔接。渐变涂色使画面层次丰富，有立体感觉。尝试比赛：比赛谁能最快用所学“接色”涂色方法又快又好地涂满半张铅画纸。
同桌交流：
请你和你的合作伙伴共同用各自色彩渐变的涂色方法完成的色块相互配合，设共同计剪贴组合成一服装饰画。
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
宋振红
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
7色彩的情感
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识
与技能
了解色彩的基本知识，并通过色彩知识的学习，对科学与艺术的关系有所了解。
过程与
方法
能够运用各种色彩用具进行创作，表现情绪与感受。
情感态度与价值观
通过各种艺术形式创编和表演等，进一步了解色彩表现的知识，激发学习色彩的兴趣。
教
学
重点
通过各种艺术形式创编和表演等，了解色彩表现的知识。
难点
运用各种色彩用具进行创作
方法
多媒体
教具学具
多媒体课件.颜料画笔
板
书
设
计
7色彩的情感
色彩的配合.色彩的分类
色彩的冷暖.轻重
色彩的民族性与情感性的表现等
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
（1）探索与体验：
教师用毛泽东的菩萨蛮《大柏地》一词的前两句：
“
赤橙黄绿青蓝紫，谁执彩练当空舞
…”
引出彩虹现象，并由此引出日光的全色谱.十二色相环等。
讲科学家牛顿的故事，了解色彩的形成知识（详见小资料）。
在阳光下用喷雾器或直接用嘴喷出雾状水珠，或吹肥皂泡，或用光盘.防伪标贴等，来观察人造彩虹的色彩。体验科学家牛顿研究发现的过程，进一步了解色彩的三要素等色彩的基本知识（详见小资料）。
欣赏莫奈的《藤蔓》.雷诺阿的《风景》和凡
.
高的《麦田里的乌鸦》等作品，引导学生向大师们学习，发现他们独特的艺术风格，学习他们是怎样运用色彩的艺术语言来表现情感，塑造形象。
想想.画画：
认真地想一想，选出三种颜色并排出顺序，用有规律的笔触在８ｃｍ
×
８ｃｍ的方框内即兴表现。然后，教师选一些比较典型.很有个性的作业进行展示，让大家猜猜看小作者是谁，表现了什么？（３）欣赏与交流：
看一看：欣赏《原始洞窟壁画》.《蒙娜丽萨》.《中国水墨画》.《马蒂斯作品》.《中国民间布老虎》.《蒙德里安作品》.《蓝印花布》.《现代陶瓷设计》等。
.
比一比：色彩的配合.色彩的分类（如色彩的冷暖.轻重等）.色彩的民族性与情感性的表现等，通过对这些跨度很大的作品的比较.讨论，使学生很快的对这些问题有所认识。
议一议：学生分小组将自己的认识和感受相互间交流议论，并谈谈色彩在现代设计与现代科学中的运用。（在视觉传达.环境艺术等设计中的运用。在光谱分析上的运用等。）（
4
）练习与展示：
色彩表现大比拼：学生展开想象，先设计一个陶瓶的外形，在其中用各种方法（如涂.画.印.洒等等）大胆创造自己彩色的梦（无需有形，自由表现）。
综合艺术展示：学生分组合作分别用服装表演.诗歌朗诵.陶瓷设计.装饰画创作等进行展示。
教师朗诵毛泽东的菩萨蛮《大柏地》，并做简要解释。（５）评价与反思：评价应照顾到面，展示的作品应具有典型性和启发性，学生应相互评价与鼓励。
就科学与艺术的关系问题，学生通过各种信息渠道查找资料，写一篇两百字左右的感想或体会。
五、教学效果自评：由于根据学生的兴趣.知识基础.学习能力等各方面情况精心设计
这节课，给学生充分的探究空间，让学生发挥其学习的主动性，在课堂上学生的参与热情很高，教学内容得以顺利完成。练习与展示时大家争先恐后，气氛活跃，尽情展现自己的才华。为展示的效果，小组成员通力合作，通过各种途径搜集材料，向长辈请教，锻炼了学生各方面的能力。
六、收获与反思：
1
.了解学生，精心设计是成功的关键。
2
.教师要充分相信学生，要发掘学生的闪光点。
3.美术课程资源可以说无处不在，教师应注意开发和利用，提高教学效率.
