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人教版音乐五年级下册第二单元第三课时《木鼓歌》教学设计
课
时：1课时
1、教学策略/教学思路：
本课的主要内容为学唱《木鼓歌》，通过看、听，让学生了解热情奔放的佤族音乐、舞蹈，在学唱歌曲时就能很快地掌握歌曲，整个课堂立即呈现出饱满的热情，课堂效果非常好！
在解决歌曲的休止符这一难点时，通过学生用打击乐器加入休止符处，运用讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。关注旋律的民族特性，使学生获得
感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育，还应让学生视觉听觉结合，同时获得信息，很快进入教材的意境去。
2、教材分析：人民教育出版社五年级下册中的演唱歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的动人场面，同时也抒发了佤族人民对美好生活的热爱与赞颂。歌曲为一段体，羽调式。曲调明快、跳跃，具有舞蹈性节奏。八分附点节奏、十六分音符、八分休止符和四分休止符的运用，使得整首歌曲充满了抑扬顿挫。歌曲中具有劳动特点的节奏，仿佛再现了劳动中一领众和的情景，充分显示了佤族人民豪爽、粗犷的性格。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的运用也突显了佤族民歌特有的味道。调式的游移是佤族文化与多民族文化融合的标志，演唱歌曲时如果能在歌曲休止的地方加入打击乐，并配以简单的舞步，会使演唱歌曲的气氛更加热烈。
3、学情分析：五年级学生，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本
课题
《木鼓歌》
第3课时
学科
音乐
年级
五年级
教学目标
情感、态度、价值观：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快心情。表现佤族人民对美好生活的热爱之情。2、过程与方法：在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的能力。3、知识与技能：以欢快活泼的情绪、饱满而富有天性的歌声演唱《木鼓歌》。
重点
指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》。
难点
旋律音准，多种节奏型准确。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聆听欣赏
组织教学，师生问好。师：看一看，他们的舞蹈是怎样的？表达了一种怎样的情绪呢？师：通过他们的服饰，大家猜猜他们是哪个民族的？师：我们今天便是要学习关于佤族人民歌唱新生活的歌曲《木鼓歌》
学生认真听，回答老师的问题。
导入课题。
讲授新课
初听歌曲：感受歌曲的速度与情绪是什么样的?
（音乐小知识——介绍木鼓）2、复听歌曲：歌曲表现的内容是什么？3、发声练习。（请同学们分两组随老师的琴声哼唱下面的乐谱，注意口腔的状态。）4、节奏练习。（注意第二条节奏的变化）5、学唱歌曲（1）歌词鉴赏声情并茂地朗读歌词（曲作者简介）（2）按照节奏,朗读歌词（3）跟着老师的钢琴，用“啦”模唱旋律，并为歌曲分段。（4）分段欣赏——第一部分歌曲分为几个部分？第一部分——优美舒展第二部分——欢快活泼视唱第一部分旋律（注意歌曲中的休止符）跟琴学习第一部分——想一想歌曲中的衬词应该怎么唱呢？根据找的的词语，有感情的演唱！（曲中的衬词，要唱得轻巧，唱出佤族民歌特有的韵味。）（5）分段欣赏——第二部分视唱第二部分想一想，歌曲的结尾部分应该怎么唱呢？结束句的演唱要先连后断，唱出佤族人民对美好生活的赞美与向往。（6）用自然和谐的声音完整演唱歌曲。（7）音乐小知识
1、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。2、聆听老师示范演唱，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。3、标记出喜欢的歌词。并根据所听到的歌曲的情绪和节拍做出正确的选择。回答老师的问题。
通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习
师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《木鼓歌》又有了更深一步的了解,让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。1、请同学们用自己喜欢的动作为歌曲编配舞蹈，比一比谁跳的好。 2、请同学们分组演唱，设计多种演唱形式，并相互评价。
积极参与小组演唱并展示表演。发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。
用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展延伸
我们一同来欣赏一下，作曲家杨正仁关于佤族的歌曲《阿瓦人们唱新歌》！
了解课外知识，拓展学生知识面。
拓展了解
课堂小结
今天咱们学习了少数民族佤族的木鼓歌，知道了佤族最重要的打击乐器是“木鼓“，初步了解鼓给人们生活带来的欢乐。其实，在咱们国家不止佤族有鼓，其他民族里也有很多鼓类乐器，比如：汉族跳秧歌舞用的腰鼓、新疆维吾尔族的手鼓、朝鲜族的长鼓、傣族的象脚鼓等等很多，今天咱们学习的”鼓“只是我们民族音乐宝库中的一朵小浪花，还有许多类别的鼓等待着我们去挖掘、探索、和继承、创新，让我们为中华民族的鼓文化而骄傲和自豪吧。
最后请同学们敲起鼓，唱起木鼓歌吧！
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书
《木鼓歌》第一部分
优美舒展第二部分
欢快活泼
清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
21世纪教育网
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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《木鼓歌》
人教版
五年级下
五年级下册
木
鼓
歌
新知导入
01
新知导入
看一看，他们的舞蹈是怎样的？表达了一种怎样的情绪呢？
新知导入
通过他们的服饰，大家猜猜他们是哪个民族的？
佤族
新知导入
02
1、初听歌曲
感受歌曲的速度与情绪是什么样的?
