北师大版数学一年级下册全册教案
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文档简介
一、生活中的数
单元教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
数铅笔
教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点：会认、会读、会写100以内的数。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、创设情境1、小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。二、探索新知学生自由数，师可以个别辅导1、交流，你是怎么数的。2、全班汇报。三、巩固新知1、圈一圈，数一数（1）学生用自己喜欢的方法数一数，小朋友的的人数。（2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。核对2、拨一拨。把学生的人数43，在记数器上表示出来，生说，师拨。四、学生反馈1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五同桌报数，全班交流。2、看谁数得快。学生自己数，数完后，汇报。3、接力赛。34、36、38、（ ）40、42、4420、30、40、（ ）、（ ）、（ ）；45、50、55、（ ）、（ ）、（ ）；22、32、42、（ ）、（ ）、（ ）；同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。全班汇报。师生，生生。五、小结今天的学习，你感觉如何？
教学反思
数豆子（一）
教学目标：
1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、创设情境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。二、新知学习。（一）学习记数和写数。1、师生一起来数数到底是多少课？2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。怎么写呢？学生自由的写。（二）说一说1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。全班汇报。（三）写一写教师拨珠，学生写数。36、40、100三、巩固练习1、摆一摆让学生小组合作摆出26。学生说说你们小组是怎么摆的。2、填空。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。学生自己观察图，在独立写出数。学生汇报是怎么想的，核对。3、写数教师拨数，学生写出数字。23、50、71、804、小熊写出门牌号。学生观察后，自己写门牌号。学生核对。
教学反思
数豆子（二）
教学目标：
1、 会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、 体会数位的意义。
3、 能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
教学重点：理解数位 写数
教学难点： 十位和百位的意义
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、 创设情境。 1、 让学生说说收集到的生活中的数 2、 猜一猜，谁最准 一人抓一把余人猜，数一数，大家写数。相互轮流玩。 数豆子，写数 讨论写法。小棒两捆加6根，看图选数（206、26、62），说说为什么。 3、 报数写数。看数摆小棒。加深对数位的理解，概括数位的意义。 4、 用计数器表示数。游戏哑谜。一生看数（34）用动作表示，另一生猜一猜中引用计数器。 5、 用小手表示或在计数器图上画一画。 6、 说说你对这个数的理解。汇报交流。 7、 学数位。强调从右往左数，第一位是（ ），第二位（ ），第三位是（ ）。 最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），最大的一位数是（ ），最小的一位数是（ ），最小的三位数是（ ）。 练习： 填空： 1、从（ ）向（ ）数，第（ ）位是个位，第（ ）位是百位，第（ ）位是十位。 2、28表示有（ ）个十，（ ）个一；35表示有（ ）个一，（ ）个十。 3、7个十和2个一组成（ ）；4个一和6个十组成（ ）。 4、最小的三位数是（ ）。最小的两位数是（ ）。最小的一位数是（ ）。 最大的两位数是（ ）。最大的一位数是（ ）。 看图写数，看数画珠。
教学反思
动物餐厅
教学目标：
1、会比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点：抽象地比较数的大小。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、创设情境1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？二、学习新知1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。师生核对。三、巩固反馈，1、学生独立完成，请学生板演。45O54 78O76 62O62 80O7958O91 100O89 15<( ) ( )>89全班核对，说说你是怎么想的。2、连一连。学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？本题中60是多余的信息。3、（1）按顺序填数。（2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。（3）根据右表，把下图中缺的数填上。练习过程，（1）学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习。在学生练习。（2）指名读出各数。（3）小组讨论后，学生完成。完成后在进行核对。4、想一想，请你接着画下去。苹果、香蕉、苹果、香蕉、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。学生独立完成该题。5、小调查：你校一年级有多少个班？每班有多少人？哪班认数最多，哪班认数最少？学生课后同捉合作去完成。
教学反思
小小养殖场
教学目标：
1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
教学重点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、创设情境1、教师出事小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？二、学习新知1、学生交流看到了什么？2、请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。还有差不多等概念。3、想一想：初步运用所学知识。跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）。三、巩固反馈1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。男孩可能跳了多少下？画钩，女孩可能跳多少下？画钩35 42 85 42 8 85（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2、第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。3、数学游戏，猜数。同桌合作，方法：一人猜数，另一人语言提示。例如：甲：我想了一个两位数。乙：是20吗？甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。……四、课堂总结：这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？为什么？
教学反思
练习一（P、10）
教学目标：
1、 在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2、 进一步体会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。
3、 进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。
4、 能正确比较几个数的大小。
教学重点：
理解五个词语的含义。
教学难点：
写数、读数、比较
课前准备：
计数器等
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、 指导第1题先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？二、 指导第2题1、看图说说谁最多谁最少？2、用“（ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）多一些”等的句式说一说。三、 指导第３题 １、学生自由选择。２、说说为什么选这个数？另几个数为什么不可以？四、 指导第４题１、师拨生写，同桌检查。２、选几个数说一说你为什么这么写？３、拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导。 五、 指导第５题：拨一拨，比一比。先师生间进行再学生间进行。六、 指导第６题１、拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。２、同桌交流你组合成了哪些数？３、说一说在这些数中，最大的数是多少？最少的数是多少？并为这些数排排队。七、课堂总结。
教学反思
二、观察与测量
单元教学目标：
1、 发展观察、操作、空间想像和推理能力。
2、 过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进 行辨认。
3、 在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。
4、 体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。
5、 初步学会估测和测量物体的长度。
观察物体（P、12）
教学目标：
1、 通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、 会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。
教学重点：
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点：
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
课前准备：
实物或图片等
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、 出示玩具汽车，学会观察物体第一步：1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？3、小结：不同的位置观察同一物时，看到的形状可能是不同的。第二步：1、 让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？2、 与同伴进行交流。第三步：1、 让学生观察书上的图，说一说。2、 利用教室里已有的物品，进行观察物体。二、 实践操作，巩固观察方法1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？（1）、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？（2）、给淘气看到的打勾。2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。（1）、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？（2）、连一连。3、第3题：看一看，说一说。先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？三、 课堂总结，课外延伸在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。
桌子有多长（P、14）
教学目标：
1、 经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
2、 认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、 能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点：
能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学难点：
掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。
课前准备：
尺子、铅笔等
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、 创设情境，提出疑问1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？3、小组代表发言，说明自己的方法。（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）二、 学习厘米与测量方法1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。3、认识尺子，学习厘米。（1）、出示尺子，认识尺子。（2）、认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？5、动手操作：测量铅笔的长度。6、说一说你的测量结果与测量方法。7、小结测量方法：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。三、 实践操作，巩固知识1、第1题：先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计得是否准确？2、第2 题：先估后量再填。3、第3题：先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？我们在测量时应注意什么？四、课堂总结。
教学反思
去游乐园（P、16）
教学目标：
1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
教学重点：对米的概念的认识
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、情境创设。1、师：去年我们参加了体检，大家还记得咱们的身高吗？生：我的身高是1米21厘米。那我帮你量一量，有没有长高啊！长高了，1米25厘米。得出课题米的认识。二、学习米1、估计“1米”大约有多长。2、感受1米的长度。（手臂或身高等）3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，在量一量。4、猜想：1米有多少个厘米。板书1米=100厘米，1M=100CM5、估计教室里物体的长度，然后在进行测量。三、实践练习，巩固知识。1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。题目：P16试一试。2、一张课桌大约有多高。谁猜对了？学生分组讨论。汇报3、填一填学生独立完成，说说自己是怎么想的。4、学生观察图，然后独立完成。完成后核对。5实践操作。学生自己画出一条长3CM的线段。四、总结你这堂课感觉学什么对方最难。为什么？还有什么不动吗？
教学反思
估一估，量一量
教学目标：
1、能选用恰当的单位表示长度。
2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
教学重点：不足1米的部分如何用厘米作单位。
教学时间：2课时
教学过程
教学程序 二次备课
第一课时 NO: 月 日一、估一估、量一量1、让学生估计我们教室里黑板有多少长？2、师生测量。当出现不足1米时，学生讨论如何来表示。得出可以用------米-----厘米来表示。二、巩固新知，形成技能1、试一试（1）讲桌的高是---米---厘米。（2）板报的长是---米---厘米。（3）门的高是---米---米。，学生先估测，再量一量，最后得出具体的数值。填写。2、练一练第1题，同桌合作，先估测，再进行测量，然后再把正确的数值写在数上。目的是培养学生估计的意识。3、估计淘气和机灵狗分别有多高。让学生仔细观察以后，再独立完成。核对，说说自己是怎么想得。第二课时 NO: 月 日1、先让学生理解题意有，再算一算，最后交流自己的想法（小组）内容是P19第三题。2、找一找，量一量。先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮？然后小组里进行测量。3、P19第5题。想让学生小组内进行，先估计，同学间再进行互量。讨论出测量的方法。4、实践运用。（1）多少人手拉手长度大约是10米？（2）到操场上走一走，10米大约有多少？学生在老师指导下进行活动。三、课堂总结。说说这堂课你学到了什么？四、课后延伸回到家里，对自己家里的一些物体先进行估计再测量。
教学反思
三、加与减（一）
单元教学目标：
在解决问题过程中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系。
探索并掌握100以内不进位，不退位减法的运算方法，并能正确运算。
初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
小兔请客
教学目标：
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
教学重点：体会加减法的意义。
教学难点：会正确计算整十数的加减法。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、情境创设。1、教师童话引入课题。创设加减法情境。2、出示挂图。请学生说说图意。二、新知学习。（一）体会加减法的意义。师：你能提出哪些数学问题呢？学生回答……生1：一共有多少个？学生列式计算。说说你是怎么想？小组交流。全班交流。3、再出示挂图。请学生提出数学问题？生：还剩下多少个果子？生列式计算。说说你是怎么想的。（二）认识加减法各部分的名称。教师指导学生认识各部分的名称。加数+加数=和 被减数—减数=差三、巩固新知1、练一练学生独立观察图意。自己列式计算。全班核对。说说你是怎么想的。2、学生计算。请学生板演。有选择的让学生说说自己是怎么想的。3、数学游戏：谁先到家。让学生理解题意后。分组选择小动物。如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。依次类推。在老师的口令下学生自己进行速算。其他也如此。四、课堂总结。你今天有什么收获？
教学反思
采果子
教学目标：
⒈让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重点：
使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。
教学难点：
初步理解用加法计算的算理。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
㈠创设情境，引入新课⒈师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。 ⒉师：老师和你们想的一样， “一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？㈡合作探究，学习新知⒈师；请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。⒉交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法：列出算式。 25+4=29 4+25=29 教师逐个问：你是怎样想的？⒊师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。 ⒋师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？学生自己说，同桌互说，指名说。师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。（板书课题）5师：你还能提什么问题？生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？同桌的同学交流演示。指名学生列式：25-4=21教师逐个问：你是怎么想的？指名学生说一说。㈢从生活中体验⒈师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。请同学列式。 小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根？2练一练：师引导学生逐题解答：前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。第三题学生口算拓展练习：⒊想想填填的第4题：根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？
教学反思
巩固练习