欣赏与交流
学生分小组将自己的认识和感受相互间交流议论，并谈谈色彩在现代设计与现代科学中的运用。
学生分组合作分别用服装表演.诗歌朗诵.陶瓷设计.装饰画创作等进行展示。
学生通过各种信息渠道查找资料，写一篇两百字左右的感想或体会。
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
宋振红
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
8我画的动漫形象
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。
过程与
方法
在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。
情感态度与价值观
在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。
教
学
重点
了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
难点
卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
方法
多媒体
教具学具
卡通图片
卡通画
绘画工具
板
书
设
计
8我画的动漫形象
动画就是卡通
卡通画的造型特点：生动活泼.简洁.鲜明.夸张
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、以多媒体方式导入
问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教学。）
播放卡通片《狮子王》，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。
二、以问题带出新课
1.什么是卡通？（答案很多：动画就是卡通；动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的.非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）
教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。（这儿教师强调所有形象，即包括动物.植物.人物等）因而把动画片称之为卡通片。
现在我们又把漫画.连环画.插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。
2.让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色.造型很漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；他的本事很大等。教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）
3.归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：生动活泼.简洁.鲜明.夸张
4.简单了解现时卡通画的流行趋势（学生喜欢的卡通画大多为美国的.日本的），并激励学生树立对卡通画的爱好，以及我国弱势的卡通画，我们该做什么的问题
流行趋势：①.以美国卡通画特别是以好莱坞为代表的卡通画造型统称为国际式或美国式；②.自由式或独立式的欧洲卡通；③.以日本卡通为代表的日式动漫画，及影响周边韩国.香港.台湾等地的东方式卡通。（加线的加以强调
5.学生交流自己带来的资料（讲解，挑选，交换）
6.再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。
7.让学生临摹（在学生临摹前，用实物投影仪展示其他学生的作品）
五、巡回指导
教师演示如何画卡通画
六、课堂小结
1.展示画好的作业
2.评价作业优缺点
3.提出布置今后应注意的地方
七、布置作业
对自己喜爱的形象来进行创作。（包括动植物.人物.日常生活用品都可以。
学生讲讲自己喜欢那些卡通画
学生交流自己带来的资料
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
美术学科
主备教师
万桂敏
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
9对称的美
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
了解对称知识，掌握镜面对称.平移对称及旋转对称的特征，并能区分各种对称图形。
过程与
方法
能尝试表现出不同形式的对称，并尽量展现特有的秩序美感。
情感态度与价值观
引导学生仔细观察生活.发现生活，在学习中受到美的熏陶，培养一种创造生活的态度。
教
学
重点
通过欣赏生活中的景物范例，了解.认识秩序美和对称美，学会用绘画或剪纸的方式表现对称美和秩序美。
难点
巧妙使用教学方法和手段，激发学生的创造能力。
方法
多媒体
教具学具
水彩笔.油画棒.剪刀.纸.胶水等。
板
书
设
计
9对称的美
镜面对称
平移对称
旋转对称
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、激趣导入
1.播放视频凌乱和有序对比，正反例子对比教学，认知“秩序”。
2.请学生说说哪个场景让人感到舒服？启发学生总结出：整齐.有序等词语。（板书:秩序）。
3.出示孔雀，播放动画孔雀开屏，引导学生发现秩序带来美。(板书:美)。
4.师将孔雀对折，学生发现，两边重叠，师引出对称，揭题并板书:对称美。
二、探索发现：
1.组织学生讨论交流生活中见过哪些对称的现象？（提示：人.动物.昆虫.植物
）总结并板书：镜面对称，(形体一边与另一边完全相同，可以折叠重合，具有左右对称或上下对称特点，给人以匀称和均衡的感觉)。
2.引导学生欣赏对称的另一种形式：平移对称。出示图片（竹子），引导观察思考：A排列方式有什么特点？B生活中有哪些相似的现象？（栏杆.斑马线.电线杆
）总结并板书：平移对称(平行移动一定间隔，图形完全重复，如竹节.路灯杆，它给人连贯
.流畅的感觉。同时它也给人一种有秩序的感觉)。
3.引导学生欣赏对称的第三种形式：旋转对称。出示风车图片，引导观察思考：A排列方式有什么特点？B生活中有哪些相似的现象？(总结:围绕圆形，任意的旋转，每个形状保持不变，位置看上去完全一样，我们把这种对称形式称作旋转对称。它能给人以匀称的感觉。)板书：旋转对称。
三、游戏感知：
1.组织学生游戏：亮眼睛找找找。下面这三样东西分别是用了哪种对称形式创造出来的?”
(课件出示路灯.服装.栏杆)
2.小朋友们参与游戏。
四、欣赏学习
1.欣赏同龄人作品。
2.教师示范。先出示静态范画，引导学生欣赏线描的表现方式，再用剪纸的方式示范蝴蝶（镜面对称），贴到静态范画上面，手工与绘画相结合。
五、创作表现
1.布置作业：尝试选择自己喜欢的方式，表现一幅具有对称美的作品。
(可以是绘画或剪纸，
将孔雀对折，学生发现，两边重叠，师引出对称，
1.组织学生游戏：亮眼睛找找找。下面这三样东西分别是用了哪种对称形式创造出来的?”
(课件出示路灯.服装.栏杆)
2.小朋友们参与游戏。
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
万桂敏
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
10那一刻的我
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
学习运动中人物连续动作的画法。
过程与
方法
结合学生的校园生活，创作一幅"那一刻的我"的作品。
情感态度与价值观
巧妙使用教学方法和手段，激发学生的创造能力。
教
学
重点
欣赏动态人物的图片学习运动中人物的表现方法。
难点
在画面中表现动态的人物。
方法
多媒体
教具学具
绘画工具
板
书
设
计
10那一刻的我
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、引导阶段：
组织学生小组讨论，互相介绍在学校生活中一件快乐的事。
班级里集体进行交流，拓展学生们的创作素材。
教师介绍一下自己在生活中“那一刻的我”。
二、发展阶段：
课件展示运动中的人物，使画面暂停，分析运动中人物的特点。
教师引导学生欣赏各种运动中的人物图像，并讲解人物在运动时的一些主要特点。?
