义务教育课程标准实验教科书
五
年级
数学
学科教案
授课时间
课
时
第一课时
课
题
口算乘法
课
型
新授课
备课人
组
长
审核
签
字
备课时间
教学目标
知识与能力
使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
过程与方法
培养学生的计算能力、对知识迁移类推的能力和归纳概括能力。
情感态度价值观
使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
教学重点
引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。
教学难点
发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法及理解口算原理。
教
法（教具）
引导法
学
法
小组讨论法
板书设计
口算乘法（）×
（）=
?20×3＝60（元）
（）×
（）=
1：
20+20+20=60
200×3=
2000×3=
（）×
（）=
2
：2个十×3=6个十，就是60???
教
学
流
程
二次复备
一、故事引入
复习旧知
1.同学们你们听过曹冲称象的故事吗？曹冲是怎样称象的呢?（观看视频）(曹冲称的不是大象而是石头，因为他称出和大象一样重的石头，就知道了大象的重量）曹冲是个聪明的孩子，他把一个不能解决的问题转化成能解决的问题，这种方法就是转化方法解决问题，其实在我们数学中，常常也用到转化的思想，例如我们学习新知识，可以先转化成旧知识，有时我们会遇到难题，可以转化成简单的问题，今天我们就一起用转化的思想解决问题！我们二年级已经学完1—9的乘法口诀，那好，老师想考考大家，敢不敢接受挑战？请看……（出示口算卡片）谁能说一道表内乘法（教师板书）
二、创设生活情境，引入新知
1、谈话：同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐园里也有我们的数学，看看这张游乐园的照片，从这幅情境图中你看到了什么？（课件出示儿童游乐场情境图）（生观察）
2、引导学生看情境图，寻找信息、捕捉信息。生：我知道了游乐园各种项目的价格。
3、小精灵语（点击播放）嗨！我是你们的朋友小精灵，你们能根据这幅图上的游乐项目价格表提出一些用乘法计算的问题吗？
交流汇报，一个提问并列式。师：这就是我们今天要学的新乘法，我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。
三、学习新知：
师：先看题，说说你了解到那些信息。（课件出示例1）
生：坐碰碰车每人20元，要求计算3人要多少钱。
师：你怎样理解题意？该怎么解答？
生：每人20元，3人需要的钱数就是20的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为20×3。
师：该怎样计算呢？跟小组的同学一起讨论一下吧。
学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。
师：谁愿意把你的想法跟大家说一说：
可能出现以下几种想法：
a、因为3个20是60，所以20×3＝60；
b、因为2×3＝6，所以20×3＝60；
2个十×3＝6个十，6个十就是60c、20+20+20=60转化：乘法转化加法来计算……因为2×3＝6，所以20×3＝60；老师不是很明白，谁能说一说这样算得道理。我们借助小棒来理解，在图上我们能找到先算的2×3吗？因为有3组，每组有2捆，2捆乘3是6捆，每一捆是10，6捆就是60。这里的2表示2捆就是2个十。谁能在说一说，我们把20看作（2个十），2个十乘3就是6个十。（同桌互相说一说）40×8=4个十×8=32个十，我们把40看作4个十。500×7=师：引导学生推想：200×3、2000×3得多少？
（200×3=600,200就是2个百，2个百乘3是6个百，就是600；2000×3=6000,2000表示2个千，2个千乘3等于6个千，就
是6000）教师根据学生的汇报进行小结：同学们想出了各种方法来口算，这就是我们今天要学习的口算乘法，跟我们以前学的表内乘法有什么区别？生：以前学的是一位数乘一位数，现在学的是多位数乘一位数。师：像这样末尾有1个0的是整十数，末尾有2个0整百数，末尾有三个0的是整千数。你能出一道整千数乘一位数。4000×5=
学生说一说算理，同桌互相说一说算理4个千×5=20个千，就是20000.今天我们学的就是整十数，整百数，整千数乘一位数的口算乘法。这样的乘法我们是怎样算得？我们都是先算0前面的再添上0.添几个0？（相同个数的0）为什么4000×5后面有4个0呢？你能再出一道这样的题吗？5000×6=小结：像这样末尾0的个数千万别搞错啦！口算方法：整十数看成几个十，整百数看成几个百，整千数看成几个千，用表内乘法算出的积就表示几个十，几个百，几个千。师：你们已经把新乘法转化成了就知识来解决问题。这3道表内乘法可以帮我们解决很多整十数，整百数，整千数乘一位数，请你们快速写一写！7×80=
70×8=
7×800=
700×8=7×8000=
7000×8=说一说规律：横着看相同个数的0不管放哪一个因数后面，积都一样。竖着看一个因数不变，其中一个因数末尾多一个0，积也多一个0.