教学目标：使学生能比较熟练的掌握整十数和两位数加一位数的不进位和不退位的加减法。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、谈话引入1、回忆整十数和两位数加一位数的不进位和不退位的加减法的计算方法。二、练习过程：1、指名板演。其他学生自己计算。30+50 10+40 60+20 70+20 50+40 90+10 90-70 80-50 70-60 50-40 80-60 50-10说说是怎么想的？2、计算。24+5 36-4 5+83 25+4 52+3 2+57 99-8 5+61 35-2指名说说是怎么想的？核对答案。3、看图列式。 22M 6M 27M 5M ？M ？M 让学生仔细观察，同桌讨论。独立列出算式，计算。4、这样的算式你能写几个？34+□=3□ 4□—4=4□小组讨论，自己填写。核对。我写了几个？同意吗？5、选问题，在解答？东东作了26朵小红花，小芳做了3朵小红花。问题：一共做了几朵小红花？ 东比小芳朵多多少朵？小芳比东东少多少朵？三、小结这节课你有什么收获？什么地方觉得学得有点难？
教学反思
青蛙吃害虫（两位树加减整十数）
教学目标：
1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
3、进行环保教育。
教学重点：
探索并掌握计算方法。
教学准备：
计数器
教学方法：
演示法、探究法、练习法等
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、情境创设出示主题图，教师导语：春天来了，青蛙从冬眠中醒来，开始了工作。仔细看图，用自己的语言说一说图意，并提出数学问题，列出算式。（生回答） 师：大家说得很好，青蛙是我们庄稼的好帮手，同学们要保护青蛙，从自己做起，同时教育我们的家长拒绝吃青蛙。二、算法探索1、观察两道算式，说说和以前学的有什么不一样。师：今天我们就一起来研究一下两位数加减整十数的算法。2、独立思考：怎样计算呢？在自己的计数器上展示一下算法。3、小组合作：把自己的算法在组内交流，说给伙伴们听。看谁说得有道理。选出代表来发言。4、全班交流。（教师鼓励学生用自己的语言表达想法，要让学生理解30中的3在十位上，表示3个十。）5、小结归纳：两位数加减整十数，十位上的数加减十位上的数，个位不变。三、巩固练习1、做练一练的1、2题，先出示图，让学生看图说出图意，提出问题再解答。第1题，让学生理解相差关系应用题中求相差数的算法。第2题，让学生理解已知总数和剩余数，求减少数的算法。（学生可以用减法计算，38—5=33，如果用加法计算，33+5=38，只要说出合适的理由，也给予肯定，要求学生口答出结果，并养成习惯）2、练习计算。（第3题）学生独立完成，校对。选其中两道说说计算方法。3、看图理解图意再列式计算。（第4题）第4题，重点让学生理解一把椅子坐一个人，40人需要40把椅子，这是总数，现在只有30把椅子，缺少的部分用减法计算。（组织形式：先让学生独立试一试，不会做的没关系，同桌可以相互说说自己的想法。然后进行交流）四、课堂总结今天我们学习了什么？是怎么学的？你学得怎么样？五、作业：口算和五星级练习板书设计： 两位数加减整十数 56+30=86（只） 56-30=26（只）两位数加减整十数，十位上的数加减十位上的数，个位不变。
教学反思
练习二
教学目标：
1、通过练习，学生能熟练、正确地计算。
2、在具体情境中，学生能提出数学问题并列式解答。
教学重点：
计算，根据情境解决问题。
教学准备：信鸽送信游戏的信箱和“信”。
教学方法：探究法、练习法。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、计算练习1、独立完成第1题，校对时选几道说说计算方法。2、独立完成第3题，说说你是怎么做的。（可以算出得数后再比较，应鼓励学生根据左右两式的关系直接比较。）3、师：小朋友，你们听过天气预报吗？谁来当播音员预报一下北京：5～15 c，上海：10～18 c的温度？这个温度表示什么意思？温差的意思是什么？列式计算北京、上海的温差。二、解决问题练习1、第4题。这是开放性的题目，可以有不同的答案。第（1）小题，让学生自主选择两种玩具计算，再全班交流。第（2）小题，可以计算也可以估算。2、第6题，出示图，先数出唱歌、跳舞、弹琴的人数，再提出数学问题列式解答。3、第7题，出示情境图，小组合作完成，让学生提出数学问题，列式计算，汇报交流。三、游戏教师在讲台前摆放5只信箱，把算式卡片分发给学生，进行送信游戏。有时间的话可以进行2～3次（只要卡片重新分发）四、课堂总结今天你有什么进步？这些进步是怎么得到的？五、布置作业
教学反思
拔萝卜（两位数加减两位数）
教学目标：
1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学重点：
算理和竖式计算法则。
教学难点：
一位数加减两位数的竖式写法。
教学方法：
演示法、探究法、讲授法。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、谈话导入。今天小白兔和小黑兔要进行一场拨萝卜比赛，我们来看一看。二、新授课。1、拨萝卜。出示投影（1）让小朋友们观察，你能从比赛现场获得那些信息？生：小白兔拔了23个萝卜，小黑兔拔了36个萝卜……（2）可以提出什么数学问题？2、解决问题。让学生汇报同桌讨论的结果。列式：36+233、尝试计算出结果，说一说。（可用学具辅助）学生汇报。用拔计数器的方法计算等。（让学生演示拔珠的过程）师启发还有其它的方法吗？ 4、教学用竖式来计算（1）师；怎样列竖式呢？（教师板演）要6和3对齐，2和3对齐 （即：数位对齐） （2）写好竖式后，应怎样计算呢？（先算个位，再算十位）5、小结：在列竖式计算时要做到下面的几点。（1） 数位要对齐（2） 要写上加号和横线（3） 计算时先算个位，再算十位6、试一试。出示问题：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？（列出横式和竖式，学生独立做题后反馈）三、巩固练习。1、 独立完成第1题2、 第2题让学生在中方格本上用竖式计算。四、总结。小朋友们今天你学会了什么呢？五、作业：口算和五星级练习板书设计： 两位数加减两位数数位要对齐 3 6 3 6要写上加号和横线 + 2 3 - 2 3 计算时先算个位，再算十位 5 9 1 3
教学反思
回收废品（解决比多比少的实际问题）
教学内容：课本30——31页内容
教学目标：
1、结合比多比少的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确列式并进行计算。
3、结合本课情景图进行环保教育。
教学重点：建立实际情景与加减法意义的联系。
教学难点：
理解为什么可以用加减法解决此类问题，并能正确选择加法或减法解决问题。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、出示情景图1、同学们知道我们日常使用的塑料袋，对于地球环境有什么危害吗？（学生发言）老师小结：塑料袋是用地球上最宝贵的能源——石油制成的，石油的形成需要几百万年的时间，但是石油一旦变成塑料袋，就再也无法还原成石油了。所以，多用一个塑料袋，就等于多消耗了一点石油，多制造了一些垃圾，同时，对地球和人类的污染也增加了许多。因为废弃的塑料袋，如果随意在露天底下燃烧，便会产生大量的一氧化碳、氮氧化合物、碳氢化合物以及其它的酸性气体。人们生活在这种空气中，会有皮肤过敏、神经失去控制、以及癌症等疾病。而且，会使地球温度升高，冰川融化，破坏臭氧层等。塑料袋的危害如此之大，我们最好自觉放弃使用塑料袋，还自己一个绿色的家园。2、看，我们的朋友小林、小红、小青也在为环保出一分力，他们正在回收塑料袋和塑料瓶呢！3、学生仔细观察情景图，提出数学问题。二、解决数学问题。1、小红收集了多少个塑料瓶？（1）看情景图，小红是怎样说的？（我收集的塑料瓶比小林多6个）（2）你能用积木表示小红塑料瓶的数量吗？（学生试摆）（3）老师示范摆一摆，引导得出也就是在23个上再增加6个，即求比23多6是多少，用加法计算，列式为：23+6=292、小青收集了多少个塑料袋？（1） 看情景图，小青是怎样说的？（我收集的塑袋比小林少4个）（2） 也就是求什么？（就是比26少4是多少）（3） 你能用积木表示小青塑料袋的数量吗？（学生试摆）（4） 如何列式计算？求比26少4即从26里去掉4是多少。列式为：26-4=223、小结：象这一类比多比少的问题可以用加法或减法来解决，如果是求一个数增加一部分后是多少，用加法计算。如果求一个数去掉一部分是多少则用减法计算。三、练习1、课本31页第1题。要让学生能说出：要求笑笑折了多少颗就是求42和6合起来是多少。2、第2题先让学生用学具摆一摆，再列式计算。3、第3题学生独立完成。四、总结五、作业：练习册“回收废品”。
教学反思
练习
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教学程序 二次备课
一、口算。34+5= 72+36= 65-41= 88-44= 26+31= 42+56= 57-23= 79-55=6+33= 5+72= 4+40= 63-33=想一想，填一填。54+3= 77+22= 36+21= 73+20=54-3= 77-22= 36-21= 73-20=你还能写出这样的一组算式吗？□○□=□ □○□=□想一想、请你按规律接着画下去。（1）（2）想一想、算一算。少年宫 （1）小华从家到少年宫，再到学校共走了多少米？ 55m 算式：□○□=□34m （2）小华从家到少年宫比从家到学校多走多少米？学校 43m 小华家 算式：□○□=□
教学反思
练习三
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教学程序 二次备课
第1、2题学生自己计算，后集体订正。第3题，使学生初步感知两点之间线段最短。第4题，可以让学生说一说题目的意思，哪个篮球筐上的算式得数是在68，就和小熊手中的球连起来，再让学生独立完成。第5题，先找规律，再接着画。组织学生讨论，说一说这样画的理由。第6、7题，学生自由练习，说出各自的想法。第11题，让学生看图讲故事除第1小题外，其余两题答案不唯一，只要合理就行。
教学反思
数学题
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教学程序 二次备课
口算56+33= 69-45= 58-45= 65+22=24+64= 87-56= 75-45= 32+16=25+42= 6+53= 69-35= 74-44=3+56= 4+94= 25-22= 59-19=98-94= 68-65= 72-22= 49-9=64-3= 65+4= 32+24= 52+25=试一试6+□=49 63+4=□ 5+□=89 65-□=44 □+45=67 69-□=3 3+□=39 34+□=78 □-□=23三、夺红旗
教学反思
我和小树一起长
教学目标：
1、巩固100以内数的认识，加与减、观察图形等知识与技能。
2、感受到生活中有许多的数学问题，提高提出问题和解决问题的能力。
3、进行环保教育。
教学重难点：
巩固100以内数的认识，加与减、观察图形等知识与技能，并能运用已有的数学知识解决生活中的问题。
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教学程序 二次备课
一、导入新课：同学们，你们知道植树节是哪一天吗？春天是植树的季节，为了绿化我们的环境，保护地球，我们把每年的三月十二日规定为植树节。植树节这一天，淘气、笑笑、机灵狗也参加了植树活动，我们一起去看看好吗？二、探究新知： 1、观察课本第34页主题图，交流得到的信息，引导学生提出数学问题。师：仔细观察图，你看到了什么？从中你能提出哪些数学问题？ 2、运用所学知识解决所提的问题。讨论交流：你是怎样解决问题的？3、出示课本第36页画面，引导学生自己提出问题并解决问题。（1） 观察画面，引导学生自己提出各种数学问题（2） 学生独立解决自己提出的问题。（3） 交流自己的想法。（4） 独立解决课本中提出的问题，做完后互相交流。三、课堂小结这节课你学到了什么？还有什么问题？我们周围处处有数学，要想学好数学，不但要做到细心观察，积极动脑发现问题，还要善于运用所学的知识来解决我们生活中的问题。四、作业：练习册
教学反思
一年级数学期中测试卷
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教学程序 二次备课
一、你一定会算得又对又快。50+30= 17+30= 48-7= 30+26= 90-80=10+78= 38-20= 32+7= 4+20= 70+6=67-50= 25-3= 4+25= 68-60= 36-6=99-6= 67+2= 87-7= 96-60= 32+50=32+5= 5+71= 29-5= 49-4= 5+32=50+6= 62=7= 7+21= 20+25= 87-52=二、算一算：3 4 6 7 7 6 1 3+ 2 5 — 4 3 — 5 0 + 5 4 三、写一写，你一定是写得最漂亮的。八十七 五十 一百四、考考你，相信你能填对。1、5个十和6个一合起来是（ ）。2、10个十是（ ）。3、78里面有（ ）个一和（ ）个十。4、十位是9,个位是4，这个数是( )。5、把下面这些数按从大到小的顺序排列： 25 5 55 57 75（ ） > （ ） > （ ） > （ ） > （ ）6、按规律填一填。（1）30、28、26、（ ）、（ ）、20（2）（ ）、25、35、（ ）、（ ）五、在 里填上>、<或=，你肯定行！23 32 20+4 4+2047 78-50 78-5六、你认识这些图形吗？数一数每种图形各有几个。 （ ）个（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个七、看图写算式： + = — = — =八、看图选正确答案：小红：我跳了 小亮：我跳得 小强：我跳得35下。 比小红少得多。 比小红多得多。1、小亮可能跳了多少下？ 2、小强可能跳几下？在你认为合适的答案下面画√。 在你认为合适的答案下面画30下15下37下68下九、你一定是聪明的小朋友吧，请仔细想一想再做。1、 = （只）2、= （人）十、小小玩具店： 85元 30元 23元 48元1、妈妈买一只小乌龟和一条小鱼，应付（ ）元。 = （元）2、妈妈买一只小绵羊，付给售货员50元，应找回（ ）元。 = （元）3、买一只小绵羊比买一只小乌龟贵（ ）元。 = （元）4、买一条小鱼比买一只小老虎便宜（ ）元。 = （元）5、妈妈有30元，要买一只小绵羊，还差（ ）元。 = （元）
教学反思
四、有趣的图形
单元教学目标：
在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
能利用所学图形，进行拼图、折纸等活动。
欣赏利用图形组成的美丽图案，并能进行设计。
认识图形
教学目标
1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。
2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。
3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
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教学程序 二次备课
课前交流：今天我们请来了三位老朋友和大家一起来上这节课，来看看它们是谁？（出示课件）它们想和大家比一比，看谁最爱动脑筋，最会听别人发言？敢和它们比一比吗？那让我们一起开始这节课吧！一、创设情景，游戏导入。师：小朋友们喜欢搭积木吗？现在想试试吗？那我们就把自己带来的盒子当成积木，合作搭一件作品。先在小组里商量一下准备搭什么，可能用到哪些形状的盒子？（师可控制一下时间。）开始完成你们的作品吧！（小组合作。）生交流汇报：你们的作品是什么？用到了哪些形状的物体？找两个小组介绍，引导学生发言，你们商量了吗？（生说，师将其用到的形状贴在黑板上。）二、组织活动，进行教学。1．“画”面。（1）吸引学生注意力。师：看看老师做了什么？（师取盒子。）这是老师最喜欢的盒子，你也拿一个你喜欢的盒子给老师看看（师边摸其中的一个面边说），请你也摸摸你拿的物体的一个面，有什么样的感觉？师：那怎样才能得到你刚才摸的那个面呢？你来想个好办法。（学生回答：画的方法，在沙滩上盖的方法，印章的方法……如果学生只说出画的方法，师可引导：想想看还有其他的方法吗？）师：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多种方法，请你选一种合适的方法得到你刚才摸的那个面吧！生操作，师收集作品。（2）智力游戏。师：老师邀请小朋友们一起来玩一个智力竞猜的游戏。（师出示一张作品，问：猜猜看，这个图形是从什么形状上画下来的？你知道它是什么图形吗？）（3）出示三棱柱。师简介三棱柱，并按照刚才的方法从三棱柱上画下一个图形（在展示台上画）展示。提问：你知道这是什么图形吗？（4）小结。师：这就是我们今天要学习的新图形。（师拿图形，生说，师贴。）请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的物体的形状有什么不同？今天我们学习的图形都是平平的，只有一个面。我们把这样的图形叫做平面图形，我们就一起来认识这些图形。（板书：认识图形。）2．“找”面。师：其实现在我们身边就有这些图形。不信，咱们找找看。从你的桌子上拿一个长方体，看看能不能从长方体上找到一个长方形。（指名演示，边摸边说从什么形状上找到的什么图形。）拓展：聪明的小朋友，看你还能不能从桌子上其他形状的物体上找到其他图形。3．总结。师：我们从长方体上找到了长方形（引导学生说），揭下长方体并同时板书长方形（边说边揭）……今天我们认识的图形有……（生回答，师板书。）我说你想：试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，也可以试试边想边用手指画一画。（给学生留出想的时间。）1． 小组汇报：一边介绍图形一边拿起实物模型。2． 归纳板书： 长方形 圆 三角形 正方形3． 在生活中你见过这样形状的图形吗？（1） 小组交流（2） 汇报评议三、练习。1．“说”面（1）师：让我们一起到生活中去看一看，出示课件。问：你看到了什么？老师把它们搜集一下。你能从这些标志中发现什么数学问题？你知道这些标志是什么意思吗？他们提醒我们要注意交通安全。（制成课件，在道路上滚动出标志，引导学生发现，教师进行搜集，师在课前将标志中的数学问题分别做成可闪动状，当学生说到时，可方便大家辨认。）（2）讨论、交流。你在生活中认真观察，还在哪里见过这样的图形？2．找名字（第38页：连一连）。师：有几个小朋友不小心把自己的名字弄丢了，请你用今天学习的本领帮忙找一找吧！独立练习，同桌互查。3．猜谜语。师：我们今天请来的三个朋友看到了大家的本领这么棒，终于忍不住要来考考我们了。他们出了几道谜语，你有信心猜出来吗？（演示课件：出示三个朋友，可出声，出示谜语，点击谜语会变大。淘气：先看我的谜语。）指名扮演“淘气”、“笑笑”、“机灵狗”，给大家读谜语。指名说答案，老师画连线。4．涂颜色。指导学生发现图形，并按要求涂色。四、全课总结。通过今天的学习，你有什么收获？（略）五、布置作业。回家给爸爸、妈妈展示一下你的本领，找找看，你们家里有哪些今天认识的图形。
教学反思
动手做（一）
教学目标：
7． 巩固认识三角形、圆、长方形和正方形。
8． 培养良好的动手实践能力。
教学重、难点：
动手实践操作。
课时安排：1课时
课前准备：1、图片；
2、钉子板；
3、橡皮筋。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、 指导操作1． 介绍钉子板2． 给你橡皮筋，你能在钉子板上围出图形吗？3． 动手试一试4． 介绍你的围法5． 有别的不同的围法也可以介绍一下6． 展示作品7． 评议二、 试一试1． 围出四边形，五边形2． 提问：下面的图形有几条边？你能围出来吗？3． 你还能围出一个六边形吗？三、 练一练1． 动手围一围2． 模仿图案画一画3． 看一看，说说每个图案像什么试一试，围出你最喜欢的图案。
教学反思
动手做（二）
教学目标：
9． 利用认识的图形组出美丽的图案。
10． 培养良好的动手实践能力。
教学重、难点：
动手实践操作。
课时安排：1课时
课前准备：1、图片；
2、小棒。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、 欣赏图案1． 出示图案：风车 扳手 万花筒 青蛙2． 引导观察3． 小组讨论：每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。4． 汇报交流5． 小结评议6． 介绍图案的作用二、 练一练1． 想一想，涂一涂看清题意，动手画一画。2． 摆一摆（1） 用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？（2） 用10根小棒能摆出几个正方形？
教学反思
动手做（三）
教学目标：
1． 利用认识的图形的特点，折出别的图形。
2． 培养良好的动手实践能力。
教学重、难点：
折出图形，拼出图形。
课时安排：1课时
课前准备：1、图片；
2、剪刀，胶水。
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教学程序 二次备课
一、 折一折1． 把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。先想后实践，再对比。2． 把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。二、 拼一拼1． 利用上面剪出的图形拼一拼。2． 展示你的作品。3． 你还能拼成别的图形吗？试一试。三、 练一练1． 动手剪一剪，拼出有趣的图形。2． 口算训练比赛。3． 折飞机。自己动手研究，实践制作。4． 你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？5． 将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？小组合作，交流评议。