创作前，组织学生根据“那一刻的我”的命题进行小组讨论，互相启发。
三、布置作业：
用绘画等形式表现跑步.跳远.掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。如：蜡笔画.白描.吹塑纸版画等。
交流作业：
比较谁的作品更能有新意的表现出“那一刻的我”。
比较谁的作品中表现出了人物的连续动作。
看课件，欣赏小朋友的作品是如何表现着几点的。
学生小组讨论，互相介绍在学校生活中一件快乐的事。
学生根据“那一刻的我”的命题进行小组讨论，互相启发。
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
万桂敏
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
11走进春天
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
通过相关资料的赏析理解自然美艺术美及其相互关系。
过程与
方法
引导学生从不同的角度去畅想春天，抒发对春天的感
受。结合相关作品提出适合自己表现春天的形式和方法。
情感态度与价值观
运用多种感官刺激激发学生对美的发现与追求，对生
命与自然的亲近和热爱。
教
学
重点
感受春光，了解春天。理解自然美，艺术美的相关知识及其关系。
难点
选择适合自己表现春天的形式和方法。
方法
多媒体
教具学具
图片资料，绘画工具
板
书
设
计
11走进春天
用色彩构成的形式语言表现春的颜色，春的柔和
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
1.情境设计及导入：在布置好有春意的教室，同时运用多媒体播放班德瑞的大自然音乐〈春野〉。同时插入相关图片。提问
〈1〉同学们有没有感觉到今天的教室和以往有什么不同？
〈2〉同学们从那些方面判断到春天的气息并说明理由。从学生的回答引入本课并出示课题（目的：运用视觉，听觉
等多种感官刺激创设教学情境有助于激发学生的学习兴趣。）
2.发展阶段：
1〉
引导学生观看
DV
作品了解春天大自然的变化，看那些事物给我们传达了春的信息。
2〉
引导学生欣赏并分析艺术家们的作品，看他们是如何来表现春天的。
美术作品a）吴冠中的作品《溪》用中国传统绘画大写意的形式表现了春的气息，冬雪消融，小溪潺流，嫩柳生机萌动。b）张德峰作品《春风》用雕塑的形式语言表现表现了三位青春少女飘然而至，和风吹皱他们的纱裙，像春风一样给人以美妙的诗意感受。c）个人作品色彩构成作品《春》用色彩构成的形式语言表现春的颜色，春的柔和。
音乐作品：班德瑞的大自然音乐《春野》用音乐的形式语言表现出春天溪流的声音，大自然中春鸟的鸣叫形象的表达了春天景象。
文学作品：（配乐朗诵）艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。列夫托尔斯泰的
散文《春天已经来到》作者用文学的形式描绘出浮冰的融化，草的葱绿，花与树的生意，鸟的歌唱，羊的咩叫，孩子的奔跑和农民的活动来表明春天的真正到来，令人感到欢欣和畅意。
同龄人的作品：往届学生的优秀作品或其他同龄人的作品
2至3副。（设计目的：以讲述，讨论的方法运用不同学科的交叉互动，体现美术学科的包容性和不同艺术学科的艺术美感。大多引用课本以外的作品开开阔学生的视野，利用同龄人的作品以增加学生的自信心和表现欲。）
3〉.
通过以上内容的学习讨论自然美与艺术美及其相互关系。自然美：客观世界中自然物或自然现象的美。艺术美：艺术作品所呈现出来的美。二者关系：艺术美来源于现实（自然美）又高于现实（自然美）。
4〉.请学生试分析自行收集来的作品（从表现形式，语言，角度及自己的感受加以评价），3到5名同学发言，教师并加以肯定。（设计目的：提高学生的美术鉴赏能力，语言组织表达能力。）
3.课堂小结：
通过本课的学习，我们认识到春天是四季之首，是生命的开始，是一年四季中最美的季节。就如同现在的同学们，你们也是一个春天--生命的春天。不同的是自然的春天可以重来，而我们生命的春天只有一次，希望同学们能像欣赏美好春天一样珍视自己生命的春天，不能让她虚度。同时也能像爱惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天，爱惜春天中的每一个生命！（设计目的：从情感上唤醒学生热爱大自然珍惜青春时光意识。）
4.课后拓展：
A.通过本课的学习谈谈你对春天的认识。
B.
收集相关资料，尝试用用"春天"来装扮自己，装扮自己的空间。
同学们从那些方面判断到春天的气息并说明理由。从学生的回答引入本课
请学生试分析自行收集来的作品
谈谈你对春天的认识。
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四年级
学科美术
主备教师
万桂敏
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
12平凡的美
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
会表达不同材质给我们带来的不同感受，提高感受美.表达美的能力。
过程与
方法
使学生积极地参与观赏自然和材质美术作品的形.色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，表达自己的感受。
情感态度与价值观
通过本课可以使学生感受到丰富的材质给我们带来了便利，也给我们带来美。
教
学
重点
学习从材质的角度分析艺术作品，初步形成运用材质表现力的意识。
难点
体会材质与艺术品的内在表现力，学习从材质的角度评述艺术作品
方法
多媒体
教具学具
图片资料，绘画工具
板
书
设
计
12平凡的美
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
（一）、导入新课：
教师出示两张美术作品图片（古罗马斗兽场.表现现代化的图片）同学们！谁能用词语描述一下你看到的和你感受的是什么？同学们说得真是太好了！其实在我们身边充满着各式各样的材质，只不过平时我们没有留意过。
师：我们这个世界是由各种材质组成的，如古罗马斗兽场：古老.千疮百孔.破旧.厚重.沧伤。现代化：光滑.现代感.华丽等。可见，不同的材质可以反映不同历史时代的文化.科技水平，那么，怎么才能学会欣赏不同的美术作品的材质美呢？请同学们看大屏幕，今天这节课我们共同来学凡的美》。
（二）、认识了解身边的材质你喜欢用什么材质的文具盒？能说出原因吗？学生谈出感受：钢的凉.硬.沉；石头的粗糙.木头的暖.软；毛绒的暖.手感特别好。夏季喜欢用金属材质的文具盒，冬季喜欢用塑料等材质的文具盒。
（三）、欣赏课本艺术品（结合美术教材展示不同的艺术作品，让学生观察看有哪些艺术品；引导大家是否愿意做一个小小收藏家？要求选择最喜欢的一件艺术品《瑞马雄风》逐步引导学生：作品主体是什么材质的？生：不锈钢.石材。这种才知给你的感受是什么？生：质朴.粗糙.有力；光滑，有现代感。稍难一些的画面让表达能力好的同学回答。（比如：分析作品与环境是否有关系？让学生体会背景的群山是自然材质，粗糙.苍老.
