《安塞腰鼓》学案

17. 《安塞腰鼓》学案
〔教学目标〕
1．让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具书，掌握生字词。
2．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。
3．体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操,深入领会作者所歌颂的生命力量。
〔教学重难点〕
反复诵读，体味文章的韵律和气势。
【资料连接】
刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与个性。
【学习过程】
一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）
（一）1、通读全篇，整体感知文章大意。
2、自我评价，总结自读收获：
。
（二）自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！） 1、请学生分组结合注释，给下列加粗字注音.
羁绊（ ） 晦暗（ ） 磅礴（ ）
颤栗（ ） 烧灼（ ） 瞳仁（ ）
戛然（ ） 冗杂（ ） 亢奋（ ）
蓦然（ ） 恬静（ ）
４、请学生分组品读，根据文中描述用“______的安塞腰鼓”的形式，对安塞腰鼓进行概述、评价，空缺处可填词、短语、句子二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）1.一群茂腾腾的后生”作者用这几个字组成短句作为文章的首段，有什么作用？
2.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞” 了“那么一股劲”？
3.观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？这句话该如何理解？
三、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）
模仿下面句子形式造句：
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
四、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）
学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：
我的困惑：
解决：
。
五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）
1、根据课文内容填空：
一捶起来就（ ），（ ），（ ）！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是________；乱蛙一样，是______；火花一样，是______；斗虎一样，是强健的风姿。
2、解释下面句中加粗的词语：
⑴每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
⑵当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。