教学反思
综合练习
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
1．填空．（1）长方形有（ ）条边，正方形有（ ）条边，三角形有（ ）条边．（2）用（ ）根小棒可以摆一个长方形．（3）用（ ）根小棒可以摆一个正方形．（4）用（ ）根小棒可以摆一个三角形．（5）硬币是（ ）的．2．有（ ） 有（ ）3．给涂上颜色．4．给涂上颜色．5．给△涂上颜色．6．给○涂上颜色．7．
教学反思
整理与复习（一）
教学内容：P46“你学到了什么”，“我的成长足迹”。
教学目标：1、对学过的知识进行回顾与反思。
2、培养学生能独立地对所学过的知识进行系统的回顾，培养学生主动学习和认真反思的意识，更好地掌握有关知识。
3、让学生回顾在学习过程中的体会与进步。
教学准备：图片。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、你学到了什么。对所学知识进行回顾与反思。出示P46主题图。提问：这几幅图里能找到哪些我们学过的知识？其中对哪些知识印象最深，最感兴趣？想一想然后和小组同学说一说。（听回答板书）（设计意图：整理与复习的内容对学生来说比较枯燥，如果我们复习的切入点从学生印象最深、最感兴趣的知识引入，可以提高学生整理与复习的兴趣。）指导学生仔细观察每一幅图，依次提问：测量时应注意什么？测量长度的单位是什么？看图2，你能提哪些数学问题？图中的学生看到的分别是什么图形？怎样用七巧板拼出汽车上的图案？ （设计意图：通过学生提问、解答帮助学生整理每个单元要求学生掌握的重要问题。） 二、我的成长足迹。让学生回顾学习过程中的体会与进步。1、出示讨论题目：最满意的一次数学作业……最有趣的数学问题……我印象最深的一堂数学课……提出要求：请在小组内互相说一说，再进行集体交流，汇报与展示。（设计意图：让学生回忆自己在这段学习中的成功表现，展示自己的得意之作，其目的在进行自我评价、小组评价、集体评价，在评价中建立学习数学的自信心。）
教学反思
练习
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、练一练。巩固所学知识。P47练习1。提出要求：请仔细观察，说说图意。提出要求：请独立完成在书上。进行集体评讲。连一连。（P47练习2）提问引导：你知道这些风筝是谁放的吗？请连一连。评讲。做一做。（P47练习3）提问：书上有什么要求？请按要求做一做，并和同桌交流：自己是怎么做的？各个面是什么图形？折出的像什么？P47练习4提问：你从图中知道了什么？要求什么？提出要求：该怎样做？请试试看，小组合作完成。组织各小组汇报。P47练习5提出要求：请小组合作，讨论后完成，并进行全班汇报。（设计意图：通过多种形式的练习，让学生自己探索交流研讨，找到解决问题的方法，培养学生思维的独特性，提高学生计算的兴趣。）二、本课小结。 在今天的学习中，你知道我们前四个单元学了些什么？
教学反思
综合练习
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
1．把下面物品名称和它相应的图形，用线连起来。2．涂上颜色，数数看。3．把12个○放在8个小方格里每边放5个，已经放好4个，还有8个放在哪里？
教学反思
第五单元：加与减（二）
单元教学目标：
在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。
探索并掌握100以内的进位加法一退位减法的计算方法，并能正确计算。
经历与他人交流各自算法的过程，体会算法多样化，发展思维的灵活性。
发展估算意识和提出问题，解决问题的能力。
课题一：图书馆
一、教学内容：教科书第49页
二、教学目标：
1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
三、教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
四、教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。
五、教学关键：应用所学知识解决相关的计算问题。
六、教学准备：小棒、计数器。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、创设情境，激发学生兴趣。1、出示：“图书馆”的主题图。请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？（4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？（5）买2本汪汪乐园需多少钱？……对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、自主学习，探索算理。1、尝试解决问题。先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本？”进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式： 28 + 4 = 让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。方法一：借助小棒。方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。方法三：28 + 2 =30 ，30 +2 = 32 。方法四：8 + 4 = 12 ，20 +12 =32。方法五：2 8+ 4 3 2竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）、加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。（3）、从个位开始计算，先算8加4等于12 ，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。3、比较讨论算法的简便性。一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。（三）、实际应用。1、完成教科书第48页的“试一试”第（1）题。学生在书中独立试着完成。在此基础上组织交流和讨论，只要学生所说的答案符合要求，就应给予肯定。2、“试一试”的第（2）题。应注意培养学生的估算意识。3、完成教科书第49页的“练一练”第1题。通过圈小棒的过程，学生将进一步理解位值制。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。（四）、总结。今天有什么收获？或有什么不明白之处，提出留着下练习课解决？也可以将问题保存在：“问题银行”中。板书设计：图书馆28 + 4=32 28+2=30 2 8 8+4=1230+2=32 + 4 12+20=32 3 2（1）、数位要对齐。（2）、从个位开始计算，先算8加4等于12 ，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。
教学反思
练一练
一、教学内容：教科书第50页的第2~5题的内容。
二、教学目标：
1、知识目标：通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加的计算方法。同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。
2、能力目标：培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学重点：掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
四、教学难点：提高学生计算的速度，以及计算的正确率，同时解决培养实际问题的能力。
五、教学关键：激发学生对学习数学的兴趣。
六、教学准备：口算卡片。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、复习旧知。1、出示计算题（让学生以“开火车”的形式，进行解答。中间如果出现错误，加以纠正。2、夺星大赛。（教科书第49页的第2题）先独立做，每个风筝中的三道题都做对，学生可以得到一个五角星。(二)、实际应用。1、第4题。爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？杯子 眼镜9元 25元问：解决这个问题，需要哪些条件？让学生在选择中，排除“爷爷有50元钱”这个多余条件，培养学生选择信息解决问题的能力。再列式解答。 9+25=34（元）2、教科书第29页的第5题。出示图，明确题意和图意：根据说话“我前面有6人，后面有18人”算出这一排一共有多少人？为了使学生明白要求一共有多少人应该把说话的男孩也算上。先搞个模拟的活动，帮助学生理解，再让学生做题。（三）、总结。学到了什么？还可以将问题存入“问题银行”，加以解决。板书设计：练一练爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？杯子 眼镜9元 25元9+25=34（元）
教学反思
练习四
一、教学内容：教科书第51、52页的内容。
二、教学目标：
1、知识目标：通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加的计算方法，同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。
2、能力目标：培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。
三、教学重点：掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
四、教学难点：掌握竖式计算的要求以及提高计算的正确率与速度。
五、教学关键：提高解决实际问题的能力。
六、教学准备：实物投影仪，口算卡片。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、通过游戏，复习计算。1、第2题。（吹泡泡游戏）54+9 = 26+9 = 33 +8 = 7+42= 38+7=6+37= 56+4= 8+22= 3+79= 40+15=可采用小组接力竞赛的形式，看谁算得最快。2、第3题。（森林医生）让学生当医生找出错误的原因，对症下药。把对的写在旁边。3、第8题。（小猴摘桃）19+5= 43+8= 32+40= 64+9= 8+55=49+6= 8+36= 65+7= 4+28= 20+35=68+5= 17+30= 26+9= 43+8= 6+39=18+8= 77+5= 56+5= 9+27= 42+6=采用竞赛的形式开展比赛，谁算的又对又快，便摘到桃，汇报时，请两名学生上台板演比赛，其他学生加油。4、第7题。（比较大小）先让学生独立做，然后进行小组交流，并汇报。学生可能会有两种不同的方法。（1）、算出得数直接进行比较。（2）、直接对左右算式进行比较。（二）、实际应用。1、 书第50页第1题。上层 3 5 7 9 11下层 27 27 27 27 27一共 让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律。2、 第5题。先投影出示采蘑菇图。说说从图中知道了哪些条件。生：2个已知条件（兔哥哥比妹妹多采了8个，兔妹妹采了37个。） 出示问题：“兔哥哥采了多少个？” 学生先列式，并汇报为什么这样列式。3、 书第51页第6题。 出示 羽毛球拍 乒乓球拍 羽毛球 乒乓球38元 29元 5元 2元先让学生提问题。学生可能有：（1）、买羽毛球拍和乒乓球拍要花多少钱？ （2）、买羽毛球拍和羽毛球要花多少钱？ （3）、买羽毛球拍比乒乓球拍多花多少钱？ （4）、买乒乓球拍和乒乓球拍要花多少钱？ （5）、4个都买要花多少钱？……再根据问题列式解答，若解决不了的放入问题银行。（三）、找帽子结合书50页第4题，全班一起玩找帽子游戏。每人手上1张口算卡片，去找相应的帽子。（四）、总结。通过学习，你解决了“问题银行”中的哪些问题。如果还有问题，可以再存入“问题银行”，下节课再来解决。板书设计：练习四12 + 9 〇11 +9 （1）、算出得数直接进行比较。（2）、直接对左右算式进行比较。
教学反思
发新书
一、 教学内容：教科书第53—54页的内容。
二、 教学目标：
1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法。
2、能力目标：发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
三、教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
四、教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。
五、教学关键：应用所学知识解决相关的计算问题。
六、教学准备：挂图，计数器。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、创设情境，激发学生兴趣。1、出示：“发新书”的主题图。请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替，并列式。学生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？（2）男生比女生少多少本？（3）女生比男生多多少本？（4）每人一本，40本书够吗？对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。针对“每人一本，40本书够吗？”让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。汇报时，应鼓励学生估算结果，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的 。（二）、自主学习，探索算理。1、尝试解决问题。学生列出的 19 + 18 = 让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。学生可能有方法一： 10+10=20 8+9=17 20+17=37方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出19，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写7，十位上的1加上1再加进上来的1就是3，合起来就是37。方法三：19 + 10 =29 ，29 +8 = 37 。方法四：20 + 18 = 38 ，38-1 =37。方法五：20+20=40， 40-3=37方法六 ：1 9+ 1 8 3 7竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）、从个位开始计算，先算9加8等于17 ，个位满十向十位进1，个位写7。再算十位上1加1再加1等于3。（三）、实际应用。1、完成教科书 “试一试”学生在书中列竖式独立完成。对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。汇报时，请4位学生上台板演。2、完成教科书第53页的“练一练”第1题。26+7= 3+39= 18+27=26+27= 23+29= 18+47=先在心里默算1分钟，然后想想每个苹果中间问题之间的联系，在独立做题。3、教科书 “练一练”第1题。学生在书中列竖式独立完成。帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。（四）、解决问题。（我们去春游）教科书第53页的“练一练”第3题。一（1） 二（2） 一（2） 二（1） 二（3） 一（3）27人 34人 30人 30人 33人 25人 问题：“每辆车最多能做60人，哪两个班坐一辆车最合适？”先让学生看懂题目的意思。教学时，可把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行交流。学生可能会有多种方法，如把数从小到大排列，然后进行搭配等。（五）、总结。今天有什么收获？用什么方法学到的？板书设计：发新书19+18=3710+10=20 8+9=17 20+17=3719 + 10 =29 ，29 +8 = 3720 + 18 = 38 ，38-1 =37
教学反思
练习五
一、教学内容：教科书第55、56页的内容。
二、教学目标：
1、知识目标：复习两位数加两位数进位加法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中，培养学生估算能力。
2、能力目标：培养学生的知识迁移，以及应用的能力。
3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
三、教学重点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
四、教学难点：培养学生估算能力。
五、教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。
六、教学准备：实物投影仪，卡片
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、巩固旧知。1、 书56页第4题。让学生独立完成竖式计算，然后进行交流，汇报时及时矫正学生出现的错误。2、 数学游戏。（找朋友）书54页第3题。选9个各同学每人手拿一张以下的算式卡片。45+7= 40+27= 39+25= 17+24= 58+6=28+13= 62-10= 29+38= 48+16=得数相等的同学做最好的朋友。（二）、应用所学知识，解决问题。1、书55页第1题。算一算，各年级参加歌咏比赛的总人数。 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级男生 46 32 48 35 46 37女生 34 30 46 27 52 38总人数 先让学生估算哪个班的人数较多，再进行准确计算。2、书55页第2题。 出示图，看懂图意后，编故事，创设问题情境：小熊从家里去上学，已经走了55米，离学校还有35米，小熊家离学校有多少米？学生小组之间进行商量与讨论，如何列式，为什么？完成后，进行汇报。55+35=90（米）。3、 数学游戏（1）、教科书第55页第5题：接力赛。以小组为单位开展接力赛，使学生再紧张有趣的情境中巩固新知识，培养合作意识。（2）、教科书第55页第6题淘气套中了两个，共得了42分，他套中的可能是哪两个？让学生先估算，再选择不同的答案。35和7 13和29 15和27 24和18（三）、总结。今天你有什么收获？板书设计：练习五 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级男生 46 32 48 35 46 37女生 34 30 46 27 52 38总人数
教学反思
找规律
一、 教学内容：教科书第57、58页的内容。
二、 教学目标
1、知识目标：通过找规律，让学生积极的动脑思考，并能将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
2、能力目标：培养学生估算及应用的能力。
3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
三、教学重点：培养学生找规律的能力。
四、教学难点：将所学知识进行迁移。
五、教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。
六、教学准备：实物投影仪
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
(一)、估算及具体应用练习1、第7题。（1）、先让学生看图明白问题的含义，（左边有17个杯子，右边有18个杯子，把这些茶杯全部放进能装36个杯子的纸箱里，能装得下吗？）（2）、再让学生先估算，然后再寻找解决问题的方法。（3）、汇报：17+18=35，35<36，所以能装的下。2、 第11题。小明 小亮 小丽10m 15m （1）、3人比赛投沙包，小丽第二名，她可能投多远？（2）、小丽和小亮只差2米，小丽投了（ ）米。（3）、你还能提出什么数学问题？做第（1）题时，可从小丽第二名中，估计出即比10米大，但小于15米。所以猜可能是11米、12米、13米、14米。做第（2）题时，让学生根据已知条件“小丽和小亮只差2米”算出小丽投了13米。15-2=13（米）做第（3）题时，让学生把提出的问题写在本子上，并汇报。学生可能会提：小明和小亮一共投了多少米？ 谁第1名？谁第3名？ 小丽比小明多投了多少米？……（二）、找规律1、 做第10题21 23 41 4333 53 35 55小组讨论观察规律，说说表格中的规律。汇报：第1张表格，横着看相差1，如：21、22、23。竖着相差10。如21、31、41。第2张表格，横着看相差10，如：33、43、53，竖着相差1。如：33、34、35。2、 接着往下写。1 2 4 7（ ）（ ） 2 3 5 6 8（ ）（ ）（ ）（ ） 1 2 3 5 8 （ ）（ ）先观察，找出规律，再独立做，并说说规律。（三）、总结 今天学到了什么？有什么不明白的问题？板书设计：21 23 41 4333 53 35 55
一、教学内容：教科书第58页的内容。
二、教学目标：
1、 知识目标：通过数学游戏，巩固两位数加两位数的计算方法。
2、 能力目标：培养学生的逆向思维，以及应用的能力。
3、 情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