有力，青色给人以安静之美；红色给人以热烈之感。）《马头》是陶瓷.清玉材质的，《立马》作品的由来？此时的提问，
是可以让那些表达写作能力强的同学，更好的发挥，激发起求知欲。主要表现的是我国西汉时期一名抗击匈奴的著名将军叫霍去病，他深入西北的祁连山突击匈奴……显赫功勋。立马就是放在其墓前的
一件著名雕塑。
《舞马街杯纹银壶》金.银材质的精致.高贵.光滑.现代感。
《三彩马》石材.陶制品，光滑.色彩雍容华丽，质朴.粗糙有力。我们生活在一个材质丰富的世界里，不同的材质对作品的表现力是不同的，材质对艺术作品的表现力起着重要的作用。
（四）、作业
师：通过本课的学习，我们把自己喜欢的鞋的材质和给自己的感受写下来。
同学们描述一下你看到的和你感受的是什么
欣赏课本艺术品
生：不锈钢.石材。
生：质朴.粗糙.有力；光滑，有现代感。
自己喜欢的鞋的材质和给自己的感受写下来。
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
美术学科
主备教师
杨秀云
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
13吹塑纸版画
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
让学生掌握吹塑纸版画的制作过程。
过程与
方法
让学生体会颜色的和谐之美，并创造出一些很有趣味的绘画内容。
情感态度与价值观
用你们手中的画笔描出你们心中的美好蓝图。让我们的生活更加丰富多彩。
教
学
重点
吹塑纸版画的制作过程
难点
制版和上色
方法
多媒体
教具学具
水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔
板
书
设
计
13吹塑纸版画
自画
（二）
自刻
（三）自印
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、出示吹塑纸，让同学猜猜这是什么材料？
板书：吹塑纸版画
二、简介版画：
版画是刻刀或其它工具在平面板材上作画，它不同于一般绘画，刻制一块版画即可印出多幅同样的作品，版画主要分黑白两色和彩色的。
三、引入吹塑纸版画的印制方法：
（一）、水粉颜料印制的，称水粉印吹塑纸版画（板）
（二）、用油墨印制的，称油墨印吹塑纸版画（板）
四、
吹塑纸版画需要经过三个过程才能完成：
1.自画
2.自刻
3.自印(板)
五、画前提示：
不论是油墨印还是水粉印都应选用细腻单层塑料纸板为好，新买的吹塑纸有一层油性物质，而粉印版画是水性颜料，往版子上涂色时会因为油水分离而产生水珠现象，因此有必要在制版前对吹塑纸板表面进行一番处理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整个吹塑纸板表面，擦拭后再涂色时，颜色就会附上。
六、讲解吹塑纸版画
1.它是利用吹塑纸这种材料，用圆珠笔.5B铅笔或自制粗细不同的硬笔，竹笔在上面用近似篆刻中阴刻的方法，直接刻画出所需要表现的内容。
2.学生动手制版.自画.自刻，以摆好的静物为例，3人为一组制作，两个人制版，另一个人在水粉纸上涂底色（一般以黑色为好）。
教师作巡回指导，刻外轮廓纸选用较粗的笔刻，稍微刻重一点。
3.印制过程：
A.
固定一端。
B.
涂上颜色，颜色不要涂得太多，注意留出轮廓线，颜色要浓要稠。
C.涂好一部分颜色后将画纸盖回版上，在相应的部位用手掌压扫，如印的效果不理想，可以重印。
（注：1.涂色可以一次用沾有一种颜色的笔，将所有的部分一一涂好；2.粉印除平涂外，也可采用又叠印的方法，产生一种特殊的肌理效果。）
学生动手涂色。
七、简介油墨印吹塑纸版画
八、教师总结：
吹塑纸版画的最大特点是取材容易，工具简单，制作方便，费用低廉，效果独特，可以拓印多幅原作。
今天这堂课就学到这里，同学们，祝愿你们用你们手中的画笔描出你们心中的美好蓝图。让我们的生活更加丰富多彩。
学生动手制版.自画.自刻，以摆好的静物为例，3人为一组制作，两个人制版，另一个人在水粉纸上涂底色（一般以黑色为好）。
学生动手涂色
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
杨秀云
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
14藏书票
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
让学生通过欣赏.交流，了解有关藏书票的来历.作用及相关知识。
过程与
方法
学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。
情感态度与价值观
培养学生的创造力和动手能力。
教
学
重点
掌握藏书票的基本特征。
难点
藏书票的印制过程。
方法
多媒体
教具学具
收集各种各样的藏书票.绘画用品.纸板.刻刀.水彩颜料.毛笔等。
板
书
设
计
14藏书票
图案
标志
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、导入
1.老师出示一张藏书票引入这是什么？
有什么作用？
个别提问
后老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的。今天我们就来共同学习如何制作藏书票。
板书课题
14藏书票
二、发展阶段
1.学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征
课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏.交流学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容.文字.制作方法上进行观察
学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？
学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思。
