五年级下册数学教案-3.3 “体积和体积单位” 西师大版

“体积和体积单位”教学设计
学习目标：
1、使学生理解体积的含义，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。
2、使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。
3、培养学生的观察、比较能力，扩展学生思维，进一步发展学生的空间观念。
4、掌握“猜想——验证”的探究问题的方法。
5、让学生经历知识的生成过程，培养学生发现问题、解决问题，灵活处理问题的能力。
教学重点：使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。
教学难点：
1、形成体积的空间感。
2、使学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念。
教具：PPT课件、米尺（3根）、长方体（2立方分米）等。
学具：水、墨水瓶、量杯等。
教学过程
一、激趣导入，诱发猜想。
师谈话引入“乌鸦喝水”的故事。
二、探索研究 ，展示点拨。
（一）认识体积
1、实验验证物体占空间，且有大小之分。
2、体验空间大小。
3、仿说。
4、目测比较物体体积
5、练习：（数数法）
（1）、下图中的两个物体，哪个体积大？哪个体积小？为什么？
图1 图2


同样的长方体图一有3个，图二有6个，3<6,所以图一的体积小，图二的体积大。(感受：同样的)
（2）、下图中的两个物体，哪个体积大？哪个体积小？
图1 图2


同样的正方体图一有8个，图二有6个，8>6,所以图一的体积小，图二的体积大。(再次感受：同样的)
（二）感受体积单位出现的必要性.
教师出示体积较为接近的长方体。正方体各一个。
1、比较这两个图形的大小。
2、采用分割法—数数法比较二者的体积大小。
教师小结：（板书—体积单位）
（三）认识体积单位
师：常用的体积单位有哪些？（师板书）
1、小组讨论自学结果（立方厘米、立方分米、立方米）
2、集体交流。
（1）认识1立方厘米。
①学生介绍1立方厘米。媒体出示1立方厘米的概念，并演示对正方体长、宽、高的测量。（感受体积的三维空间。）
②请学生从桌子上找出体积1立方厘米的正方体，放在手中感受一下1立方厘米的大小。
③先请学生说说生活中有哪些物体的体积大约是1立方厘米，（根据小组讨论后的自学表格回答。）再观看多媒体中提供的参考。
练习：一个正方体表示1立方厘米。数一数，下面物体的体积是多少。
（2）认识立方分米。
（3）认识立方米。
师：老师想测量教室的体积，你想用“立方厘米”还是用“立方分米”？（学生感受用立方米比较合适。）
学生介绍1立方米。媒体出示1立方米的概念。
②首先，教师和学生一起用三个米尺在墙角搭建1立方米的空间，学生感受1立方米的大小（很大）。接着，请学生估计1立方米空间能容纳多少个同学。再请一些学生亲自钻进去验证一下。（再次感受猜想—验证法）最后，再闭上眼睛想象1立方米的空间。
请学生说说生活中有哪些物体的体积大约是1立方米，（根据小组讨论后的自学表格回答。）
(4)师：刚才我们认识了一些体积单位，你对它们有什么感受？
师小结：通常立方米用来计量较大的物体的体积。立方厘米和立方米用来计量较小的物体的体积。
三、多样练习，巩固提升。
1、根据自己的生活经验，在括号里填上合适的体积单位。
一块橡皮的体积约是8（ ）。
一台电视机的体积约是48（ ）。
一个大衣柜的体积约是1.5（ ）。
2、给李芳远在上海的表姐写一封信。
亲爱的表姐：
你好！很久没有见到你了，身体好吗？我非常想念你。说 什么好呢？我先跟你讲讲我的学习情况吧！
我现在读五年级了，最近学习了关于体积的知识，我知道了常用的体积单位有（ ）、（ ）、（ ）。很厉害吧，我能用字母表示体积单位了。
家里一切都好。我的爸爸今年买了一辆货车，运货的集装箱可大了，我猜它的体积可能有40（ ）。家里还换一台新的DVD，体积大约是4（ ）。在写这封信之前，我和妈妈下跳棋，掷骰子决定谁先走，骰子的体积太小了，大约有1( )。
表姐，就先聊到这吧，保重身体哟！
四、引导反思，总结收获
师：“通过今天的学习你知道了哪些知识？在今天的学习中，你最感兴趣的学习活动是什么？”谁能说说你有什么收获？（板：体积和体积单位）
师：“今天大家的学习很投入，也学了不少有关物体体积的知识，我也很高兴。其实学习不单是在课堂上学习，也可以在课外学。课后我们可以做些什么呢？你可以以老师设计的课外实践活动为参考。相信你的课外学习也会有很多收获。
板书设计：
体积和体积单位
猜想—验证 物体所占空间的大小叫做物体的体积。
常用的体积单位： 立方厘米 立方分米 立方米
cm3 dm3 m3
4、利用“体积和体积单位”的知识还可以做些什么呢？开动你的脑筋想一想，然后去试一试，再记录下来吧。
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