【新教材】第九课《说“木叶”》导学案——2020-2021学年高一语文部编版（2019）必修下册

高一语文导学案
课题 《说“木叶”》 课型 新授 编号
学习目标 1. 理清文章结构，把握作者的观点，体会文章的严谨缜密，了解古典诗歌语言的暗示性特征。
2. 体会、鉴赏文中的大量诗歌名句，培养对中国古代文学和传统文化的兴趣，提高文学鉴赏力。
自主学习案
林庚
林庚（1910-2006），字静希。_??????é?§_之子。诗人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。_??????????????????_会员。_???????¤§????????????_教授，中国古代文学专业博士生导师。原籍福建闽侯(今福州市)，1910年2月22日生于北京。
1928年毕业于_?????????è???¤§???é???±???????_，是年考入_???????¤§????????????_。1930年转入_???????¤§????????????_，曾参与创办《_????????????_》。1933年毕业后留校，同时担任《文学季刊》编委。1934年起在北京大学等校兼课，讲授_???????????????_。1933年秋出版了第一本_è????±???_诗集《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的_??????_体，先后出版了《_????????????_》《冬眠曲及其他》。“七七”事变后到_???é?¨?¤§???_任教。1947年返京任_???????¤§???_中文系教授，1952年院系大调整，改任北京大学教授。著有《春野与窗》《问路集》《_???é?????é?°???_》等六部诗集及《中国文学史》《_è??????±??????????????????????_》《天问论笺》《诗人_??????_》《_???è?????è??_》《新诗格律与语言的诗化》等十一部文集。2006年10月4日病逝于北京，享年97岁。
林庚父亲为_???????¤§????????????_教授_?????°???_，_?????????_称其在文学、_??????_、哲学、佛学、_è?????_、书画诸方面都极具造诣。_é?????é??_、_??????è??_、_????°????_均为其弟子。?
合作探究案
初读文章，试用简洁的语言概括每段段意。
第1段：从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。
第2段：说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。指出古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌如此丰富多彩。
第3段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。
第4段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。
第5段：说明“木”为什么有这个特征。因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是概念的影子。
第6段：说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。
第7段：说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
课文是怎么来引出话题的？
以众多诗人作品中的“木叶”形象作引子，提出“木叶”是诗人笔下钟爱的形象。
找出第二段涉及的诗句，分析作者想说明什么现象。
“木叶”一用再用，且有所发展（“落木”），产生过许多精彩的诗句。
“树叶”“落叶”无人过问。
作者除了论述“木”的质地的暗示性外，还论说了“木”的哪一方面的暗示性？
“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
通过第五段分析“树叶”与“木叶”的意味的不同之处：
“树叶”：“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为“叶”。
“木叶”：“木”具有一般“木头”“木料”“木板”的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的形象之外。“木”与“叶”的形象之间是不一致的。这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。
作者除了论述“木”的质地的暗示性外，还论说了“木”的哪一方面的暗示性？
“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
为何“木”会有这样的两个艺术特征呢？
“木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的问题。
这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。
依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）
（1）它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了________。
（2）在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下________的形象。
（3）自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的________，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。
A. 启示 钟爱 奥秘 B. 启发 钟爱 奥妙
C. 启发 喜爱 奥秘 D. 启示 喜爱 奥妙
下列各句中成语运用不恰当的一项是（ ）
A. “木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。
B. 有时书中的人物命运，引起我的沉思和联想，凝视着窗外神秘的夜空，不免出神入化。
C. 这篇文章内容浅显，未必有什么值得大家反复推敲的微言大义。
D. 中学生对一些字词的理解常常自以为确凿无误，一经老师点拨，方知大谬不然。
答案：B 解析：“启示”，启发指示，使有所领悟；“启发”，阐明事例，引起对方联想而有所领悟；“钟爱”比“喜爱”程度更深；“奥秘”，奥妙神秘；“奥妙”，（道理、内容）深奥微妙。
答案：B 解析：B. 出神入化：是形容文学艺术达到了非常高超的境界，应为“沉思”。
拓展练习
阅读以下三首咏梅诗，完成下面问题。
梅花
王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
卜算子?咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
卜算子?咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
注意三首诗词中的不同意象群，比较三首诗词中梅不同的生长环境，试对梅的三种不同形象做点分析，并说说诗人对自己笔下的梅分别赋予了些怎样的情感。
解析：
其一：强调了凌寒独开的一枝独秀，高贵圣洁（白雪世界，墙角飘来缕缕清香，让人发现那正怒放着一簇梅花）——一枝独秀，冰清玉洁的女子，当如宝钗——令人爱慕。
其二：无奈凄凉，孤傲清高（黄昏风雨之中，驿外断桥边上，香飘万里无人晓）——敏感忧伤，质本洁来还洁去，当如黛玉——令人爱怜
其一、其二都是特定境遇中诗人自我的写照。
其三：达观坚定，壮美豪放（在风雨飞雪之中看到了春天，在冰天雪地之中绽放着笑脸）——达观豪放，当如探春——令人钦佩
其三则是诗人对勇于斗争、甘于奉献又低调沉稳的普通劳动者的赞美。
鉴赏下面一首古诗，完成问题。
咏 蝉①
骆宾王
西陆②蝉声唱，南冠③客思深。不堪玄鬓④影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心?
注：①这首诗作于高宗仪风三年（678年）。当时骆宾王任侍御史，因上疏论事触忤武后，遭诬，以贪赃罪名下狱。②西陆：指秋天。③南冠：指囚徒。④玄鬓：指蝉。
试从思想内容、表达技巧方面鉴赏这首诗。
这是一首咏物言志诗。诗人借对蝉的吟咏，抒发了自己虽有高洁的品性，但不为时人所了解，相反还被诬陷入狱，在狱中深深怀想家园的思想感情。