三、教学重点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
四、教学难点：培养学生的逆向思维。
五、教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。
六、教学准备：实物投影仪，数字卡片
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、复习口算数学游戏。（找朋友）每人手拿一张两位数的数字卡片，任选两人出示卡片，其他的同学先把两数相加，计算出得数。如：出示28、31，全班即回答31+28=59……（二）、应用所学知识，解决问题。1、书57页第10题。打枪游戏。（1） 先让学生看懂图意。20+（ ）35+（ ） 65~7516+（ ）即两个加数相加得数应在65和75之间。50+（ ）38+（ ） 70~8044+（ ）即两个加数相加得数应在70和80之间。（2） 由于本题具有开放性，有多种不同的答案，学生只要说出一种就符合要求。2、书58页的数学游戏。 先向学生说清游戏规则，可以先指导两个学生进行游戏，然后再组织全班进行，然后再组织全班进行。 规则：两人轮流选数。（1）、每人每次选两个数相加，结果要小于100。（2）、填表并把选过的数划掉。（3）、比较两人的得数，把大的得数圈起来。（4）、连续玩5次，谁圈的多谁就胜利。活动中，注意学生的分工，培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。（三）、总结。今天你有什么收获？板书设计：20+（ 45 ）35+（ 31 ） 65~7516+（ 56 ）
小小图书馆
一、教学内容：教科书第59页和60页第1、2题。
二、教学目标：
1、知识目标：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。
2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。
3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
三、教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。
四、教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。
五、教学关键：应用所学知识解决相关的计算问题。
六、教学准备：小棒、计数器。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、创设情境，激发学生兴趣。1、出示：“小小图书馆”的主题图。请学生观察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？（2）故事书还剩多少本？（3）连环画还剩多少本？……对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、自主学习，探索算理。1、尝试解决问题。先对“儿童画报还剩多少本？”进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式： 33 - 7 = 让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。方法一：借助小棒。方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出33，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。方法五：3 3- 7 2 6竖式计算：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。3、比较讨论算法的简便性。一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。（三）、实际应用。1、完成教科书 “试一试”第（1）题。故事书还剩多少本？让学生观察统计表，在书中独立试着完成。用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。2、“试一试”的第（2）题。连环画还剩多少本？让学生观察统计表，在书中独立试着完成，并汇报。3、完成教科书第59页的“练一练”第1题。利用计数器，通过圈小棒的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。4、第2题。48-9= 53-6= 70-7= 32-3=独立竖式计算。（四）、总结。今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。板书设计：小小图书馆33 - 7=26 13-7=6 3 3 7-3=420+6=26 - 7 30-4=26 2 6（1）、数位要对齐。（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。
教学反思
练一练
一、教学内容：教科书第60页的第3、4内容。练习六的第1、2题。
二、教学目标：
1、知识目标：巩固两位数减一位数退位加法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中。
2、能力目标：培养学生仔细检查的好习惯。
3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
三、 教学重点：巩固两位数减一位数退位加法。
四、教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
五、教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。
六、教学准备：实物投影仪，口算卡片
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、数学游戏，巩固口算。1、 书61页第1题。10-7= 13-5= 100-1=30-7= 23-5= 100-2=50-7= 33-5= 100-3=将第1题写在黑板上，选9人参加此游戏。3人为一组，接力做题。哪组做的又对又快，哪组获胜。计算出得数后，全班观察每组3个算式之间的关系。然后擦掉得数。引导学生翻开书60做第1题，先只计算每组的第一题，然后推算出后面两题的得数。汇报规律：第1列是减数不变，被减数每次多20，因此差也是每次多20。第2列是减数不变，被减数每次多10，因此差也是每次多10。第3列是被减数不变，减数每次多1，因此差每次少1。2、 书61页第2题。制成口算卡片，全班轮流开火车计算，然后独立翻书做题。（二）、森林医生。书60页第3题。教学时，请学生先找出错误的原因，再独立在书上进行改正，汇报时，请3名学生当医生，给小树治病，并说明病的原因，再开药治病。（写出正确的算式）（三）、应用所学知识，解决问题。1、书59页第4题。每人准备1张口算卡片，通过乘车活动，练习100以内的加减法。再全班互相检查，订正找出错误的原因。（三）、总结。今天你有什么收获？板书设计：练一练10-7=3 13-5=8 100-1=9930-7= 23-5= 100-2=50-7= 33-5= 100-3=第1列是减数不变，被减数每次多20，因此差也是每次多20。第2列是减数不变，被减数每次多10，因此差也是每次多10。第3列是被减数不变，减数每次多1，因此差每次少1。
教学反思
练习六
一、教学内容：教科书第61~62页的内容。
二、教学目标：
1、知识目标：巩固两位数加、减一位数的进位加法和退位减法，并灵活地应用于具体的问题中。
2、能力目标：培养学生找规律的能力。
3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
三、教学重点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
四、教学难点：培养学生找规律的能力。
五、教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。
六、教学准备：实物投影仪。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、复习口算。1、第3题。通过数字加工机这一情境激发学生学习兴趣，练习所学的知识。让学生独立完成计算，然后进行交流，汇报时及时矫正学生出现的错误。2、第6题。以小组为单位分成4组，代表小猴，小兔，熊猫，狐狸。在小组中开展竞赛，看看谁先过河，激发学生的兴趣。（二）、找规律。第5题。（1）24，31，38，（ ），52，（ ），（ ）（2）69，62，（ ），48，（ ），（ ），27先说说有什么规律，再独立填写。（三）买东西。1、第4题。出示图童话故事 奇妙的世界 科幻故事42元 8元 12元 让学生观察图意，（我有8元钱，要买一本《童话故事》，还差多少元？）先估算差几元，再进行准确计算，列式解答书上的问题还可以让学生提出其他问题，并进行解答。如：买1本童话故事和奇妙的世界需多少元？2、第7题。 出示图 火腿肠 烤鸡 蛋糕 色拉油15元 18元 16元 24元40元钱可以买什么？看懂图意后，学生小组之间进行商量与讨论，集体交流的方式进行表达和交流自己的观点。鼓励学生说出不同的答案。（三）、实践活动调查有多少本课外书？让学生和同桌之间进行讨论交流。完成统计表 。我 我的同桌 一共（ ）本 （ ）本 （ ）本（四）、总结。今天你有什么收获？板书设计：练习六（1）24，31，38，（ ），52，（ ），（ ）每次多7（2）69，62，（ ），48，（ ），（ ），27每次少7
教学反思
跳绳
一、教学内容：教科书第63—64页的内容。
二、教学目标：
1、知识目标：探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、能力目标：发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。
3、 情感目标：培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。
三、教学重点：掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
四、教学难点：探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
五、教学关键：发展初步的估算意识。
六、教具、学具的准备：电脑多媒体。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、创设情景，导入新课。出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。（二）、探索新知，从问题情景中探索算法。1、根据数学情景和信息，提出相关问题。在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？ 小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？ 或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？ 小东和小亮共跳了几下？学生根据这些问题，进行解决。请学生说出是怎么想的？如何列式？62 – 48 = 70 – 48 = 70 – 62 = 62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 =2、探索算法。先请学生估计以下 62 – 48 = ，可能等于几，再请学生通过具体计算，进行验证。如果有困难可以在小组中交流，互相帮助。汇报小组意见（允许学生使用各种算法）（1）、我想 62 – 40 = 22 ，22 – 8 = 14 ，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。（2）、我想 62 – 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。（3）、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12 – 8 = 4 ，十位上的数被借走了十，所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。 用的是“满十进一”的方法。（4）、用竖式计算。 .6 2 十位上的6借走1还剩5， - 4 8 5 – 4 = 1 1 4方法是多样的，只要正确即可。3、比较几种算法的简便性。请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不容易出错。教师也可以发表自己的看法，如：老师认为“满十进一”的计算方法比简便，而且不容易出错。学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所接受的方法。（三）、实际应用。1、完成 70 – 48 = 70 – 62 =集体反馈时，说说自己的算法。2、教科书第63页的“想一想”。学生独立完成，集体反馈时，说说自己的算法。3、教科书第63页的第1题。学生独立完成，集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有进一，数位没对齐等。4、教科书第64页的第2题。先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：淘气用50元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？列式解答，最后组织学生进行交流，让学生说说自己是怎么想的。5、教科书第64页的第3题。明确题意，学生独立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不唯一。可以让学生进行猜测，“（ ）”可能是0，也可能是4，如果“（ ）”是其他数，它就无家可归了。（四）、总结。有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？板书设计：跳绳62 – 48 = 14 （下）我想：62 – 40 = 22 我想：62 – 50 = 12 22 – 8 = 14 12 + 2 = 146 2 十位上的6借走1还剩5， - 4 8 5 – 4 = 1 1 4
教学反思
练习七
一、教学内容：教科书第65—67页的部分题目。
二、教学目标：
1、知识目标：巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题 中。
2、能力目标：培养学生仔细检查的好习惯。
3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
三、教学重点：巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法。
四、教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
五、教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。
六、教具、学具的准备：电脑多媒体。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、复习相关计算。 （教科书的第4题、教科书第65页的第1题。）做对一题得一颗 ，你可以得到几颗 。请学生抢答，进行口算。谁对就可以得到一颗 。对于竖式计算，学生在书中独立完成，小组互检，正确了就可以得到一颗（二）、实际应用。1、森林医生。（教科书第65页的第2题）请学生独立在书中“就诊”，并找出病因，及时给予治疗。集体反馈时，让学生指出病因，并说说要如何纠正，今后要如何避免出现这种的错误。2、口算比赛。（教科书第65页的第3题）根据《大纲》的要求，要求学生在规定的时间内完成一定数量的口算题。评出口算速度最快、正确率最高的小组，并加以奖励，对于其他学生也要加以鼓励。3、蜻蜓找花。（教科书第65页的第5题）在媒体上演示，每只蜻蜓的身上都有一道算式，每朵荷花上都有一个数字，请学生帮助蜻蜓找花。请学生上电脑操作，拖动蜻蜓，媒体中加以判断。最后，请全班学生在书中连一连。4、 画出跷跷板。（教科书第66页的第8题）明确题意再独立完成。完成后，在小组中说说自己是用什么方法判断，两只小熊的轻重的？汇报时，鼓励多种方法比较。如：我是通过计算等出结果后，比较小熊轻重的；我是通过观察两道算式的关系进行判断的，35 + 6 和 6 + 35 ，只是交换了加数的位置，得数没有发生变化。76 –12 和 76 + 12 ，一个是减12，另一个是加12，所以加12的算式的得数比减12的算式的得数大。60 – 14 和 60 – 41 ，第一个算式减的数比第二个算式减的数小，所以得数也就比较大。5、 把得数排一排。（教科书第67页的第11题）明确题意，再根据题目要求，独立完成。汇报时，要说出自己想的过程：先把算式的得数计算出来，再根据得数的大小，按从小到大的顺序排列。（三）、游戏。猜猜我是多少？1、教师示范：我比38大17，请你猜猜我是几？你是怎么想的？学生回答：55，比38大17，就是把38 + 17 = 55。教师示范：我减去13，就是60，请你猜猜我是几？你是怎么想的？学生回答：73，（ ） - 13 = 60 ，（ ）填73。教师示范：我加上20，就是52，请你猜猜我是几？你是怎么想的？学生回答：32，（ ） + 20 = 52 ，（ ）填32。2、学生在小组中模仿老师，互相出题。学生活动，教师从旁指导。（四）、总结。今天有什么收获？今后在计算时要注意什么？板书设计：练习七我比38大17 13就是60 我加上20就是5238 + 17 = 55 13 + 60 = 73 52 – 20 = 32
教学反思
解决问题
一、教学内容：教科书第65—67的部分内容。
二、教学目标：
1、知识目标：通过具体的数学情景，让学生在观察图意和理解题意的基础上，对比多少等应用题，有进一步的理解。
2、能力目标：培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，以及语言表达的能力。
3、情感目标：培养学生学数学，用数学的兴趣。
三、教学重点：让学生在观察图意和理解题意的基础上，对比多少等应用题，有进一步的理解。
四、教学难点：应用所学知识解决实际的问题。
五、教学关键：正确理解图意和题意。
六、教具、学具的准备：电脑多媒体。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、导入新课。以学生的实际生活中的事例为例子，编应用题。郑光昊小朋友从开学到现在拿到了38个五角星，静宜小朋友比郑光昊小朋友多拿到7个五角星，静宜小朋友拿到了几个五角星？学生在本子上独立完成。集体反馈时，说说是怎么想的。具体分析：求静宜小朋友拿到了几个五角星，，静宜小朋友拿到的五角星个数是与郑光昊小朋友拿到的五角星个数做比较的，而且静宜小朋友拿到的五角星个数比郑光昊小朋友拿到的五角星个数多7个，所以把38 + 7 = 45 （个）。（二）、实际应用。1、自编应用题。根据刚才的例子，结合自己的兴趣和实际，也来编应用题。在小组中讨论、交流。学生汇报：如，我做了25道计算题，我同桌比我多做9道，我同桌做了几道？我吃了12颗糖，还剩下9颗，原来有几颗糖？------在自编应用题的时候，根据具体要求，加以解决。2、教科书第65页的第4题。看图明确图意，再根据问题，独立解答。集体反馈时，说说自己是如何分析的。如，条件是松鼠吃了25个松果，篮子里还剩下17个，问题是原来有多少个松果？要求原来有多少个松果？就是把吃掉的25个松果加上篮子里还剩下的17个松果，就是25 + 17 = 42 （个）。3、教科书第66页的第6题。明确图意和题意后，只要学生能列出算式，说明自己的想法即可。如果学习有困难，小组之间可以互相帮助。4、教科书第66页的第7题。让学生观察，理解题意，教师也可以以引导学生说一说图的含义，然后估计小黄可能有多高，在此基础上教师可以引导学生提出其他的问题。如：小花比小点高多少？小点比小花矮多少？（三）、购物游戏。（教科书第67页的第9题。）这是一道开放题，学生可以有不同的买法，但总价不能超过20元。先让学生明确图意：商场中各种玩具的单价，如，洋娃娃18元，机器人10元，机关枪11元组织学生进行购物活动，拿出教具中的人民币，进行购物活动。（想买什么玩具，应付多少钱，又要找回多少钱）活动结束后，反馈，小组中谁表现最佳？谁是最佳服务员？谁的计算又最快？学生有什么话都可以评价。 （四）、总结。有什么收获？想评价谁？板书设计：解决问题我已经吃了25个松果，还剩下17个松果，原来有多少个松果？25 + 17 = 42 （个）小象出生时，象妈妈29岁，今年小象3岁，象妈妈今年多少岁？29 + 3 = 32 （岁）
教学反思
综合练习
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
1、用竖式计算81-13= 36+18= 75-16= 34-17= 45+45= 76-28= 81-26= 100-51=40+60= 90-24= 100-26= 100-21=2．圈一圈，算一算。25＋6＝ 43＋8＝3．领小动物回家吧！4．你能看图列式吗？你还能提出哪些数学问题？并解答。
教学反思
练习
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、竖式计算。
35＋29＝ 51－24＝ 66－19＝ 45＋55＝
14＋35＋46＝ 91－29－67＝ 25＋35－49＝
二、看图提出“三个”数学问题并列式解答。
兔比马多8只 马有45只 鱼比兔少3只
你的数学问题：
① ；列式： ；
② ；列式： ；
③ ；列式： ；三、应用题。
1、三个同学跳绳。
第一次 第二次 第三次 总数
小红 25下 28下 30下
