三年级下册数学教案-6.1 周长 沪教版

教案
周长
教学内容：P59 周长
教学目标：
1．结合具体情景，认识周长；感悟周长的含义，理解物体某个面或平面图形一周的长度就是它们的周长。
2．会计算基本规则图形及不规则图形的周长。
3．通过各种活动，让学生感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，以及培养学生观察能力、操作能力、合作能力与抽象概括能力。
教学重点：
认识周长，理解周长的含义。
教学难点：
感知周长与实际生活的密切联系，通过对周长的理解解决一些实际问题。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、认识周长。
1．情境引入：
小朋友，看，这是什么？（课件出示蚕。）蚕爱吃什么呢？我们这只蚕它是个爱运动的小家伙。你们看，今天一大早它又早早起来锻炼身体了。它是怎么锻炼的？（课件：一只蚕沿着桑叶的边线爬了一周。）
(引导学生说到蚕沿着桑叶的边爬了一周)
2. 揭示课题
蚕刚才正好沿着桑叶爬了一周，这一周有多长你有什么办法知道吗？
（用绳子围一围，再量一下绳子的长度。）
因此我们把绕桑叶这一周的长度叫作桑叶的周长。今天我们就来认识周长。
3．板书课题：周长
二、感知周长。
（一） 描一描（p59描边线）
（1）独立完成。
（2）交流：你是怎么描的。
强调：a.虽然描法不同，但是只要是从起点出发，再回到起点，这一周的长度都是周长。
b.像这些图形都是平面图形，所以我们说“绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长” （板书）齐读
(二)找一找
看看我们的教室里，你想知道哪些物体的周长吗？
（桌面、黑板、书的封面……）。
摸摸桌面的边线，感受桌面的周长（数学书封面的周长，三角尺，铅笔盒等）（强调平面、一周）（生讲铅笔、腰的周长，师要注意引导）
小结：围绕平面图形一周的长度，叫周长。
（三）判断：下列各图中所描的黑线的长度是该图形的周长吗？
1、出示图片：
2、小组交流后反馈。
3、小结：强调一周，绕平面图形一周的长度，叫周长。
三、求算周长。
1、你有什么办法知道下面图形的周长吗？
2、算一算上面直边图形的周长。（给出相关数据）
3、如图下面是一个菜园，菜园的一边靠墙。如果给菜园周围围上栅栏，请问需要准备多长的栅栏？
四、课堂总结。
今天你有什么收获？
五、拓展（机动）
一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？