2.老师讲解示范藏书票的制作步骤先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文。注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净.整洁，最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的安全
3.学生设计初稿，老师巡视指导
能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票
三、小结与评论
讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见。
学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征
学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识。
学生设计初稿
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
四
学科美术
主备教师
杨秀云
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
15设计文化衫
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
学习文化衫.外形与图案的基础设计方法
过程与
方法
对空间与结构有初步的认识，了解色彩的合理搭配规律，尝试运用材料进行文化衫的设计制作
情感态度与价值观
学习把生活中美的东西.美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。
教
学
重点
了解文化衫的设计表现方法
难点
主题与设计元素的结合
方法
多媒体
教具学具
多媒体课件.示范用具（空白T恤衫.色彩等）
板
书
设
计
第15
课
文化衫的设计制作
文化衫设计制作方法
彩绘.粘缝.镂印
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、组织教学：将学生分为8个小组，检查学具准备等。
二、导入新课：（问题式导入，提高学生学习热情）
（1）同学们，今天有没有发现老师的衣服和以往有什么不同呢？
（——穿了一件T恤，并画有老师的头像，很个性，我们又叫它文化衫）
（2）这件文化衫是老师亲自设计.绘制的，我想同学们穿的衣服大都是父母在市面上买的，那大家想不想也亲手来DIY一件像老师这样既独特又好看的文化衫呢？
——今天这节课就让我们一起来学习文化衫的设计制作。
引出课题：文化衫的设计制作
三、讲授新课
1.下面我们先对文化衫作一些了解：
师：课前我让同学们收集有关文化衫的资料，现在哪位同学能给大家介绍一下文化衫呢？
感谢这几位同学的精彩讲解。看来同学们在课前还是做了充分的准备。以上几位同学分别从文化衫的款式.图案设计及色彩等方面给大家做了简单的介绍。简而言之，文化衫是一种很特别的T恤，特别是文化衫上的文字和图案，请大家欣赏一下老师收集的文化衫，我们看到它们有的他们有的清新淡雅，有的鲜艳明亮，有的传递淳朴的民族文化信息，有的透出时尚的流行味道，这些装饰更能展示着装着的喜好，个性品味及文化修养。所以说文化衫最大的价值不在款式面料，而在于所承载的文化内涵。
2.赏析：结合图片欣赏并分析文化衫的文化内涵。
师：接下来，就让我们共同走近文化衫，看一看他们都向我们传递的哪些文化信息。
（1）《敦煌艺术考察团队员服装设计》：
师问：主题？
师问：绘制了哪些图案？
（飞天是敦煌艺术的标志，她们翩翩起舞.遨游太空，给人以美妙的想像。）
师问：色彩搭配？
师总结：敦煌艺术考察团队员们的文化衫图案设计紧扣敦煌壁画的特点，图案设计采用了壁画中的飞天，色彩对比强烈，鲜艳，充分体现了敦煌艺术的魅力。
（2）《航天航空考察夏令营同学们服装设计》：
主题：航天航空
师问：绘制了哪些图案？生答：火箭.宇航员的服装及在太空中行走时的道具等
师问：色彩搭配？
。（和宇宙环境及宇航员的着装相呼应）
师总结：航天航空考察夏令营的同学们所穿的文化衫的设计紧扣航天考察的主题，图案设计使人产生丰富的联想，把我们带进神秘的宇宙世界。
师：除了我们刚分析的这两组文化衫之外，其实在文化衫的设计上还可以有更多的主题.图案形式及色彩的运用。（欣赏介绍）
师总结：文化衫设计应注意问题：主题.图案.色彩
（板书）
3.文化衫设计应注意哪些问题：（设计原则）
（1）主题是什么？（旅行题材.文艺题材.节庆题材.纪念题材还是广告宣传题材等）
（2）运用什么图案？（文字式.纯图式.图文并茂）
（3）如何搭配色彩？（色彩对比强烈的互补色.柔和协调的类比色及冷暖的搭配等）
4.启发构思
启发：如果能拥有一件可以展现自我审美标准和个性品位的文化衫？你喜欢具有什么图案的文化衫呢？（学生畅所欲言文化衫的图案构想）
提问：这些图案可以运用哪些方法落实到文化衫上呢？
探讨文化衫图案的表现方法（印染.绘画……）（学生讨论并回答）
5.文化衫制作方法：
（1）彩绘：先在文化衫上画出纹样，直接用颜料进行彩绘。（介绍颜料的特点）
（2）粘缝：可以用缝制或粘贴图案的方法完成，图案可选用生活中你喜欢的花布或有印图案的各种材料，剪出你要的部分缝制或粘贴在T恤杉上。
（3）镂印：将纹样画在纸板上，镂刻成一个版，放在文化衫上，最后用布团拍拓着色。
教师演示三种方法，边演示边指明注意事项。（如：垫纸的使用.色彩选用自己喜爱的和调试浓度适当等）
{方法还有很多如实物对印等}
三、课堂实践
师：通过对文化衫设计原则和方法的学习，我相信同学们现在已经迫不及待的想拥有一件既独特又富有文化内涵的文化衫了。那么就请大家动起手来，把自己的创意淋漓尽致的发挥出来吧！
1.各小组根据自己选定的主题设计一件富有一定审美情趣和文化内涵的文化衫。
2.学生创作，教师辅导（屏幕上连续展示多件文化衫图例，为学生提供参考）
四、学生作品欣赏及点评
1.组长穿上自己组设计好的文化衫进行展示，谈创意思路。组织学生进行自评与互评。
2.随音乐以模特表演的形式进行展示。
3.教师总评。
五、课堂小结：
今天同学们设计的文化衫都非常的出色。其实，我们还可以应用本课所学的知识，在衣服.裤子.袜子.鞋子上面绘制自己喜欢的图案，随时给别人展现我们健康.大方.