小花 21下 26下 95下
小明 24下 29下
（1） 小红三次一共跳了多少下？列式：
（2） 小花第三次跳了多少下？列式：
（3） 如果小明是第二名，小明三次的总数可能是多少下？
（4） 如果小明是第二名，小明第三次可能跳了多少下？
单元教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
数铅笔
教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点：会认、会读、会写100以内的数。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、创设情境1、小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。二、探索新知学生自由数，师可以个别辅导1、交流，你是怎么数的。2、全班汇报。三、巩固新知1、圈一圈，数一数（1）学生用自己喜欢的方法数一数，小朋友的的人数。（2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。核对2、拨一拨。把学生的人数43，在记数器上表示出来，生说，师拨。四、学生反馈1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五同桌报数，全班交流。2、看谁数得快。学生自己数，数完后，汇报。3、接力赛。34、36、38、（ ）40、42、4420、30、40、（ ）、（ ）、（ ）；45、50、55、（ ）、（ ）、（ ）；22、32、42、（ ）、（ ）、（ ）；同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。全班汇报。师生，生生。五、小结今天的学习，你感觉如何？
教学反思
数豆子（一）
教学目标：
1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、创设情境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。二、新知学习。（一）学习记数和写数。1、师生一起来数数到底是多少课？2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。怎么写呢？学生自由的写。（二）说一说1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。全班汇报。（三）写一写教师拨珠，学生写数。36、40、100三、巩固练习1、摆一摆让学生小组合作摆出26。学生说说你们小组是怎么摆的。2、填空。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。学生自己观察图，在独立写出数。学生汇报是怎么想的，核对。3、写数教师拨数，学生写出数字。23、50、71、804、小熊写出门牌号。学生观察后，自己写门牌号。学生核对。
教学反思
数豆子（二）
教学目标：
1、 会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、 体会数位的意义。
3、 能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
教学重点：理解数位 写数
教学难点： 十位和百位的意义
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、 创设情境。 1、 让学生说说收集到的生活中的数 2、 猜一猜，谁最准 一人抓一把余人猜，数一数，大家写数。相互轮流玩。 数豆子，写数 讨论写法。小棒两捆加6根，看图选数（206、26、62），说说为什么。 3、 报数写数。看数摆小棒。加深对数位的理解，概括数位的意义。 4、 用计数器表示数。游戏哑谜。一生看数（34）用动作表示，另一生猜一猜中引用计数器。 5、 用小手表示或在计数器图上画一画。 6、 说说你对这个数的理解。汇报交流。 7、 学数位。强调从右往左数，第一位是（ ），第二位（ ），第三位是（ ）。 最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），最大的一位数是（ ），最小的一位数是（ ），最小的三位数是（ ）。 练习： 填空： 1、从（ ）向（ ）数，第（ ）位是个位，第（ ）位是百位，第（ ）位是十位。 2、28表示有（ ）个十，（ ）个一；35表示有（ ）个一，（ ）个十。 3、7个十和2个一组成（ ）；4个一和6个十组成（ ）。 4、最小的三位数是（ ）。最小的两位数是（ ）。最小的一位数是（ ）。 最大的两位数是（ ）。最大的一位数是（ ）。 看图写数，看数画珠。
教学反思
动物餐厅
教学目标：
1、会比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点：抽象地比较数的大小。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、创设情境1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？二、学习新知1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。师生核对。三、巩固反馈，1、学生独立完成，请学生板演。45O54 78O76 62O62 80O7958O91 100O89 15<( ) ( )>89全班核对，说说你是怎么想的。2、连一连。学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？本题中60是多余的信息。3、（1）按顺序填数。（2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。（3）根据右表，把下图中缺的数填上。练习过程，（1）学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习。在学生练习。（2）指名读出各数。（3）小组讨论后，学生完成。完成后在进行核对。4、想一想，请你接着画下去。苹果、香蕉、苹果、香蕉、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。学生独立完成该题。5、小调查：你校一年级有多少个班？每班有多少人？哪班认数最多，哪班认数最少？学生课后同捉合作去完成。
教学反思
小小养殖场
教学目标：
1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
教学重点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、创设情境1、教师出事小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？二、学习新知1、学生交流看到了什么？2、请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。还有差不多等概念。3、想一想：初步运用所学知识。跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）。三、巩固反馈1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。男孩可能跳了多少下？画钩，女孩可能跳多少下？画钩35 42 85 42 8 85（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2、第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。3、数学游戏，猜数。同桌合作，方法：一人猜数，另一人语言提示。例如：甲：我想了一个两位数。乙：是20吗？甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。……四、课堂总结：这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？为什么？
教学反思
练习一（P、10）
教学目标：
1、 在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2、 进一步体会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。
3、 进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。
4、 能正确比较几个数的大小。
教学重点：
理解五个词语的含义。
教学难点：
写数、读数、比较
课前准备：
计数器等
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、 指导第1题先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？二、 指导第2题1、看图说说谁最多谁最少？2、用“（ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）多一些”等的句式说一说。三、 指导第３题 １、学生自由选择。２、说说为什么选这个数？另几个数为什么不可以？四、 指导第４题１、师拨生写，同桌检查。２、选几个数说一说你为什么这么写？３、拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导。 五、 指导第５题：拨一拨，比一比。先师生间进行再学生间进行。六、 指导第６题１、拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。２、同桌交流你组合成了哪些数？３、说一说在这些数中，最大的数是多少？最少的数是多少？并为这些数排排队。七、课堂总结。
教学反思
二、观察与测量
单元教学目标：
1、 发展观察、操作、空间想像和推理能力。
2、 过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进 行辨认。
3、 在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。
4、 体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。
5、 初步学会估测和测量物体的长度。
观察物体（P、12）
教学目标：
1、 通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、 会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。
教学重点：
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点：
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
课前准备：
实物或图片等
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、 出示玩具汽车，学会观察物体第一步：1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？3、小结：不同的位置观察同一物时，看到的形状可能是不同的。第二步：1、 让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？2、 与同伴进行交流。第三步：1、 让学生观察书上的图，说一说。2、 利用教室里已有的物品，进行观察物体。二、 实践操作，巩固观察方法1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？（1）、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？（2）、给淘气看到的打勾。2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。（1）、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？（2）、连一连。3、第3题：看一看，说一说。先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？三、 课堂总结，课外延伸在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。
桌子有多长（P、14）
教学目标：
1、 经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
2、 认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、 能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点：
能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学难点：
掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。
课前准备：
尺子、铅笔等
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、 创设情境，提出疑问1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？3、小组代表发言，说明自己的方法。（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）二、 学习厘米与测量方法1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。3、认识尺子，学习厘米。（1）、出示尺子，认识尺子。（2）、认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？5、动手操作：测量铅笔的长度。6、说一说你的测量结果与测量方法。7、小结测量方法：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。三、 实践操作，巩固知识1、第1题：先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计得是否准确？2、第2 题：先估后量再填。3、第3题：先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？我们在测量时应注意什么？四、课堂总结。
教学反思
去游乐园（P、16）
教学目标：
1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
教学重点：对米的概念的认识
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、情境创设。1、师：去年我们参加了体检，大家还记得咱们的身高吗？生：我的身高是1米21厘米。那我帮你量一量，有没有长高啊！长高了，1米25厘米。得出课题米的认识。二、学习米1、估计“1米”大约有多长。2、感受1米的长度。（手臂或身高等）3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，在量一量。4、猜想：1米有多少个厘米。板书1米=100厘米，1M=100CM5、估计教室里物体的长度，然后在进行测量。三、实践练习，巩固知识。1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。题目：P16试一试。2、一张课桌大约有多高。谁猜对了？学生分组讨论。汇报3、填一填学生独立完成，说说自己是怎么想的。4、学生观察图，然后独立完成。完成后核对。5实践操作。学生自己画出一条长3CM的线段。四、总结你这堂课感觉学什么对方最难。为什么？还有什么不动吗？
教学反思
估一估，量一量
教学目标：
1、能选用恰当的单位表示长度。
2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
教学重点：不足1米的部分如何用厘米作单位。
教学时间：2课时
教学过程
教学程序 二次备课
第一课时 NO: 月 日一、估一估、量一量1、让学生估计我们教室里黑板有多少长？2、师生测量。当出现不足1米时，学生讨论如何来表示。得出可以用------米-----厘米来表示。二、巩固新知，形成技能1、试一试（1）讲桌的高是---米---厘米。（2）板报的长是---米---厘米。（3）门的高是---米---米。，学生先估测，再量一量，最后得出具体的数值。填写。2、练一练第1题，同桌合作，先估测，再进行测量，然后再把正确的数值写在数上。目的是培养学生估计的意识。3、估计淘气和机灵狗分别有多高。让学生仔细观察以后，再独立完成。核对，说说自己是怎么想得。第二课时 NO: 月 日1、先让学生理解题意有，再算一算，最后交流自己的想法（小组）内容是P19第三题。2、找一找，量一量。先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮？然后小组里进行测量。3、P19第5题。想让学生小组内进行，先估计，同学间再进行互量。讨论出测量的方法。4、实践运用。（1）多少人手拉手长度大约是10米？（2）到操场上走一走，10米大约有多少？学生在老师指导下进行活动。三、课堂总结。说说这堂课你学到了什么？四、课后延伸回到家里，对自己家里的一些物体先进行估计再测量。
教学反思
三、加与减（一）
单元教学目标：
在解决问题过程中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系。
探索并掌握100以内不进位，不退位减法的运算方法，并能正确运算。
初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
小兔请客
教学目标：
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
教学重点：体会加减法的意义。
教学难点：会正确计算整十数的加减法。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、情境创设。1、教师童话引入课题。创设加减法情境。2、出示挂图。请学生说说图意。二、新知学习。（一）体会加减法的意义。师：你能提出哪些数学问题呢？学生回答……生1：一共有多少个？学生列式计算。说说你是怎么想？小组交流。全班交流。3、再出示挂图。请学生提出数学问题？生：还剩下多少个果子？生列式计算。说说你是怎么想的。（二）认识加减法各部分的名称。教师指导学生认识各部分的名称。加数+加数=和 被减数—减数=差三、巩固新知1、练一练学生独立观察图意。自己列式计算。全班核对。说说你是怎么想的。2、学生计算。请学生板演。有选择的让学生说说自己是怎么想的。3、数学游戏：谁先到家。让学生理解题意后。分组选择小动物。如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。依次类推。在老师的口令下学生自己进行速算。其他也如此。四、课堂总结。你今天有什么收获？
教学反思
采果子
教学目标：
⒈让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重点：
使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。
教学难点：
初步理解用加法计算的算理。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
㈠创设情境，引入新课⒈师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。 ⒉师：老师和你们想的一样， “一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？㈡合作探究，学习新知⒈师；请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。⒉交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法：列出算式。 25+4=29 4+25=29 教师逐个问：你是怎样想的？⒊师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。 ⒋师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？学生自己说，同桌互说，指名说。师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。（板书课题）5师：你还能提什么问题？生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？同桌的同学交流演示。指名学生列式：25-4=21教师逐个问：你是怎么想的？指名学生说一说。㈢从生活中体验⒈师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。请同学列式。 小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根？2练一练：师引导学生逐题解答：前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。第三题学生口算拓展练习：⒊想想填填的第4题：根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？
教学反思
巩固练习
