二年级下册数学教案-5.1 轻与重 沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-5.1 轻与重 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-24 07:01:08 | ||
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文档简介
轻与重
【教学内容】 九年制义务教育课本数学二年级第四册 P42-43 轻与重
【教学目标】
1、通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。
2、通过媒体课件体验学习简单的比较物体重量的方法。
3、会对物体的轻重进行直接比较。
4、通过游戏、实物的操作，学习比较的方法。
5、通过学习、游戏的过程，激发儿童对轻重比较的兴趣。
【教学重点】
通过观察或体验得出物体的轻与重。会对物体的轻重进行直接比较。
【教学难点】
通过亲身体验得出物体的轻与重。会使用逻辑推理进行比较。
【教学过程】
情景导入：
（一）猜物体的轻与重：
师：小朋友，今天你们都带来了好多好玩的玩具，都让老师看看有哪些啊？
生：小汽车、变形金刚等。
师：那现在老师手里的这两样玩具哪个重？哪个轻呢？
生：略。
师：今天我们就来研究一下轻与重的关系。板书：轻与重
【说明：《课程标准》指出：数学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，通过让学生自己带好玩具，然后随意的抽取比较重量，能够吸引学生的注意力，并与学生的生活实际相结合，能够引起学习的兴趣和共鸣。】
探究新知：
用观察（眼睛）比较物体的轻与重：
师： 现在让我看一下，小胖和小亚在干什么？
生：玩跷跷板。
师：你们看一下，谁重谁轻呢？为什么？
生：肯定是小胖重，小亚轻。小胖的一边已经跷下去了，而小亚跷到上面去了，肯定是小胖比小巧重。
师：你们这是用什么方法比较得出的？
生：看。
师：你们真聪明，有些物体的比较可以仔细观察，用眼睛就可以观察得出物体的轻与重。
【说明：通过小亚和小胖跷跷板的游戏，让学生初步了解有些物体的轻重可以用眼睛观察得出。】
用手掂的方法比较物体的轻与重：
1、出示小巧手拿气球和苹果的图片。
师：你现在能告诉我们小巧手中的物体，哪个重，哪个轻吗？
生：气球轻，苹果重。
师：好，现在老师拿来了这两样玩具，你们能告诉我哪个重，哪个轻吗？（从学生带的玩具中拿两样差不多大小的）
生：右手重，左手的轻。
师：到底是不是呢？你们可以用什么方法得出呢？
生：可以用手掂一掂的方法。
师：好，请一位小朋友上来试一试。
师：拿出两样不同大小的玩具，请学生猜一猜，试一试，哪个重，哪个轻？（注意老师拿的时候，大的轻，小的重）。
师：你们的答案和上面的小朋友答案一样吗？
师：现在，你想告诉我们一些有关比较轻重的知识了吗？
小结。
（三）用橡皮筋比较物体的轻与重：
1、出示海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车。
师：你们看一看，那样物体的最重最轻？
生：略。
师：你们知道小丁丁是怎么比较的吗？出示课件。
小丁丁用同样的橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等挂起来。
师：你们说这个方法怎样啊？你们现在看着这幅图，能告诉我们谁最重谁最轻了吗？为什么？
学生讨论，小组合作。
生：吸铁石最重，夹子最轻。因为物体越重，橡皮筋就会拉的越长，所以吸铁石最重。
师；请你们根据这幅图，把这些物体从最轻到最重排一下，填写表格：
谁轻谁重
1、（最轻）
2、
3、
4、
5、（最重）
小结：生活中，我们比较物体的轻重时，可以借助一些物体，达到比较物体轻与重的目的。
（四）哪本书较重（3本书）：
1、请学生以小组为单位，把各自的书放在简易“天平”上比较书的轻重
学生进行直接比较。
师：好，现在老师手里有三本书，分别是数学、语文、英语，你们能想一想，用简易“天平”比较出哪本书较重吗？
学生尝试操作，教师巡视指导。
小组交流。
生：回答略。
师：你想告诉大家什么要点吗？
生：比较的时候要进行多次，应该记住每一次比较的结果。而且两个两个比较不能遗漏。
小结：比较三个物体的轻与重，应该用推理的方法，两两比较，不能遗漏，最后得出结果。
【说明：通过情景的创设，让学生利用简易“天平”，亲身的体验，小组的合作，学会用简单的推理方法得出多个物体比较轻重的方法。】
巩固练习：
哪本书较重？
那本书较重，请学生完成书上第43页的第一题。
学生看图独立完成。
教师巡视检查指导。
小结：
四人一组，比一比，谁的铅笔盒最轻？
师：我们小朋友本领都很强。现在我们的难度加大了，你们有信心完成下面的任务吗？
生：愿意。
师：现在我们四人一组，比一比，要比较谁的铅笔盒最轻，怎么办呢？
学生小组合作，交流讨论方法。
学生反馈结果。
小玲的铅笔盒和小淘气的铅笔盒差不多重，而小淘气的铅笔盒比亮亮的铅笔盒重，康康的铅笔盒比亮亮的铅笔盒轻，这样经过逻辑推理，可以得出康康的铅笔盒最轻。
小结。
比较的时候，物体数量增加，比较的次数也同时两两增加，一定要详细掌握每次比较的结果，整理出里面的规律，就能得到结果。
【说明：通过对四个铅笔盒的比较轻重，让学生初步学习逻辑推理能力，即了解使用顺序关系的传递性。】
总结：
师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？