学生分为8个小组，检查学具准备等。
给大家介绍文化衫
生答：敦煌艺术
生答：飞天
生答：对比强烈.鲜艳
生答：白色.蓝色为主
各小组根据自己选定的主题设计一件富有一定审美情趣和文化内涵的文化衫。
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
杨秀云
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
16千姿百态的帽子
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
引导学生利用各种不同的彩纸。
过程与
方法
鼓励学生展开联想，设计各种不同的造型的帽子。
情感态度与价值观
体验制作作品过程中的乐趣。
教
学
重点
是把平面的纸通过折.剪.贴成一个立体的帽子。
难点
设计各种动物或其他造型的立体帽子。
方法
多媒体
教具学具
手工工具.旧挂历纸.卡纸.彩纸.小装饰物等。
板
书
设
计
16千姿百态的帽子
造型
（奇特）
新
功能
（齐全）
色彩
（夸张.大胆）
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
1.导入.欣赏
提问：在你的记忆里，你都知道那些帽子，你最喜欢哪种？他们都具有什么的功能？（导入课题）
（生）：军帽（军人的一种标志，具有威严感）
安全帽（保护工人在危险环境中工作的帽子）
护士帽（白衣天使的象征）
民族帽（维吾尔族的小花帽.回族的白帽等）
凉帽（具有避暑遮阳的功能）
（师）：教师加以补充，播放各类生活帽子图片。
今天我们就共同来学习探讨各式各样的帽子。（板书课题：各式各样的帽子）
2.写生.练习
（小结）：千姿百态的帽子可以保护人的头部，美化人们的生活或作为职业的标志，是人们生活的必需品。
（1）出示一顶常见的太阳帽或鸭舌帽，让学生观察鸭舌帽的形状.特征及作用。
帽檐
（遮阳）
帽身
（对头部起固定作用，也具有保护功能）
（2）对鸭舌帽进行写生基础训练，（从外形，结构，比例，透视等方面着手）
(3)每组同学分为红、黄、蓝三队，用竞争加分的方式促使学生高效率完成任务，在点评中求进步。
3.探索、发现（进入第二课时）
(1)（师）：上节课同学们在规定的时间内完成了写生训练的达标任务，我
们的红队因为一些小的失误，暂时落后于黄队和蓝队，希望你们在今天的比赛中能够取得好成绩。接下来我们要继续闯关，接受新一轮的竞争淘汰比赛，每一组的队员有没有信心取胜。（以比赛的形式激发学生的学习创作兴趣，这一招非常有效。，同学们的积极性和小组荣誉感越来越强烈）
（师）：现在我们来回顾一下上一课时所绘画的写生帽子，你们觉不觉得我们这样的帽子看起来似乎太普通平淡了一些，给你们戴你们愿意戴吗？
学生发表意见和看法，如何解决这样的问题。
（2）（师）：老师让你们从家里带来的帽子，有没有特别一点有创意的，拿出来让我们大伙见识一下，怎么样？
学生出示自己所带的帽子
（师）：老师这里也有一顶极具特色的帽子，想看吗？出示一顶花瓶式纸做的遮阳帽。
（3）让学生欣赏时尚大师设计的帽子，带着问题观看图片
（师）：感觉怎样？你最喜欢哪一款帽子,创新在哪里？
（生）谈谈自己的想法
板书：
造型
（奇特）
新
功能
（齐全）
色彩
（夸张.大胆）
（师）：其实你们不用羡慕他们，他们之所以有这些成就，也就是在用心用自己敏锐的眼睛去观察身边的一切事物变化，充分发挥自己的想象力，大胆表现自己的独特想法见解而已。老师相信四（1）班的同学完全有能力和大师们比赛。
（4）设置情景，让同学们帮助准备去参加帽子晚会的四位主持人设计帽子，从以下四方面去思考
参照：
①设计有特殊防护功能的帽子
②设计出外观造型优美的帽子
③设计出具有“未来帽子”的夸张形象
④从帽子的结构.色彩.装饰.材料等方面去研究创作
4.创作.辅导
学生进行创作设计，教师辅导学生突破难点
每组同学分为红.黄.蓝三队，用竞争加分的方式促使学生高效率完成任务.
学生发表意见和看法，如何解决这样的问题。
学生欣赏时尚大师设计的帽子，带着问题观看图片
学生欣赏时尚大师设计的帽子，带着问题观看图片
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
美术学科
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
17会游得玩具
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
学习掌握螺旋桨的基本制作方法和步骤并能有条理地写下来。
过程与
方法
从操作领域上讲，通过欣赏.感知.绘制.剪贴等一系列过程，指导学生采用绘制.剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
情感态度与价值观
从情感领域上讲，通过设计和制作感受动手的乐趣和成功的喜悦，陶冶学生的情操，激发学生热爱生活的热情。
教
学
重点
掌握制作螺旋桨.玩具模型的方法，让玩具能真正地“游”起来
难点
发挥想象力，做出与众不同的玩具并按制作步骤写下来。
方法
多媒体
教具学具
课件，图纸
板
书
设
计
17会游得玩具
不同材料
不同形状
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
（一）、激趣导入
1.课件显示图片
(展示生动的课件：池塘里悠闲自得的鸭子.大白鹅.鱼儿，海面上的汽艇.帆船.军舰等一些会游动的物体。)
2.你们看到了什么？它们都在哪儿？
(通过这一环节提高学生的审美能力，让学生学会发现生活中的美，欣赏生活中的美，引导热爱生活)
3.物体为什么会浮在水面？为什么会游动呢？
(引导学生联想科学课中学过的知识，使知识运用于生活，初步解决了浮与会游的原理这一难点问题。劳动与技术教育的主要特征之一就是“可感的操作对象”。因此，教师在组织课堂教学时，要为学生创设一种特定的情景，让学生置身于一定的情景中分析.思考，激发兴趣，产生一种急迫探究的欲望。)
师：老师知道大家已经准备了许多制作材料，你们想不想动手把刚才看到的帆船.军舰……做出来？还要让它们能游起来？今天这节课我们一起来做一做会游的玩具!(出示课题)（“兴趣是最好的老师”学生如果有了参与课堂教学的兴趣，那教学就成功了一半。因此教师要善于激发学生兴趣，让学生全面参与到教学中来。）
（二）合作探究
1.小组成员讨论本小组准备做什么，如何让它动起来。
2.交流讨论结果。
3.小结：小船装上帆.鸭子装上会动的脚.汽艇装上发动机……其实我们是给它们一个外力，装上
动力装置。
4.学生看图纸，讨论螺旋浆的制作方法和步骤。
5.指名说说螺旋浆的制作方法和步骤，老师边演示，强调注意点。
（请一个同学上台讲解，另一个同学上台与教师合作，示范螺旋桨的制作方法和步骤。）
6.教师点击出示友情提示：
(1)
小组合作，人人动手，按正确的方法步骤模仿制作螺旋桨。
（2）小心不要弄伤课桌和自己的小手!