教学目标：使学生能比较熟练的掌握整十数和两位数加一位数的不进位和不退位的加减法。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、谈话引入1、回忆整十数和两位数加一位数的不进位和不退位的加减法的计算方法。二、练习过程：1、指名板演。其他学生自己计算。30+50 10+40 60+20 70+20 50+40 90+10 90-70 80-50 70-60 50-40 80-60 50-10说说是怎么想的？2、计算。24+5 36-4 5+83 25+4 52+3 2+57 99-8 5+61 35-2指名说说是怎么想的？核对答案。3、看图列式。 22M 6M 27M 5M ？M ？M 让学生仔细观察，同桌讨论。独立列出算式，计算。4、这样的算式你能写几个？34+□=3□ 4□—4=4□小组讨论，自己填写。核对。我写了几个？同意吗？5、选问题，在解答？东东作了26朵小红花，小芳做了3朵小红花。问题：一共做了几朵小红花？ 东比小芳朵多多少朵？小芳比东东少多少朵？三、小结这节课你有什么收获？什么地方觉得学得有点难？
教学反思
青蛙吃害虫（两位树加减整十数）
教学目标：
1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
3、进行环保教育。
教学重点：
探索并掌握计算方法。
教学准备：
计数器
教学方法：
演示法、探究法、练习法等
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、情境创设出示主题图，教师导语：春天来了，青蛙从冬眠中醒来，开始了工作。仔细看图，用自己的语言说一说图意，并提出数学问题，列出算式。（生回答） 师：大家说得很好，青蛙是我们庄稼的好帮手，同学们要保护青蛙，从自己做起，同时教育我们的家长拒绝吃青蛙。二、算法探索1、观察两道算式，说说和以前学的有什么不一样。师：今天我们就一起来研究一下两位数加减整十数的算法。2、独立思考：怎样计算呢？在自己的计数器上展示一下算法。3、小组合作：把自己的算法在组内交流，说给伙伴们听。看谁说得有道理。选出代表来发言。4、全班交流。（教师鼓励学生用自己的语言表达想法，要让学生理解30中的3在十位上，表示3个十。）5、小结归纳：两位数加减整十数，十位上的数加减十位上的数，个位不变。三、巩固练习1、做练一练的1、2题，先出示图，让学生看图说出图意，提出问题再解答。第1题，让学生理解相差关系应用题中求相差数的算法。第2题，让学生理解已知总数和剩余数，求减少数的算法。（学生可以用减法计算，38—5=33，如果用加法计算，33+5=38，只要说出合适的理由，也给予肯定，要求学生口答出结果，并养成习惯）2、练习计算。（第3题）学生独立完成，校对。选其中两道说说计算方法。3、看图理解图意再列式计算。（第4题）第4题，重点让学生理解一把椅子坐一个人，40人需要40把椅子，这是总数，现在只有30把椅子，缺少的部分用减法计算。（组织形式：先让学生独立试一试，不会做的没关系，同桌可以相互说说自己的想法。然后进行交流）四、课堂总结今天我们学习了什么？是怎么学的？你学得怎么样？五、作业：口算和五星级练习板书设计： 两位数加减整十数 56+30=86（只） 56-30=26（只）两位数加减整十数，十位上的数加减十位上的数，个位不变。
教学反思
练习二
教学目标：
1、通过练习，学生能熟练、正确地计算。
2、在具体情境中，学生能提出数学问题并列式解答。
教学重点：
计算，根据情境解决问题。
教学准备：信鸽送信游戏的信箱和“信”。
教学方法：探究法、练习法。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、计算练习1、独立完成第1题，校对时选几道说说计算方法。2、独立完成第3题，说说你是怎么做的。（可以算出得数后再比较，应鼓励学生根据左右两式的关系直接比较。）3、师：小朋友，你们听过天气预报吗？谁来当播音员预报一下北京：5～15 c，上海：10～18 c的温度？这个温度表示什么意思？温差的意思是什么？列式计算北京、上海的温差。二、解决问题练习1、第4题。这是开放性的题目，可以有不同的答案。第（1）小题，让学生自主选择两种玩具计算，再全班交流。第（2）小题，可以计算也可以估算。2、第6题，出示图，先数出唱歌、跳舞、弹琴的人数，再提出数学问题列式解答。3、第7题，出示情境图，小组合作完成，让学生提出数学问题，列式计算，汇报交流。三、游戏教师在讲台前摆放5只信箱，把算式卡片分发给学生，进行送信游戏。有时间的话可以进行2～3次（只要卡片重新分发）四、课堂总结今天你有什么进步？这些进步是怎么得到的？五、布置作业
教学反思
拔萝卜（两位数加减两位数）
教学目标：
1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学重点：
算理和竖式计算法则。
教学难点：
一位数加减两位数的竖式写法。
教学方法：
演示法、探究法、讲授法。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、谈话导入。今天小白兔和小黑兔要进行一场拨萝卜比赛，我们来看一看。二、新授课。1、拨萝卜。出示投影（1）让小朋友们观察，你能从比赛现场获得那些信息？生：小白兔拔了23个萝卜，小黑兔拔了36个萝卜……（2）可以提出什么数学问题？2、解决问题。让学生汇报同桌讨论的结果。列式：36+233、尝试计算出结果，说一说。（可用学具辅助）学生汇报。用拔计数器的方法计算等。（让学生演示拔珠的过程）师启发还有其它的方法吗？ 4、教学用竖式来计算（1）师；怎样列竖式呢？（教师板演）要6和3对齐，2和3对齐 （即：数位对齐） （2）写好竖式后，应怎样计算呢？（先算个位，再算十位）5、小结：在列竖式计算时要做到下面的几点。（1） 数位要对齐（2） 要写上加号和横线（3） 计算时先算个位，再算十位6、试一试。出示问题：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？（列出横式和竖式，学生独立做题后反馈）三、巩固练习。1、 独立完成第1题2、 第2题让学生在中方格本上用竖式计算。四、总结。小朋友们今天你学会了什么呢？五、作业：口算和五星级练习板书设计： 两位数加减两位数数位要对齐 3 6 3 6要写上加号和横线 + 2 3 - 2 3 计算时先算个位，再算十位 5 9 1 3
教学反思
回收废品（解决比多比少的实际问题）
教学内容：课本30——31页内容
教学目标：
1、结合比多比少的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确列式并进行计算。
3、结合本课情景图进行环保教育。
教学重点：建立实际情景与加减法意义的联系。
教学难点：
理解为什么可以用加减法解决此类问题，并能正确选择加法或减法解决问题。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、出示情景图1、同学们知道我们日常使用的塑料袋，对于地球环境有什么危害吗？（学生发言）老师小结：塑料袋是用地球上最宝贵的能源——石油制成的，石油的形成需要几百万年的时间，但是石油一旦变成塑料袋，就再也无法还原成石油了。所以，多用一个塑料袋，就等于多消耗了一点石油，多制造了一些垃圾，同时，对地球和人类的污染也增加了许多。因为废弃的塑料袋，如果随意在露天底下燃烧，便会产生大量的一氧化碳、氮氧化合物、碳氢化合物以及其它的酸性气体。人们生活在这种空气中，会有皮肤过敏、神经失去控制、以及癌症等疾病。而且，会使地球温度升高，冰川融化，破坏臭氧层等。塑料袋的危害如此之大，我们最好自觉放弃使用塑料袋，还自己一个绿色的家园。2、看，我们的朋友小林、小红、小青也在为环保出一分力，他们正在回收塑料袋和塑料瓶呢！3、学生仔细观察情景图，提出数学问题。二、解决数学问题。1、小红收集了多少个塑料瓶？（1）看情景图，小红是怎样说的？（我收集的塑料瓶比小林多6个）（2）你能用积木表示小红塑料瓶的数量吗？（学生试摆）（3）老师示范摆一摆，引导得出也就是在23个上再增加6个，即求比23多6是多少，用加法计算，列式为：23+6=292、小青收集了多少个塑料袋？（1） 看情景图，小青是怎样说的？（我收集的塑袋比小林少4个）（2） 也就是求什么？（就是比26少4是多少）（3） 你能用积木表示小青塑料袋的数量吗？（学生试摆）（4） 如何列式计算？求比26少4即从26里去掉4是多少。列式为：26-4=223、小结：象这一类比多比少的问题可以用加法或减法来解决，如果是求一个数增加一部分后是多少，用加法计算。如果求一个数去掉一部分是多少则用减法计算。三、练习1、课本31页第1题。要让学生能说出：要求笑笑折了多少颗就是求42和6合起来是多少。2、第2题先让学生用学具摆一摆，再列式计算。3、第3题学生独立完成。四、总结五、作业：练习册“回收废品”。
教学反思
练习
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、口算。34+5= 72+36= 65-41= 88-44= 26+31= 42+56= 57-23= 79-55=6+33= 5+72= 4+40= 63-33=想一想，填一填。54+3= 77+22= 36+21= 73+20=54-3= 77-22= 36-21= 73-20=你还能写出这样的一组算式吗？□○□=□ □○□=□想一想、请你按规律接着画下去。（1）（2）想一想、算一算。少年宫 （1）小华从家到少年宫，再到学校共走了多少米？ 55m 算式：□○□=□34m （2）小华从家到少年宫比从家到学校多走多少米？学校 43m 小华家 算式：□○□=□
教学反思
练习三
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
第1、2题学生自己计算，后集体订正。第3题，使学生初步感知两点之间线段最短。第4题，可以让学生说一说题目的意思，哪个篮球筐上的算式得数是在68，就和小熊手中的球连起来，再让学生独立完成。第5题，先找规律，再接着画。组织学生讨论，说一说这样画的理由。第6、7题，学生自由练习，说出各自的想法。第11题，让学生看图讲故事除第1小题外，其余两题答案不唯一，只要合理就行。
教学反思
数学题
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
口算56+33= 69-45= 58-45= 65+22=24+64= 87-56= 75-45= 32+16=25+42= 6+53= 69-35= 74-44=3+56= 4+94= 25-22= 59-19=98-94= 68-65= 72-22= 49-9=64-3= 65+4= 32+24= 52+25=试一试6+□=49 63+4=□ 5+□=89 65-□=44 □+45=67 69-□=3 3+□=39 34+□=78 □-□=23三、夺红旗
教学反思
我和小树一起长
教学目标：
1、巩固100以内数的认识，加与减、观察图形等知识与技能。
2、感受到生活中有许多的数学问题，提高提出问题和解决问题的能力。
3、进行环保教育。
教学重难点：
巩固100以内数的认识，加与减、观察图形等知识与技能，并能运用已有的数学知识解决生活中的问题。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、导入新课：同学们，你们知道植树节是哪一天吗？春天是植树的季节，为了绿化我们的环境，保护地球，我们把每年的三月十二日规定为植树节。植树节这一天，淘气、笑笑、机灵狗也参加了植树活动，我们一起去看看好吗？二、探究新知： 1、观察课本第34页主题图，交流得到的信息，引导学生提出数学问题。师：仔细观察图，你看到了什么？从中你能提出哪些数学问题？ 2、运用所学知识解决所提的问题。讨论交流：你是怎样解决问题的？3、出示课本第36页画面，引导学生自己提出问题并解决问题。（1） 观察画面，引导学生自己提出各种数学问题（2） 学生独立解决自己提出的问题。（3） 交流自己的想法。（4） 独立解决课本中提出的问题，做完后互相交流。三、课堂小结这节课你学到了什么？还有什么问题？我们周围处处有数学，要想学好数学，不但要做到细心观察，积极动脑发现问题，还要善于运用所学的知识来解决我们生活中的问题。四、作业：练习册
教学反思
一年级数学期中测试卷
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、你一定会算得又对又快。50+30= 17+30= 48-7= 30+26= 90-80=10+78= 38-20= 32+7= 4+20= 70+6=67-50= 25-3= 4+25= 68-60= 36-6=99-6= 67+2= 87-7= 96-60= 32+50=32+5= 5+71= 29-5= 49-4= 5+32=50+6= 62=7= 7+21= 20+25= 87-52=二、算一算：3 4 6 7 7 6 1 3+ 2 5 — 4 3 — 5 0 + 5 4 三、写一写，你一定是写得最漂亮的。八十七 五十 一百四、考考你，相信你能填对。1、5个十和6个一合起来是（ ）。2、10个十是（ ）。3、78里面有（ ）个一和（ ）个十。4、十位是9,个位是4，这个数是( )。5、把下面这些数按从大到小的顺序排列： 25 5 55 57 75（ ） > （ ） > （ ） > （ ） > （ ）6、按规律填一填。（1）30、28、26、（ ）、（ ）、20（2）（ ）、25、35、（ ）、（ ）五、在 里填上>、<或=，你肯定行！23 32 20+4 4+2047 78-50 78-5六、你认识这些图形吗？数一数每种图形各有几个。 （ ）个（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个七、看图写算式： + = — = — =八、看图选正确答案：小红：我跳了 小亮：我跳得 小强：我跳得35下。 比小红少得多。 比小红多得多。1、小亮可能跳了多少下？ 2、小强可能跳几下？在你认为合适的答案下面画√。 在你认为合适的答案下面画30下15下37下68下九、你一定是聪明的小朋友吧，请仔细想一想再做。1、 = （只）2、= （人）十、小小玩具店： 85元 30元 23元 48元1、妈妈买一只小乌龟和一条小鱼，应付（ ）元。 = （元）2、妈妈买一只小绵羊，付给售货员50元，应找回（ ）元。 = （元）3、买一只小绵羊比买一只小乌龟贵（ ）元。 = （元）4、买一条小鱼比买一只小老虎便宜（ ）元。 = （元）5、妈妈有30元，要买一只小绵羊，还差（ ）元。 = （元）
教学反思
四、有趣的图形
单元教学目标：
在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
能利用所学图形，进行拼图、折纸等活动。
欣赏利用图形组成的美丽图案，并能进行设计。
认识图形
教学目标
1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。
2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。
3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
课前交流：今天我们请来了三位老朋友和大家一起来上这节课，来看看它们是谁？（出示课件）它们想和大家比一比，看谁最爱动脑筋，最会听别人发言？敢和它们比一比吗？那让我们一起开始这节课吧！一、创设情景，游戏导入。师：小朋友们喜欢搭积木吗？现在想试试吗？那我们就把自己带来的盒子当成积木，合作搭一件作品。先在小组里商量一下准备搭什么，可能用到哪些形状的盒子？（师可控制一下时间。）开始完成你们的作品吧！（小组合作。）生交流汇报：你们的作品是什么？用到了哪些形状的物体？找两个小组介绍，引导学生发言，你们商量了吗？（生说，师将其用到的形状贴在黑板上。）二、组织活动，进行教学。1．“画”面。（1）吸引学生注意力。师：看看老师做了什么？（师取盒子。）这是老师最喜欢的盒子，你也拿一个你喜欢的盒子给老师看看（师边摸其中的一个面边说），请你也摸摸你拿的物体的一个面，有什么样的感觉？师：那怎样才能得到你刚才摸的那个面呢？你来想个好办法。（学生回答：画的方法，在沙滩上盖的方法，印章的方法……如果学生只说出画的方法，师可引导：想想看还有其他的方法吗？）师：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多种方法，请你选一种合适的方法得到你刚才摸的那个面吧！生操作，师收集作品。（2）智力游戏。师：老师邀请小朋友们一起来玩一个智力竞猜的游戏。（师出示一张作品，问：猜猜看，这个图形是从什么形状上画下来的？你知道它是什么图形吗？）（3）出示三棱柱。师简介三棱柱，并按照刚才的方法从三棱柱上画下一个图形（在展示台上画）展示。提问：你知道这是什么图形吗？（4）小结。师：这就是我们今天要学习的新图形。（师拿图形，生说，师贴。）请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的物体的形状有什么不同？今天我们学习的图形都是平平的，只有一个面。我们把这样的图形叫做平面图形，我们就一起来认识这些图形。（板书：认识图形。）2．“找”面。师：其实现在我们身边就有这些图形。不信，咱们找找看。从你的桌子上拿一个长方体，看看能不能从长方体上找到一个长方形。（指名演示，边摸边说从什么形状上找到的什么图形。）拓展：聪明的小朋友，看你还能不能从桌子上其他形状的物体上找到其他图形。3．总结。师：我们从长方体上找到了长方形（引导学生说），揭下长方体并同时板书长方形（边说边揭）……今天我们认识的图形有……（生回答，师板书。）我说你想：试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，也可以试试边想边用手指画一画。（给学生留出想的时间。）1． 小组汇报：一边介绍图形一边拿起实物模型。2． 归纳板书： 长方形 圆 三角形 正方形3． 在生活中你见过这样形状的图形吗？（1） 小组交流（2） 汇报评议三、练习。1．“说”面（1）师：让我们一起到生活中去看一看，出示课件。问：你看到了什么？老师把它们搜集一下。你能从这些标志中发现什么数学问题？你知道这些标志是什么意思吗？他们提醒我们要注意交通安全。（制成课件，在道路上滚动出标志，引导学生发现，教师进行搜集，师在课前将标志中的数学问题分别做成可闪动状，当学生说到时，可方便大家辨认。）（2）讨论、交流。你在生活中认真观察，还在哪里见过这样的图形？2．找名字（第38页：连一连）。师：有几个小朋友不小心把自己的名字弄丢了，请你用今天学习的本领帮忙找一找吧！独立练习，同桌互查。3．猜谜语。师：我们今天请来的三个朋友看到了大家的本领这么棒，终于忍不住要来考考我们了。他们出了几道谜语，你有信心猜出来吗？（演示课件：出示三个朋友，可出声，出示谜语，点击谜语会变大。淘气：先看我的谜语。）指名扮演“淘气”、“笑笑”、“机灵狗”，给大家读谜语。指名说答案，老师画连线。4．涂颜色。指导学生发现图形，并按要求涂色。四、全课总结。通过今天的学习，你有什么收获？（略）五、布置作业。回家给爸爸、妈妈展示一下你的本领，找找看，你们家里有哪些今天认识的图形。
教学反思
动手做（一）
教学目标：
7． 巩固认识三角形、圆、长方形和正方形。
8． 培养良好的动手实践能力。
教学重、难点：
动手实践操作。
课时安排：1课时
课前准备：1、图片；
2、钉子板；
3、橡皮筋。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、 指导操作1． 介绍钉子板2． 给你橡皮筋，你能在钉子板上围出图形吗？3． 动手试一试4． 介绍你的围法5． 有别的不同的围法也可以介绍一下6． 展示作品7． 评议二、 试一试1． 围出四边形，五边形2． 提问：下面的图形有几条边？你能围出来吗？3． 你还能围出一个六边形吗？三、 练一练1． 动手围一围2． 模仿图案画一画3． 看一看，说说每个图案像什么试一试，围出你最喜欢的图案。
教学反思
动手做（二）
教学目标：
9． 利用认识的图形组出美丽的图案。
10． 培养良好的动手实践能力。
教学重、难点：
动手实践操作。
课时安排：1课时
课前准备：1、图片；
2、小棒。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、 欣赏图案1． 出示图案：风车 扳手 万花筒 青蛙2． 引导观察3． 小组讨论：每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。4． 汇报交流5． 小结评议6． 介绍图案的作用二、 练一练1． 想一想，涂一涂看清题意，动手画一画。2． 摆一摆（1） 用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？（2） 用10根小棒能摆出几个正方形？
教学反思
动手做（三）
教学目标：
1． 利用认识的图形的特点，折出别的图形。
2． 培养良好的动手实践能力。
教学重、难点：
折出图形，拼出图形。
课时安排：1课时
课前准备：1、图片；
2、剪刀，胶水。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、 折一折1． 把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。先想后实践，再对比。2． 把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。二、 拼一拼1． 利用上面剪出的图形拼一拼。2． 展示你的作品。3． 你还能拼成别的图形吗？试一试。三、 练一练1． 动手剪一剪，拼出有趣的图形。2． 口算训练比赛。3． 折飞机。自己动手研究，实践制作。4． 你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？5． 将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？小组合作，交流评议。
教学反思
综合练习