聆听《木鼓歌》
这首歌曲的情绪是欢快，速度是中速。
音乐小知识
木鼓是佤族特有的一种打击乐器，它是用比较坚硬的木头制成鼓身开有一个音槽，中间窄、两头宽，音色清脆明亮。在佤族人民心目中木鼓是通天神器，是最为尊贵和神圣的乐器，所以每个佤族村寨都有一个或几个竹制木鼓房用来供放木鼓，房里放置一对木鼓，左边是母木鼓，右边是公木鼓，一是能驱邪和保有村寨平安，二是用来报警，山寨发生火灾或者遭受外来侵略是敲响木鼓报警，召集村寨里的人应急，三是用来歌舞娱乐，佤族人民唱起欢乐地木鼓歌，跳起欢快的木鼓舞，尽情抒发对美好幸福生活的赞美和追求。
2、复听歌曲
歌曲表现的内容是什么？
木鼓咚咚响、木鼓会唱歌、鼓声响四方、歌唱幸福生活
聆听《木鼓歌》
3、发声练习
请同学们分两组随老师的琴声哼唱下面的乐谱，注意口腔的状态。
4、节奏练习
节奏练习（注意第二条节奏的变化）
5、学唱歌曲
有感情的朗读歌词。
5、学唱歌曲
有感情的朗读歌词。
曲作者简介
杨正仁少小就喜爱音乐，每逢音乐课，他就像过节那样高兴。同60年代的大多数年轻人一样，从小生长在昆明的杨正仁也有一个当兵的梦想。在昆明师范学校上学时，他创作的第一首歌曲就是《扛起我的小木枪》，没想到得到了老师的表扬和全班同学的喜爱。此后，他经常写歌给同学们唱。1964年，通讯兵战士杨正仁在根据佤族民歌创作《阿佤人民唱新歌》、1982年，创作《草原之夜》、1985年，创作歌舞《西藏之光》，等多首歌曲。
5、学唱歌曲
按照节奏
朗读歌词
5、学唱歌曲
按照节奏
朗读歌词
5、学唱歌曲
跟着老师的钢琴，用“啦”模唱旋律，并为歌曲分段。
5、学唱歌曲
跟着老师的钢琴，用“啦”模唱旋律，并为歌曲分段。
5、学唱歌曲
歌曲分为几个部分？
优美舒展
5、学唱歌曲
欢快活泼
5、学唱歌曲
视唱
第一部分旋律
注意歌曲中的休止符
5、学唱歌曲
跟琴学习
第一部分
想一想歌曲中的衬词应该怎么唱呢？
5、学唱歌曲
根据找的的词语，有感情的演唱！
曲中的衬词，要唱得轻巧，唱出佤族民歌特有的韵味。
5、学唱歌曲
视唱第二部分
5、学唱歌曲
想一想
歌曲的结尾部分应该怎么唱呢？
5、学唱歌曲
结束句的演唱要先连后断，唱出佤族人民对美好生活的赞美与向往。
5、学唱歌曲
完整演唱歌曲。
用自然和谐的声音演唱歌曲。
5、学唱歌曲
完整演唱歌曲。
用自然和谐的声音演唱歌曲。
音乐小游戏
加入打击乐器伴奏
学生分组设计伴奏形式，在歌曲有休止符的地方加入打击乐器（双响筒、铃鼓等）为歌曲伴奏。
分组展示
拓展巩固
03
请同学们用自己喜欢的动作为歌曲编配舞蹈，比一比谁跳的好。
我会这样跳
巩固新知
请同学们分组演唱，设计多种演唱形式，并相互评价。
我会这样唱
巩固新知
我们一同来欣赏一下，作曲家杨正仁关于佤族的歌曲《阿瓦人们唱新歌》！
拓展延伸
课堂小结
04
今天咱们学习了少数民族佤族的木鼓歌，知道了佤族最重要的打击乐器是“木鼓“，初步了解鼓给人们生活带来的欢乐。其实，在咱们国家不止佤族有鼓，其他民族里也有很多鼓类乐器，比如：汉族跳秧歌舞用的腰鼓、新疆维吾尔族的手鼓、朝鲜族的长鼓、傣族的象脚鼓等等很多，今天咱们学习的”鼓“只是我们民族音乐宝库中的一朵小浪花，还有许多类别的鼓等待着我们去挖掘、探索、和继承、创新，让我们为中华民族的鼓文化而骄傲和自豪吧。
最后请同学们敲起鼓，唱起木鼓歌吧！
课堂小结
板书设计
05
板书设计
《木鼓歌》
第一部分
优美舒展
第二部分
欢快活泼
作业布置
背会唱
《木鼓歌》
谢谢
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