（3）在制作时，别忘了保持桌面和教室的整洁。
学生模仿制作，教师巡回指导，播放背景音乐。
7.师生评价螺旋桨。
学生自评：你觉得什么地方成功了？还有什么地方需要改进的？
教师适当点评鼓励。
(三)、创新制作
1.教师出示用不同材料，设计制作的造型新颖的玩具，激发学生想象，拓宽学生视野。
2.怎样制作出各种各样的玩具呢？你能看懂图纸的第2步，第3步吗小组讨论，学生交流，设计制作玩具的不同材料和不同造型。(出示板书：不同材料
不同形状)
3.教师点击出示友情提示：
(1)
发挥想象，人人动手，可以单独制作，也可以小组合作。
(2)
用各种材料设计制作一个造型新颖的玩具，再取个好听的名字。
(3)
在制作时，同学们可要注意安全，讲究卫生，团结协作。
4.小组合作，教师巡回指导。
5.展示并评价学生设计的作品。
小组自评，学生将作品拿到展示台上展示，作简单介绍。学生互评，教师总结点评。
(四)引申总结
今天我们模仿制作了螺旋桨，还用不同的材料，设计制作了不同造型的玩具，很多同学的作品真是造型独特，制作精细，这些小小的玩具凝聚了同学们的创造能力。只要大家在生活中做有心人，发挥想象力，相信大家能做出更多更好更新的玩具来，有更多更好更新的发明创造。
（五）、练习写作
（1）反思制作过程，体验情感变化。
（2）小组讨论交流
（3）独立习作.选择讲评.再修改?
小组成员讨论本小组准备做什么，如何让它动起来。
交流讨论结果。
学生看图纸，讨论螺旋浆的制作方法和步骤。
学生模仿制作
小组合作
展示并评价学生设计的作品。
小组自评，学生将作品拿到展示台上展示，作简单介绍。学生互评
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
18电脑美术
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
指导学生学习WINDOWS画图程序的操作方法，绘制有趣的装饰画。
过程与
方法
指导学生进一步了解WINDOWS画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。
情感态度与价值观
引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。
教
学
重点
学习WINDOWS画图程序的操作方法。
难点
利用不同的工具绘画。
方法
多媒体
教具学具
电脑
板
书
设
计
18电脑美术
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、引导阶段
1.复习学过的WINDOWS画图程序的各种绘画方法，色彩运用及构图等造型知识内容。
2.教师先让学生欣赏一些利用笔刷工具创作的电脑装饰画作品。
二、发展阶段
1.学习此课要涉及的WINDOWS画图程序中笔刷工具的功能，掌握笔刷工具线条粗细，色块形状的设置方法。
2.让学生选用笔刷工具，改变线条粗细，色块形状等设置，通过想象和构思，设计并画出一个有趣的造型形象和画面场景。
3.利用WINDOWS画图程序的各种画图工具和方法，对形象进行一些变形操作，对作品进行画面处理，制作出具有独特情趣的装饰画。
1.在作业过程中要激励学生大胆自由的创意和绘制。
2.作业完成后让学生通过教室网络在屏幕上互相评价，欣赏其他学生的作品。
三、收拾和整理：指导学生按照正确的步骤安全的关闭电脑，整理桌面，地面，保持教室整洁。
四、课后拓展
??鼓励学生回家积极寻找上机的机会，用更多不同属性的工具，进行生动有趣的电脑造型活动，更熟练的掌握WINDOWS画图程序的绘画技能。
学生欣赏
学生选用笔刷工具，改变线条粗细，色块形状等设置，通过想象和构思，设计并画出一个有趣的造型形象和画面场景。
欣赏其他学生的作品。
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
19光的魅力
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
引导学生了解光与美术的关系。
过程与
方法
指导学生采用纸张或其他材料设计制作作品，并利用光的照射，进行展示。
情感态度与价值观
通过活动，让学生产生对光的兴趣和对科学的追求。
教
学
重点
欣赏.了解光与美术的关系。
难点
用不同颜色的人造光照射作品，进行展示。
方法
多媒体
教具学具
图片
各种灯光设备
板
书
设
计
19光的魅力
表面光滑的物体与粗糙的物体
不同材质的物体
在光的照射下
也会产生不同的效果
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、感受光的魅力：
请学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出来。
让一个学生用一些卡通形象编故事，几个学生根据故事情节摆放玩偶.图片，或者简单构出画面，另一些学生用光源对已构好的画面或场景进行照射。
引导学生进入到了学习状态，认真地听故事，然后对构图不够合理的大胆提出建议。
教师引导：象不像舞台上表演卡通片？比单纯的画面效果好多了是吧？
请学生提出自己的建议，如：“把光用蓝色的皱纸包住变成蓝色的光，更符合故事情节的气氛。”“光从卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”
在热烈的讨论中，使学生真正感受到光的魅力，兴趣被调动起来。
二、了解光的魅力：
教师再趁热打铁，引导学生欣赏大师的作品，学生在美的体验中进一步分析总结光影与美术的关系。