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
1．填空．（1）长方形有（ ）条边，正方形有（ ）条边，三角形有（ ）条边．（2）用（ ）根小棒可以摆一个长方形．（3）用（ ）根小棒可以摆一个正方形．（4）用（ ）根小棒可以摆一个三角形．（5）硬币是（ ）的．2．有（ ） 有（ ）3．给涂上颜色．4．给涂上颜色．5．给△涂上颜色．6．给○涂上颜色．7．
教学反思
整理与复习（一）
教学内容：P46“你学到了什么”，“我的成长足迹”。
教学目标：1、对学过的知识进行回顾与反思。
2、培养学生能独立地对所学过的知识进行系统的回顾，培养学生主动学习和认真反思的意识，更好地掌握有关知识。
3、让学生回顾在学习过程中的体会与进步。
教学准备：图片。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、你学到了什么。对所学知识进行回顾与反思。出示P46主题图。提问：这几幅图里能找到哪些我们学过的知识？其中对哪些知识印象最深，最感兴趣？想一想然后和小组同学说一说。（听回答板书）（设计意图：整理与复习的内容对学生来说比较枯燥，如果我们复习的切入点从学生印象最深、最感兴趣的知识引入，可以提高学生整理与复习的兴趣。）指导学生仔细观察每一幅图，依次提问：测量时应注意什么？测量长度的单位是什么？看图2，你能提哪些数学问题？图中的学生看到的分别是什么图形？怎样用七巧板拼出汽车上的图案？ （设计意图：通过学生提问、解答帮助学生整理每个单元要求学生掌握的重要问题。） 二、我的成长足迹。让学生回顾学习过程中的体会与进步。1、出示讨论题目：最满意的一次数学作业……最有趣的数学问题……我印象最深的一堂数学课……提出要求：请在小组内互相说一说，再进行集体交流，汇报与展示。（设计意图：让学生回忆自己在这段学习中的成功表现，展示自己的得意之作，其目的在进行自我评价、小组评价、集体评价，在评价中建立学习数学的自信心。）
教学反思
练习
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、练一练。巩固所学知识。P47练习1。提出要求：请仔细观察，说说图意。提出要求：请独立完成在书上。进行集体评讲。连一连。（P47练习2）提问引导：你知道这些风筝是谁放的吗？请连一连。评讲。做一做。（P47练习3）提问：书上有什么要求？请按要求做一做，并和同桌交流：自己是怎么做的？各个面是什么图形？折出的像什么？P47练习4提问：你从图中知道了什么？要求什么？提出要求：该怎样做？请试试看，小组合作完成。组织各小组汇报。P47练习5提出要求：请小组合作，讨论后完成，并进行全班汇报。（设计意图：通过多种形式的练习，让学生自己探索交流研讨，找到解决问题的方法，培养学生思维的独特性，提高学生计算的兴趣。）二、本课小结。 在今天的学习中，你知道我们前四个单元学了些什么？
教学反思
综合练习
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
1．把下面物品名称和它相应的图形，用线连起来。2．涂上颜色，数数看。3．把12个○放在8个小方格里每边放5个，已经放好4个，还有8个放在哪里？
教学反思
第五单元：加与减（二）
单元教学目标：
在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。
探索并掌握100以内的进位加法一退位减法的计算方法，并能正确计算。
经历与他人交流各自算法的过程，体会算法多样化，发展思维的灵活性。
发展估算意识和提出问题，解决问题的能力。
课题一：图书馆
一、教学内容：教科书第49页
二、教学目标：
1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
三、教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
四、教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。
五、教学关键：应用所学知识解决相关的计算问题。
六、教学准备：小棒、计数器。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、创设情境，激发学生兴趣。1、出示：“图书馆”的主题图。请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？（4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？（5）买2本汪汪乐园需多少钱？……对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、自主学习，探索算理。1、尝试解决问题。先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本？”进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式： 28 + 4 = 让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。方法一：借助小棒。方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。方法三：28 + 2 =30 ，30 +2 = 32 。方法四：8 + 4 = 12 ，20 +12 =32。方法五：2 8+ 4 3 2竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）、加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。（3）、从个位开始计算，先算8加4等于12 ，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。3、比较讨论算法的简便性。一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。（三）、实际应用。1、完成教科书第48页的“试一试”第（1）题。学生在书中独立试着完成。在此基础上组织交流和讨论，只要学生所说的答案符合要求，就应给予肯定。2、“试一试”的第（2）题。应注意培养学生的估算意识。3、完成教科书第49页的“练一练”第1题。通过圈小棒的过程，学生将进一步理解位值制。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。（四）、总结。今天有什么收获？或有什么不明白之处，提出留着下练习课解决？也可以将问题保存在：“问题银行”中。板书设计：图书馆28 + 4=32 28+2=30 2 8 8+4=1230+2=32 + 4 12+20=32 3 2（1）、数位要对齐。（2）、从个位开始计算，先算8加4等于12 ，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。
教学反思
练一练
一、教学内容：教科书第50页的第2~5题的内容。
二、教学目标：
1、知识目标：通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加的计算方法。同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。
2、能力目标：培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学重点：掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
四、教学难点：提高学生计算的速度，以及计算的正确率，同时解决培养实际问题的能力。
五、教学关键：激发学生对学习数学的兴趣。
六、教学准备：口算卡片。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、复习旧知。1、出示计算题（让学生以“开火车”的形式，进行解答。中间如果出现错误，加以纠正。2、夺星大赛。（教科书第49页的第2题）先独立做，每个风筝中的三道题都做对，学生可以得到一个五角星。(二)、实际应用。1、第4题。爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？杯子 眼镜9元 25元问：解决这个问题，需要哪些条件？让学生在选择中，排除“爷爷有50元钱”这个多余条件，培养学生选择信息解决问题的能力。再列式解答。 9+25=34（元）2、教科书第29页的第5题。出示图，明确题意和图意：根据说话“我前面有6人，后面有18人”算出这一排一共有多少人？为了使学生明白要求一共有多少人应该把说话的男孩也算上。先搞个模拟的活动，帮助学生理解，再让学生做题。（三）、总结。学到了什么？还可以将问题存入“问题银行”，加以解决。板书设计：练一练爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？杯子 眼镜9元 25元9+25=34（元）
教学反思
练习四
一、教学内容：教科书第51、52页的内容。
二、教学目标：
1、知识目标：通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加的计算方法，同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。
2、能力目标：培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。
三、教学重点：掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
四、教学难点：掌握竖式计算的要求以及提高计算的正确率与速度。
五、教学关键：提高解决实际问题的能力。
六、教学准备：实物投影仪，口算卡片。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、通过游戏，复习计算。1、第2题。（吹泡泡游戏）54+9 = 26+9 = 33 +8 = 7+42= 38+7=6+37= 56+4= 8+22= 3+79= 40+15=可采用小组接力竞赛的形式，看谁算得最快。2、第3题。（森林医生）让学生当医生找出错误的原因，对症下药。把对的写在旁边。3、第8题。（小猴摘桃）19+5= 43+8= 32+40= 64+9= 8+55=49+6= 8+36= 65+7= 4+28= 20+35=68+5= 17+30= 26+9= 43+8= 6+39=18+8= 77+5= 56+5= 9+27= 42+6=采用竞赛的形式开展比赛，谁算的又对又快，便摘到桃，汇报时，请两名学生上台板演比赛，其他学生加油。4、第7题。（比较大小）先让学生独立做，然后进行小组交流，并汇报。学生可能会有两种不同的方法。（1）、算出得数直接进行比较。（2）、直接对左右算式进行比较。（二）、实际应用。1、 书第50页第1题。上层 3 5 7 9 11下层 27 27 27 27 27一共 让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律。2、 第5题。先投影出示采蘑菇图。说说从图中知道了哪些条件。生：2个已知条件（兔哥哥比妹妹多采了8个，兔妹妹采了37个。） 出示问题：“兔哥哥采了多少个？” 学生先列式，并汇报为什么这样列式。3、 书第51页第6题。 出示 羽毛球拍 乒乓球拍 羽毛球 乒乓球38元 29元 5元 2元先让学生提问题。学生可能有：（1）、买羽毛球拍和乒乓球拍要花多少钱？ （2）、买羽毛球拍和羽毛球要花多少钱？ （3）、买羽毛球拍比乒乓球拍多花多少钱？ （4）、买乒乓球拍和乒乓球拍要花多少钱？ （5）、4个都买要花多少钱？……再根据问题列式解答，若解决不了的放入问题银行。（三）、找帽子结合书50页第4题，全班一起玩找帽子游戏。每人手上1张口算卡片，去找相应的帽子。（四）、总结。通过学习，你解决了“问题银行”中的哪些问题。如果还有问题，可以再存入“问题银行”，下节课再来解决。板书设计：练习四12 + 9 〇11 +9 （1）、算出得数直接进行比较。（2）、直接对左右算式进行比较。
教学反思
发新书
一、 教学内容：教科书第53—54页的内容。
二、 教学目标：
1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法。
2、能力目标：发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
三、教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
四、教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。
五、教学关键：应用所学知识解决相关的计算问题。
六、教学准备：挂图，计数器。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、创设情境，激发学生兴趣。1、出示：“发新书”的主题图。请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替，并列式。学生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？（2）男生比女生少多少本？（3）女生比男生多多少本？（4）每人一本，40本书够吗？对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。针对“每人一本，40本书够吗？”让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。汇报时，应鼓励学生估算结果，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的 。（二）、自主学习，探索算理。1、尝试解决问题。学生列出的 19 + 18 = 让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。学生可能有方法一： 10+10=20 8+9=17 20+17=37方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出19，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写7，十位上的1加上1再加进上来的1就是3，合起来就是37。方法三：19 + 10 =29 ，29 +8 = 37 。方法四：20 + 18 = 38 ，38-1 =37。方法五：20+20=40， 40-3=37方法六 ：1 9+ 1 8 3 7竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）、从个位开始计算，先算9加8等于17 ，个位满十向十位进1，个位写7。再算十位上1加1再加1等于3。（三）、实际应用。1、完成教科书 “试一试”学生在书中列竖式独立完成。对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。汇报时，请4位学生上台板演。2、完成教科书第53页的“练一练”第1题。26+7= 3+39= 18+27=26+27= 23+29= 18+47=先在心里默算1分钟，然后想想每个苹果中间问题之间的联系，在独立做题。3、教科书 “练一练”第1题。学生在书中列竖式独立完成。帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。（四）、解决问题。（我们去春游）教科书第53页的“练一练”第3题。一（1） 二（2） 一（2） 二（1） 二（3） 一（3）27人 34人 30人 30人 33人 25人 问题：“每辆车最多能做60人，哪两个班坐一辆车最合适？”先让学生看懂题目的意思。教学时，可把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行交流。学生可能会有多种方法，如把数从小到大排列，然后进行搭配等。（五）、总结。今天有什么收获？用什么方法学到的？板书设计：发新书19+18=3710+10=20 8+9=17 20+17=3719 + 10 =29 ，29 +8 = 3720 + 18 = 38 ，38-1 =37
教学反思
练习五
一、教学内容：教科书第55、56页的内容。
二、教学目标：
1、知识目标：复习两位数加两位数进位加法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中，培养学生估算能力。
2、能力目标：培养学生的知识迁移，以及应用的能力。
3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
三、教学重点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
四、教学难点：培养学生估算能力。
五、教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。
六、教学准备：实物投影仪，卡片
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、巩固旧知。1、 书56页第4题。让学生独立完成竖式计算，然后进行交流，汇报时及时矫正学生出现的错误。2、 数学游戏。（找朋友）书54页第3题。选9个各同学每人手拿一张以下的算式卡片。45+7= 40+27= 39+25= 17+24= 58+6=28+13= 62-10= 29+38= 48+16=得数相等的同学做最好的朋友。（二）、应用所学知识，解决问题。1、书55页第1题。算一算，各年级参加歌咏比赛的总人数。 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级男生 46 32 48 35 46 37女生 34 30 46 27 52 38总人数 先让学生估算哪个班的人数较多，再进行准确计算。2、书55页第2题。 出示图，看懂图意后，编故事，创设问题情境：小熊从家里去上学，已经走了55米，离学校还有35米，小熊家离学校有多少米？学生小组之间进行商量与讨论，如何列式，为什么？完成后，进行汇报。55+35=90（米）。3、 数学游戏（1）、教科书第55页第5题：接力赛。以小组为单位开展接力赛，使学生再紧张有趣的情境中巩固新知识，培养合作意识。（2）、教科书第55页第6题淘气套中了两个，共得了42分，他套中的可能是哪两个？让学生先估算，再选择不同的答案。35和7 13和29 15和27 24和18（三）、总结。今天你有什么收获？板书设计：练习五 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级男生 46 32 48 35 46 37女生 34 30 46 27 52 38总人数
教学反思
找规律
一、 教学内容：教科书第57、58页的内容。
二、 教学目标
1、知识目标：通过找规律，让学生积极的动脑思考，并能将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
2、能力目标：培养学生估算及应用的能力。
3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
三、教学重点：培养学生找规律的能力。
四、教学难点：将所学知识进行迁移。
五、教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。
六、教学准备：实物投影仪
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
(一)、估算及具体应用练习1、第7题。（1）、先让学生看图明白问题的含义，（左边有17个杯子，右边有18个杯子，把这些茶杯全部放进能装36个杯子的纸箱里，能装得下吗？）（2）、再让学生先估算，然后再寻找解决问题的方法。（3）、汇报：17+18=35，35<36，所以能装的下。2、 第11题。小明 小亮 小丽10m 15m （1）、3人比赛投沙包，小丽第二名，她可能投多远？（2）、小丽和小亮只差2米，小丽投了（ ）米。（3）、你还能提出什么数学问题？做第（1）题时，可从小丽第二名中，估计出即比10米大，但小于15米。所以猜可能是11米、12米、13米、14米。做第（2）题时，让学生根据已知条件“小丽和小亮只差2米”算出小丽投了13米。15-2=13（米）做第（3）题时，让学生把提出的问题写在本子上，并汇报。学生可能会提：小明和小亮一共投了多少米？ 谁第1名？谁第3名？ 小丽比小明多投了多少米？……（二）、找规律1、 做第10题21 23 41 4333 53 35 55小组讨论观察规律，说说表格中的规律。汇报：第1张表格，横着看相差1，如：21、22、23。竖着相差10。如21、31、41。第2张表格，横着看相差10，如：33、43、53，竖着相差1。如：33、34、35。2、 接着往下写。1 2 4 7（ ）（ ） 2 3 5 6 8（ ）（ ）（ ）（ ） 1 2 3 5 8 （ ）（ ）先观察，找出规律，再独立做，并说说规律。（三）、总结 今天学到了什么？有什么不明白的问题？板书设计：21 23 41 4333 53 35 55
一、教学内容：教科书第58页的内容。
二、教学目标：
1、 知识目标：通过数学游戏，巩固两位数加两位数的计算方法。
2、 能力目标：培养学生的逆向思维，以及应用的能力。
3、 情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
三、教学重点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
四、教学难点：培养学生的逆向思维。
五、教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。