四、巩固练习：
把你的想法与同位说一说，在汇报交流。
引导学生总结出：我们在口算整十、整百、整千的数乘一位数时，可以先把这些题目看做表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
五、谈收获和感受。
同学们，本节课中你学习了哪些知识，有哪些收获和感受呢？
教学反思
本节课是《多位数乘一位数》中口算乘法第一课时，我根据学生已有经验，以及本课在本单元教学中的基础作用，我采用学生自主探究辅以教师点拨、精讲的方法，运用多媒体进行教学。教学结束，对比预设与生成，我觉得有理想方面，也有不足之处。为使今后教学能做到扬长避短，更进一步，我对本课作出如下总结：
1．借助实际问题学习口算方法。
充分利用教材中提供的相应的生活实例和问题情景等，创设生动的情景，让学生发现、提出数学问题，接着探究口算方法，进而解决所提出的实际问题。我发现把探讨口算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题中探讨口算方法，又可以使学生深刻理解为什么要口算，切实体会口算的意义和作用。把数学学习置于现实情境问题之中，是今天数学教学所提倡的，作为教师，我们必须认清这一点，并努力做好。
2.引导学生主动探索口算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《新课标》倡导的重要改革理念之一。本节教学，我让学生运用已有知识和已有的口算方法，探索新的口算方法。在学生自主探索的基础上完善学生对口算过程与算理的理解，并逐步学会用数学解决问题，获得成功的体验。课堂教学中，学生均能主动参与学习，善于根据固有经验迁移运用。
3.提倡、鼓励口算方法多样化。
在进行教学设计时，我倡导学生运用、体验多种口算方法，学生可以根据小棒想口算，也可自主探究利用数的组成进行口算。在数学学习中，我们应注重发展学生的多角度思维，鼓励学生运用不同的方法解决问题，并通过比较、交流，培养学生“能为实际问题选择适当方法”的能力，从而发展学生的数感，而非简单地教会为止。人教版小学数学三年级上册《口算乘法》说课稿
各位老师早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。
一．说教材
1、本节内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P56—57的内容。
2、学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，本课时着重从生活情境中让学生体会乘法的意义，将计算教学与解决问题相结合，融合了学生的年龄特点和已有的社会经验，让学生再熟悉的生活情境中学习计算数学，使得数学学习生活化。
3、教学目标：
一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：
（1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及不仅为的两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
（2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
(3)情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力
4、教学重点：引导学生发现整十、整百、整千乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法，并正确进行口算教学难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法及理解口算原理。
二、教学策略
1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，让学生成为发现者、探索者。学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。
2、教法
(1)情境教学法(2)问答法(3）练习法
通过这些教学方法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。
3、学法
有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿和记忆而是有目的的主动建构知识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导在本节课中，我指导学生学习的方法为：（1）自主探究法。（2）观察发现法。（3）合作交流法。让他们在想一想，练一练，写一写，看一看的过程中发现整十、整百、整千以及两位数乘一位数的运算规律。
以下是我的教学流程
三、教学流程
（一）设景激趣，导入新课
通过抢答的形式进行复习，为学生学习新知做了必要的铺垫。本节课重点是学生能说出口算时的算理，这些复习题就是为学习重点做铺垫。
（二）、创设情境，探究新知
1、探究整十整百整千乘一位数的规律
教学时先出示游乐园的场景图，通过学生观察主题图后，自己提出用乘法计算的问题，由问题列出20×3这一新授内容，让学生在练习本上自己动手做一做。学生在计算20×3时有的学生是直接算，有的用加法列式计算，有的口算，有的笔算，计算的正确率和计算速度也不同。这时我会结合实例让学生感悟出口算与笔算的联系及各自的特点，从而在鼓励学生计算方法多样化的同时，又注重计算策略的优化选择。
教学完20×3这道题学生在初步掌握了整十数乘一位数的口算方法后，提出一个新问题200×3和2000×3让同学们自主探索得出答案，在计算过程中发现整十、整百整千乘一位数的运算规律。最后老师进行总结归纳出整十整百整千乘一位数的运算规律。
2、探究两位数乘一位数的规律
通过同学们提出的关于坐过山车的问题列出算式12×3,提问学生是怎样进行计算的，小组交流后有学生发现两位数乘一位数的规律，学生观察后由老师给出计算方法。
（三）、练习应用，巩固提高
在练习设计中我设计了多种形式的题目训练。
(四)、全课总结，拓展延伸
“通过这节课的学习，你有什么收获？”这一环节引导学生对本节学习内容进行梳理，将知识系统化、条理化，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解。
（五）、板书设计。
至于本节课的板书，我致力于条理清晰，简明扼要。
板书设计：
口算乘法
（）×
（）=
?20×3＝60（元）
（）×
（）=
1：
20+20+20=60
200×3=
2000×3=
（）×
（）=
2
：2个十×3=6个十，就是60???(共14张PPT)
3
GameBook
3N总
曹冲称象
动画演示
第一步把大象赶到一餿大船上。
游乐回项目价格表
名称价
旋转木马
激流勇进10
过山车12元
登月火箭8元
碰碰车
你能提出用乘法解决的数学问题吗
》M
m
0落下来
20×3=60
2×3=6
9
60
600
4
20
200
2000
○○