教师可先让学生欣赏.了解不同光照射下，美术作品会产生不同的效果。如，白天太阳光下的建筑，晚上在灯光照射下的建筑；雕塑作品在不同光线下的不同效果。甚至也可以利用画室里的石膏像，在不同光线照射下的不同效果，让学生了解美术作品与光的密切关系。除此之外，还可以列举电影.幻灯.投影片.皮影等艺术，来说明艺术与光之间的相互关系，以此激发学生对光的兴趣。
三、探究光的魅力：
在制作作品前，先让学生通过分组实验总结出：表面光滑的物体与粗糙的物体，不同材质的物体，在光的照射下，也会产生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置学生寻找纸张或其他材料设计制作作品，下次利用光的照射，进行展示。
学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出来
一个学生用一些卡通形象编故事，几个学生根据故事情节摆放玩偶.图片，或者简单构出画面，另一些学生用光源对已构好的画面或场景进行照射。
学生通过分组实验总结出：表面光滑的物体与粗糙的物体，不同材质的物体，在光的照射下，也会产生不同的效果。
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施
中小学当堂达标教学课时教案
学校
四
年级
学科美术
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
教学内容
20珍爱国宝
课型
讲授新课
教
学
目
标
知识与
技能
使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以此唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物的重视与爱护之心。
过程与
方法
指导学生了解.欣赏雕塑艺术的一些特征。
情感态度与价值观
鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。
教
学
重点
过对秦始皇兵马俑的了解，初步感受雕塑艺术的魅力。
难点
指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术特色。
方法
多媒体
教具学具
搜集有关秦始皇统一中国的历史资料制成课件
板
书
设
计
20珍爱国宝
──秦始皇陵兵马俑
介绍历史人物──秦始皇
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、引导阶段
播放录像
1．导入课题“珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑”
（以威武雄壮的秦军画面让学生穿越时空的隧道，产生心灵的震撼。）
2．描述概况（生根据课前搜集到的资料进行简单描述与评述）
（1）地理位置；（2）发现时间；（3）规模。
3．介绍历史人物──秦始皇
其主要政绩：
（1）政治上，统一中国（建立秦朝）
（2）经济上，统一币制（制定度量衡）
（3）文化上，统一文字（使用小篆）
（让学生通过预习，描述秦始皇陵及秦始皇陵兵马俑的地理位置.规模，兵马俑的发现时间.过程，以及对历史人物秦始皇的客观评价，使学生对秦兵马俑的产生背景有了初步的认识，同时也培养了学生自主学习的能力。）
二、发展阶段
1．了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色
（1）复习上节课的知识──雕塑的艺术风格（写实.抽象.夸张变形），比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。
（2）根据录像描述写实的具体体现：A.军阵（气势磅礴.阵容壮阔.布局严谨）B.人物特征（脸型方阔.体态高大.栩栩如生）C.战马.兵器。
（3）概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟.形象逼真的特点。
2．师生共同探讨学习
（1）分组观察图片.模型，分析兵马俑的细部刻画。
（2）各小组汇报观察结果，教师适时进行引导。
A.发式；B.胡须；C.脸部表情；D.姿势；E.装束；F.陶马
3．辨一辨，认一认：
将军俑.军吏俑.士卒俑等
（本环节为本课的重点环节。通过让学生观察.分析，了解兵马俑雕塑写实的艺术特色；又通过小组自主探究学习，让学生对秦俑雕刻的细部刻画进行观察.讨论.分析.描述，教师适时加以引导解释，使学生逐步学会欣赏雕塑作品的内在本质。最后，通过辨一辨，认一认，学生的判断能力得到了锻炼，欣赏水平也得到了进一步提高。）
三、探索评价
1．中外宾客对秦始皇兵马俑的评价
2．学生评价
（1）小组讨论.交流；
（2）小组选代表说；
（3）写一写感受
3．小结：秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。
（在“欣赏评述”课中，“评述”是一个非常重要的组成部分。学生不但要学会欣赏，而且还要学会评价，把自己的看法通过口头或书面语言进行表达。教师及时对学生从兵马俑雕塑的欣赏延伸到爱国主义的教育，使他们从感性认识升华到理性认识。）
四、课后拓展
1．说一说：你还想知道哪些与“秦始皇陵兵马俑”有关的内容？
2．有待探讨的问题：
（1）秦始皇陵兵马俑具有哪些历史文化价值？
（2）什么叫世界文化遗产？我国有哪些地方被列入世界文化遗产？
（3）中国古代俑的历史作用是什么？
生根据课前搜集到的资料进行简单描述与评述
让学生通过预习，描述秦始皇陵及秦始皇陵兵马俑的地理位置.规模，兵马俑的发现时间.过程，以及对历史人物秦始皇的客观评价，
分组观察图片.模型，分析兵马俑的细部刻画。
各小组汇报观察结果，
小组讨论.交流；
小组选代表说；
写一写感受
教
学
反
思
成功之处
不足之处
改进措施