六年级下册第三单元 写作：心愿创优公开课课件（共29张ppt）

五四制统编语文教科书六年级下册第三单元 写作训练
我 的 心 愿
壹
贰
叁
肆
目 录
歌曲导入
诉说心愿
方法指导
课堂小结
伍
小试身手
化大为小
以小见大
直抒胸臆
一、歌曲导入
种 太 阳
我有一个美丽的愿望
长大以后能播种太阳
播种一个一个就够了
会结出许多的许多的太阳
一个送给送给南极
一个送给送给北冰洋
一个挂在挂在冬天
一个挂在晚上挂在晚上
啦啦啦种太阳
啦啦啦种太阳
啦啦啦啦啦啦啦啦 种太阳
到那个时候世界每个角落
都会变得都会变得温暖又明亮
插入歌曲《种太阳》
学习目标：
1.审题：化大为小，大题小做。
2.选材：抽取细节，以小见大。
3.情感：直抒胸臆，写出感受。
二、诉说心愿
诉说心愿
畅所欲言说心愿
我的心愿是__________________
诉说心愿
思维导读画心愿
请同学们画出思维导图，展现自己的心愿。
三、方法指导（1）
-----化大为小，以小见大
方法指导
之 化大为小，以小见大
化大为小，以小见大，即小化角度，限定范围，从一人一事、一斑一点、一枝一叶处落笔，大题小做，以细小的局部显示宏大的整体，透过平凡的现象挖出不平凡的本质，揭示深刻的人生本质。
方法指导
之 审题化大为小
提问法可以帮助我们将宽泛的题目变小，变具体，帮助我们迅速确定写作对象和内容，有利于我们迅速打开思路。

《我的心愿》：
“我”除了指我自己，还可以指谁？
“心愿”指什么？
方法指导
之 选材以小见大

她是我最好的朋友。
小学五年的时光，我们是一起度过的。我们每天一起上学、放学，课间一起玩耍，遇到困难互帮互助，就连周末，我们都要凑到一起做作业。同学们都说我们就是一对双胞胎呢！幸运的是，升入初中，我们又被分到了一个班里。
我真希望我们能一直像这样永不分离呀！
请你诊断：这篇短文在选材上有何弊端？
三、方法指导（2）
-----紧扣中心，抽取细节
请同学们在下列选材中抽取一处细节进行描写，表现友情的真挚。
她帮我讲解难题；
她细心地为我擦去书上的涂鸦；
她看望生病的我。
选材以小见大：紧扣中心，抽取细节
空气中氤氲着花香。灯光下，女孩皱着眉头，奋力挥动橡皮。涂鸦的痕迹一点点减淡，女孩的手指渐渐发酸，关节泛白。
“这样可以了吧？”
不期然的，眼前浮现出白天同桌脸上笼罩的忧愁，女孩揉揉酸涩的手指，继续同残余的浅浅印记奋战。暖黄的灯光映在她的脸上，恬淡，安静，如画般写意。
美段共赏
三、方法指导（3）
-----直抒胸臆，写出感受
朗读短文《北风乍起时》，说说文章是如何引起你的共鸣的。
北风乍起时??（叶倾城）?
看完电视以后，老王一整晚都没睡好。第二天一上班匆匆给武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不叫你妈妈给你寄……”儿子只漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”他絮絮不休，儿子不耐烦了：“知道了知道了。”搁了电话。他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个喷嚏。母亲急了“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人家：“雪还在下呢。”?
他不由自主地愣住了。?
在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡和已经年过7旬的母亲。人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己都有点发懵。
北风乍起时??（叶倾城）?
看完电视以后，老王一整晚都没睡好。第二天一上班匆匆给武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不叫你妈妈给你寄……”儿子只漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”他絮絮不休，儿子不耐烦了：“知道了知道了。”搁了电话。他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个喷嚏。母亲急了“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人家：“雪还在下呢。”?
他不由自主地愣住了。?
在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡和已经年过7旬的母亲。人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己都有点发懵。
方法指导
之 直抒胸臆，写出感受
请运用直抒胸臆的方式写一段文字，表达对某个人或某件事的情感、看法。
如果时光倒流，让我回到小学，我多想再聆听您那语重心长的教诲，多想再接受一次您无微不至的呵护，多想再依偎在您的身边，静静地看着您，听您说出温柔动听的话语……
老师，您是我一生的老师，一生的贵人，我把您对我的给予，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心海。
示例：
曾经不懂父亲笔直的脊梁因何弯曲，不懂父亲俊朗的面容因何憔悴，不懂父亲浓密的黑发因何斑白，不懂父亲大半辈子的辛劳究竟为谁……此刻恍悟，原来，一切只是因为我。
三、方法指导（4）
-----创新形式，新颖别致
方法指导
之 创新形式，新颖别致
书信体 日记体
童话体 寓言体
戏剧体
……
①开头称呼：顶格写。
②问候语：如写“你好”，另起一行空两格。
③正文：可以分为若干段来写。
④祝颂语： “此致”“敬礼” 。 正文之下另起一行空两格书写“此致”，下一行顶格写“敬礼”，加上一个惊叹号。
⑤署名和日期：写在祝颂语下方空一至二行的右侧分为两行。
书信的格式
四、课堂总结
课堂总结
审题化大为小
选材以小见大
紧扣中心，抽取细节
直抒胸臆，写出感受
书信形式，新颖别致
五、小试身手
请以《我的心愿》为题写一篇文章，内容具体，感情真挚，不少于600字。