【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】
板书设计：
轻与重
谁轻谁重
1、（最轻）
2、
3、
4、
5、（最重）
【教学内容】 九年制义务教育课本数学二年级第四册 P42-43 轻与重
【教学目标】
1、通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。
2、通过媒体课件体验学习简单的比较物体重量的方法。
3、会对物体的轻重进行直接比较。
4、通过游戏、实物的操作，学习比较的方法。
5、通过学习、游戏的过程，激发儿童对轻重比较的兴趣。
【教学重点】
通过观察或体验得出物体的轻与重。会对物体的轻重进行直接比较。
【教学难点】
通过亲身体验得出物体的轻与重。会使用逻辑推理进行比较。
【教学过程】
情景导入：
（一）猜物体的轻与重：
师：小朋友，今天你们都带来了好多好玩的玩具，都让老师看看有哪些啊？
生：小汽车、变形金刚等。
师：那现在老师手里的这两样玩具哪个重？哪个轻呢？
生：略。
师：今天我们就来研究一下轻与重的关系。板书：轻与重
【说明：《课程标准》指出：数学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，通过让学生自己带好玩具，然后随意的抽取比较重量，能够吸引学生的注意力，并与学生的生活实际相结合，能够引起学习的兴趣和共鸣。】
探究新知：
用观察（眼睛）比较物体的轻与重：
师： 现在让我看一下，小胖和小亚在干什么？
生：玩跷跷板。
师：你们看一下，谁重谁轻呢？为什么？
生：肯定是小胖重，小亚轻。小胖的一边已经跷下去了，而小亚跷到上面去了，肯定是小胖比小巧重。
师：你们这是用什么方法比较得出的？
生：看。
师：你们真聪明，有些物体的比较可以仔细观察，用眼睛就可以观察得出物体的轻与重。
【说明：通过小亚和小胖跷跷板的游戏，让学生初步了解有些物体的轻重可以用眼睛观察得出。】
用手掂的方法比较物体的轻与重：
1、出示小巧手拿气球和苹果的图片。
师：你现在能告诉我们小巧手中的物体，哪个重，哪个轻吗？
生：气球轻，苹果重。
师：好，现在老师拿来了这两样玩具，你们能告诉我哪个重，哪个轻吗？（从学生带的玩具中拿两样差不多大小的）
生：右手重，左手的轻。
师：到底是不是呢？你们可以用什么方法得出呢？
生：可以用手掂一掂的方法。
师：好，请一位小朋友上来试一试。
师：拿出两样不同大小的玩具，请学生猜一猜，试一试，哪个重，哪个轻？（注意老师拿的时候，大的轻，小的重）。
师：你们的答案和上面的小朋友答案一样吗？
师：现在，你想告诉我们一些有关比较轻重的知识了吗？
小结。
（三）用橡皮筋比较物体的轻与重：
1、出示海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车。
师：你们看一看，那样物体的最重最轻？
生：略。
师：你们知道小丁丁是怎么比较的吗？出示课件。
小丁丁用同样的橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等挂起来。
师：你们说这个方法怎样啊？你们现在看着这幅图，能告诉我们谁最重谁最轻了吗？为什么？
学生讨论，小组合作。
生：吸铁石最重，夹子最轻。因为物体越重，橡皮筋就会拉的越长，所以吸铁石最重。
师；请你们根据这幅图，把这些物体从最轻到最重排一下，填写表格：
谁轻谁重
1、（最轻）
2、
3、
4、
5、（最重）
小结：生活中，我们比较物体的轻重时，可以借助一些物体，达到比较物体轻与重的目的。
（四）哪本书较重（3本书）：
1、请学生以小组为单位，把各自的书放在简易“天平”上比较书的轻重
学生进行直接比较。
师：好，现在老师手里有三本书，分别是数学、语文、英语，你们能想一想，用简易“天平”比较出哪本书较重吗？
学生尝试操作，教师巡视指导。
小组交流。
生：回答略。
师：你想告诉大家什么要点吗？
生：比较的时候要进行多次，应该记住每一次比较的结果。而且两个两个比较不能遗漏。
小结：比较三个物体的轻与重，应该用推理的方法，两两比较，不能遗漏，最后得出结果。
【说明：通过情景的创设，让学生利用简易“天平”，亲身的体验，小组的合作，学会用简单的推理方法得出多个物体比较轻重的方法。】
巩固练习：
哪本书较重？
那本书较重，请学生完成书上第43页的第一题。
学生看图独立完成。
教师巡视检查指导。
小结：
四人一组，比一比，谁的铅笔盒最轻？
师：我们小朋友本领都很强。现在我们的难度加大了，你们有信心完成下面的任务吗？
生：愿意。
师：现在我们四人一组，比一比，要比较谁的铅笔盒最轻，怎么办呢？
学生小组合作，交流讨论方法。
学生反馈结果。
小玲的铅笔盒和小淘气的铅笔盒差不多重，而小淘气的铅笔盒比亮亮的铅笔盒重，康康的铅笔盒比亮亮的铅笔盒轻，这样经过逻辑推理，可以得出康康的铅笔盒最轻。
小结。
比较的时候，物体数量增加，比较的次数也同时两两增加，一定要详细掌握每次比较的结果，整理出里面的规律，就能得到结果。
【说明：通过对四个铅笔盒的比较轻重，让学生初步学习逻辑推理能力，即了解使用顺序关系的传递性。】
总结：
师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？
【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】
板书设计：
轻与重
谁轻谁重
1、（最轻）
2、
3、
4、
5、（最重）