六、教学准备：实物投影仪，数字卡片
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、复习口算数学游戏。（找朋友）每人手拿一张两位数的数字卡片，任选两人出示卡片，其他的同学先把两数相加，计算出得数。如：出示28、31，全班即回答31+28=59……（二）、应用所学知识，解决问题。1、书57页第10题。打枪游戏。（1） 先让学生看懂图意。20+（ ）35+（ ） 65~7516+（ ）即两个加数相加得数应在65和75之间。50+（ ）38+（ ） 70~8044+（ ）即两个加数相加得数应在70和80之间。（2） 由于本题具有开放性，有多种不同的答案，学生只要说出一种就符合要求。2、书58页的数学游戏。 先向学生说清游戏规则，可以先指导两个学生进行游戏，然后再组织全班进行，然后再组织全班进行。 规则：两人轮流选数。（1）、每人每次选两个数相加，结果要小于100。（2）、填表并把选过的数划掉。（3）、比较两人的得数，把大的得数圈起来。（4）、连续玩5次，谁圈的多谁就胜利。活动中，注意学生的分工，培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。（三）、总结。今天你有什么收获？板书设计：20+（ 45 ）35+（ 31 ） 65~7516+（ 56 ）
小小图书馆
一、教学内容：教科书第59页和60页第1、2题。
二、教学目标：
1、知识目标：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。
2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。
3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
三、教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。
四、教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。
五、教学关键：应用所学知识解决相关的计算问题。
六、教学准备：小棒、计数器。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、创设情境，激发学生兴趣。1、出示：“小小图书馆”的主题图。请学生观察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？（2）故事书还剩多少本？（3）连环画还剩多少本？……对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、自主学习，探索算理。1、尝试解决问题。先对“儿童画报还剩多少本？”进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式： 33 - 7 = 让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。方法一：借助小棒。方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出33，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。方法五：3 3- 7 2 6竖式计算：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。3、比较讨论算法的简便性。一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。（三）、实际应用。1、完成教科书 “试一试”第（1）题。故事书还剩多少本？让学生观察统计表，在书中独立试着完成。用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。2、“试一试”的第（2）题。连环画还剩多少本？让学生观察统计表，在书中独立试着完成，并汇报。3、完成教科书第59页的“练一练”第1题。利用计数器，通过圈小棒的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。4、第2题。48-9= 53-6= 70-7= 32-3=独立竖式计算。（四）、总结。今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。板书设计：小小图书馆33 - 7=26 13-7=6 3 3 7-3=420+6=26 - 7 30-4=26 2 6（1）、数位要对齐。（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。
教学反思
练一练
一、教学内容：教科书第60页的第3、4内容。练习六的第1、2题。
二、教学目标：
1、知识目标：巩固两位数减一位数退位加法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中。
2、能力目标：培养学生仔细检查的好习惯。
3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
三、 教学重点：巩固两位数减一位数退位加法。
四、教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
五、教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。
六、教学准备：实物投影仪，口算卡片
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、数学游戏，巩固口算。1、 书61页第1题。10-7= 13-5= 100-1=30-7= 23-5= 100-2=50-7= 33-5= 100-3=将第1题写在黑板上，选9人参加此游戏。3人为一组，接力做题。哪组做的又对又快，哪组获胜。计算出得数后，全班观察每组3个算式之间的关系。然后擦掉得数。引导学生翻开书60做第1题，先只计算每组的第一题，然后推算出后面两题的得数。汇报规律：第1列是减数不变，被减数每次多20，因此差也是每次多20。第2列是减数不变，被减数每次多10，因此差也是每次多10。第3列是被减数不变，减数每次多1，因此差每次少1。2、 书61页第2题。制成口算卡片，全班轮流开火车计算，然后独立翻书做题。（二）、森林医生。书60页第3题。教学时，请学生先找出错误的原因，再独立在书上进行改正，汇报时，请3名学生当医生，给小树治病，并说明病的原因，再开药治病。（写出正确的算式）（三）、应用所学知识，解决问题。1、书59页第4题。每人准备1张口算卡片，通过乘车活动，练习100以内的加减法。再全班互相检查，订正找出错误的原因。（三）、总结。今天你有什么收获？板书设计：练一练10-7=3 13-5=8 100-1=9930-7= 23-5= 100-2=50-7= 33-5= 100-3=第1列是减数不变，被减数每次多20，因此差也是每次多20。第2列是减数不变，被减数每次多10，因此差也是每次多10。第3列是被减数不变，减数每次多1，因此差每次少1。
教学反思
练习六
一、教学内容：教科书第61~62页的内容。
二、教学目标：
1、知识目标：巩固两位数加、减一位数的进位加法和退位减法，并灵活地应用于具体的问题中。
2、能力目标：培养学生找规律的能力。
3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
三、教学重点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
四、教学难点：培养学生找规律的能力。
五、教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。
六、教学准备：实物投影仪。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、复习口算。1、第3题。通过数字加工机这一情境激发学生学习兴趣，练习所学的知识。让学生独立完成计算，然后进行交流，汇报时及时矫正学生出现的错误。2、第6题。以小组为单位分成4组，代表小猴，小兔，熊猫，狐狸。在小组中开展竞赛，看看谁先过河，激发学生的兴趣。（二）、找规律。第5题。（1）24，31，38，（ ），52，（ ），（ ）（2）69，62，（ ），48，（ ），（ ），27先说说有什么规律，再独立填写。（三）买东西。1、第4题。出示图童话故事 奇妙的世界 科幻故事42元 8元 12元 让学生观察图意，（我有8元钱，要买一本《童话故事》，还差多少元？）先估算差几元，再进行准确计算，列式解答书上的问题还可以让学生提出其他问题，并进行解答。如：买1本童话故事和奇妙的世界需多少元？2、第7题。 出示图 火腿肠 烤鸡 蛋糕 色拉油15元 18元 16元 24元40元钱可以买什么？看懂图意后，学生小组之间进行商量与讨论，集体交流的方式进行表达和交流自己的观点。鼓励学生说出不同的答案。（三）、实践活动调查有多少本课外书？让学生和同桌之间进行讨论交流。完成统计表 。我 我的同桌 一共（ ）本 （ ）本 （ ）本（四）、总结。今天你有什么收获？板书设计：练习六（1）24，31，38，（ ），52，（ ），（ ）每次多7（2）69，62，（ ），48，（ ），（ ），27每次少7
教学反思
跳绳
一、教学内容：教科书第63—64页的内容。
二、教学目标：
1、知识目标：探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、能力目标：发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。
3、 情感目标：培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。
三、教学重点：掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
四、教学难点：探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
五、教学关键：发展初步的估算意识。
六、教具、学具的准备：电脑多媒体。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、创设情景，导入新课。出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。（二）、探索新知，从问题情景中探索算法。1、根据数学情景和信息，提出相关问题。在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？ 小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？ 或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？ 小东和小亮共跳了几下？学生根据这些问题，进行解决。请学生说出是怎么想的？如何列式？62 – 48 = 70 – 48 = 70 – 62 = 62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 =2、探索算法。先请学生估计以下 62 – 48 = ，可能等于几，再请学生通过具体计算，进行验证。如果有困难可以在小组中交流，互相帮助。汇报小组意见（允许学生使用各种算法）（1）、我想 62 – 40 = 22 ，22 – 8 = 14 ，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。（2）、我想 62 – 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。（3）、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12 – 8 = 4 ，十位上的数被借走了十，所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。 用的是“满十进一”的方法。（4）、用竖式计算。 .6 2 十位上的6借走1还剩5， - 4 8 5 – 4 = 1 1 4方法是多样的，只要正确即可。3、比较几种算法的简便性。请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不容易出错。教师也可以发表自己的看法，如：老师认为“满十进一”的计算方法比简便，而且不容易出错。学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所接受的方法。（三）、实际应用。1、完成 70 – 48 = 70 – 62 =集体反馈时，说说自己的算法。2、教科书第63页的“想一想”。学生独立完成，集体反馈时，说说自己的算法。3、教科书第63页的第1题。学生独立完成，集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有进一，数位没对齐等。4、教科书第64页的第2题。先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：淘气用50元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？列式解答，最后组织学生进行交流，让学生说说自己是怎么想的。5、教科书第64页的第3题。明确题意，学生独立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不唯一。可以让学生进行猜测，“（ ）”可能是0，也可能是4，如果“（ ）”是其他数，它就无家可归了。（四）、总结。有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？板书设计：跳绳62 – 48 = 14 （下）我想：62 – 40 = 22 我想：62 – 50 = 12 22 – 8 = 14 12 + 2 = 146 2 十位上的6借走1还剩5， - 4 8 5 – 4 = 1 1 4
教学反思
练习七
一、教学内容：教科书第65—67页的部分题目。
二、教学目标：
1、知识目标：巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题 中。
2、能力目标：培养学生仔细检查的好习惯。
3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
三、教学重点：巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法。
四、教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
五、教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。
六、教具、学具的准备：电脑多媒体。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、复习相关计算。 （教科书的第4题、教科书第65页的第1题。）做对一题得一颗 ，你可以得到几颗 。请学生抢答，进行口算。谁对就可以得到一颗 。对于竖式计算，学生在书中独立完成，小组互检，正确了就可以得到一颗（二）、实际应用。1、森林医生。（教科书第65页的第2题）请学生独立在书中“就诊”，并找出病因，及时给予治疗。集体反馈时，让学生指出病因，并说说要如何纠正，今后要如何避免出现这种的错误。2、口算比赛。（教科书第65页的第3题）根据《大纲》的要求，要求学生在规定的时间内完成一定数量的口算题。评出口算速度最快、正确率最高的小组，并加以奖励，对于其他学生也要加以鼓励。3、蜻蜓找花。（教科书第65页的第5题）在媒体上演示，每只蜻蜓的身上都有一道算式，每朵荷花上都有一个数字，请学生帮助蜻蜓找花。请学生上电脑操作，拖动蜻蜓，媒体中加以判断。最后，请全班学生在书中连一连。4、 画出跷跷板。（教科书第66页的第8题）明确题意再独立完成。完成后，在小组中说说自己是用什么方法判断，两只小熊的轻重的？汇报时，鼓励多种方法比较。如：我是通过计算等出结果后，比较小熊轻重的；我是通过观察两道算式的关系进行判断的，35 + 6 和 6 + 35 ，只是交换了加数的位置，得数没有发生变化。76 –12 和 76 + 12 ，一个是减12，另一个是加12，所以加12的算式的得数比减12的算式的得数大。60 – 14 和 60 – 41 ，第一个算式减的数比第二个算式减的数小，所以得数也就比较大。5、 把得数排一排。（教科书第67页的第11题）明确题意，再根据题目要求，独立完成。汇报时，要说出自己想的过程：先把算式的得数计算出来，再根据得数的大小，按从小到大的顺序排列。（三）、游戏。猜猜我是多少？1、教师示范：我比38大17，请你猜猜我是几？你是怎么想的？学生回答：55，比38大17，就是把38 + 17 = 55。教师示范：我减去13，就是60，请你猜猜我是几？你是怎么想的？学生回答：73，（ ） - 13 = 60 ，（ ）填73。教师示范：我加上20，就是52，请你猜猜我是几？你是怎么想的？学生回答：32，（ ） + 20 = 52 ，（ ）填32。2、学生在小组中模仿老师，互相出题。学生活动，教师从旁指导。（四）、总结。今天有什么收获？今后在计算时要注意什么？板书设计：练习七我比38大17 13就是60 我加上20就是5238 + 17 = 55 13 + 60 = 73 52 – 20 = 32
教学反思
解决问题
一、教学内容：教科书第65—67的部分内容。
二、教学目标：
1、知识目标：通过具体的数学情景，让学生在观察图意和理解题意的基础上，对比多少等应用题，有进一步的理解。
2、能力目标：培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，以及语言表达的能力。
3、情感目标：培养学生学数学，用数学的兴趣。
三、教学重点：让学生在观察图意和理解题意的基础上，对比多少等应用题，有进一步的理解。
四、教学难点：应用所学知识解决实际的问题。
五、教学关键：正确理解图意和题意。
六、教具、学具的准备：电脑多媒体。
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
（一）、导入新课。以学生的实际生活中的事例为例子，编应用题。郑光昊小朋友从开学到现在拿到了38个五角星，静宜小朋友比郑光昊小朋友多拿到7个五角星，静宜小朋友拿到了几个五角星？学生在本子上独立完成。集体反馈时，说说是怎么想的。具体分析：求静宜小朋友拿到了几个五角星，，静宜小朋友拿到的五角星个数是与郑光昊小朋友拿到的五角星个数做比较的，而且静宜小朋友拿到的五角星个数比郑光昊小朋友拿到的五角星个数多7个，所以把38 + 7 = 45 （个）。（二）、实际应用。1、自编应用题。根据刚才的例子，结合自己的兴趣和实际，也来编应用题。在小组中讨论、交流。学生汇报：如，我做了25道计算题，我同桌比我多做9道，我同桌做了几道？我吃了12颗糖，还剩下9颗，原来有几颗糖？------在自编应用题的时候，根据具体要求，加以解决。2、教科书第65页的第4题。看图明确图意，再根据问题，独立解答。集体反馈时，说说自己是如何分析的。如，条件是松鼠吃了25个松果，篮子里还剩下17个，问题是原来有多少个松果？要求原来有多少个松果？就是把吃掉的25个松果加上篮子里还剩下的17个松果，就是25 + 17 = 42 （个）。3、教科书第66页的第6题。明确图意和题意后，只要学生能列出算式，说明自己的想法即可。如果学习有困难，小组之间可以互相帮助。4、教科书第66页的第7题。让学生观察，理解题意，教师也可以以引导学生说一说图的含义，然后估计小黄可能有多高，在此基础上教师可以引导学生提出其他的问题。如：小花比小点高多少？小点比小花矮多少？（三）、购物游戏。（教科书第67页的第9题。）这是一道开放题，学生可以有不同的买法，但总价不能超过20元。先让学生明确图意：商场中各种玩具的单价，如，洋娃娃18元，机器人10元，机关枪11元组织学生进行购物活动，拿出教具中的人民币，进行购物活动。（想买什么玩具，应付多少钱，又要找回多少钱）活动结束后，反馈，小组中谁表现最佳？谁是最佳服务员？谁的计算又最快？学生有什么话都可以评价。 （四）、总结。有什么收获？想评价谁？板书设计：解决问题我已经吃了25个松果，还剩下17个松果，原来有多少个松果？25 + 17 = 42 （个）小象出生时，象妈妈29岁，今年小象3岁，象妈妈今年多少岁？29 + 3 = 32 （岁）
教学反思
综合练习
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
1、用竖式计算81-13= 36+18= 75-16= 34-17= 45+45= 76-28= 81-26= 100-51=40+60= 90-24= 100-26= 100-21=2．圈一圈，算一算。25＋6＝ 43＋8＝3．领小动物回家吧！4．你能看图列式吗？你还能提出哪些数学问题？并解答。
教学反思
练习
教学过程 NO: 月 日
教学程序 二次备课
一、竖式计算。
35＋29＝ 51－24＝ 66－19＝ 45＋55＝
14＋35＋46＝ 91－29－67＝ 25＋35－49＝
二、看图提出“三个”数学问题并列式解答。
兔比马多8只 马有45只 鱼比兔少3只
你的数学问题：
① ；列式： ；
② ；列式： ；
③ ；列式： ；三、应用题。
1、三个同学跳绳。
第一次 第二次 第三次 总数
小红 25下 28下 30下
小花 21下 26下 95下
小明 24下 29下
（1） 小红三次一共跳了多少下？列式：
（2） 小花第三次跳了多少下？列式：
（3） 如果小明是第二名，小明三次的总数可能是多少下？
（4） 如果小明是第二名，小明第三次可能跳了多少下？