六年级下册数学教案-第六单元第六课时数的运算（3） 人教版

沙雅县小学数学集体备课课时教案
学段：高段 学科：数学 六年级（册）下册
课题
第六课时 数的运算（3）
主备人
授课教师
备课组
成员
课型
复习课
课时
第3课时
授课时间
学习内容
教材第78页9-10题的内容。
教 学
目 标
知识与技能：
通过灵活运用四则混合运算，解决日常生活中的实际问题。
过程与方法：
通过利用四则混合运算解决问题的过程，体验迁移的学习方法。
情感态度与价值观：
在学习过程中，鼓励算法多样化，培养学生的数感，使学生养成认真做题的良好学习习惯。
教学
重点
难点
重点：熟练掌握四则混合运算的计算和应用。
难点：通过四则混合运算解决实际问题。
教法
学法
教法：引导学生探究。
学法：小组合作，讨论交流。
教学工具
班班通多媒体设备，课件
（一语）
口语训练
第六课时
二次备课
学
习
过
程
一、导入新课
谈话引入
通过计算可以帮助我们解决许多实际问题，这节课我们一起复习解决问题。（出示课题）
二、学习目标
1. 进一步掌握简单应用题和复合应用题第类型及解题步骤和方法.
2. 提高解决问题的策略和方法。
三、自主学习
1.课前检测------初识模型
根据乘法的交换律、结合律、分配律使运算简便。让学生说说交换律、结合律、分配律的内容并用字母表示
板书：a×b=b×a a×b×c=a×（b×c）
（a+b）×c=a×c+b×c
2.提出质疑
1.25×72 38×56＋44×38 94×101
教师：这三道题各应怎样简便运算？请三名学生板演，其余的同学做在练习本上。做完后集体订正，说说你的理由。
四、合作学习，建立学习模型
1.生生互助，感知模型
1.25×72 38×56＋44×38 94×101
教师：这三道题各应怎样简便运算？请三名学生板演，其余的同学做在练习本上。做完后集体订正，说说你的理由。
2.师生合作，理解模型
教师：我们已经回顾了加法、减法、乘法的运算定律和性质，除法又有哪些运算性质呢？
学生回答，教师整理。
除法的运算性质（除数不为0）：
板书：
a÷（b×c）=a÷b÷c a÷（b÷c）=a÷b×c
3900÷（39×25） 5700÷（57÷9）
先让学生利用性质进行计算，并请两名学生板演，做完后集体订正。
3900÷（39×25） 5700÷（57÷9）
=3900÷39÷25 =5700÷57×9
=100÷25 =100×9
=4 =900
3.交流提升
3.课件出示。
例1：计算：4×false
让学生观察这道题中的数有什么特点。
提问：混合运算的运算顺序是什么？这道题在计算时用到了哪些运算定律？
让学生独立完成。
五、达标测试
1.完成教材第77页下面的“做一做”的题。
教师巡视，进行个别辅导。
2.用简便方法计算下面各题：
六、总结反馈
通过这节课的学习,你们有什么收获?
七、作业
教材练习十五第7、8、9题。
板书设计
数的运算（3）
①认真读题，理解题意、②分析题目中的数量关系、③判断解决问题的方法，列出算式、④计算、⑤验算。
教学反思
教研组长签字
集体备课组长签字