六年级下册数学教案-第三单元第一课时 圆柱的认识人教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学教案-第三单元第一课时 圆柱的认识人教版（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 83.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-24 21:22:10 | ||
图片预览
文档简介
课题
圆柱的认识
主备人
授课教师
备课组
成员
课型
新课
课时
1课时
授课时间
学习内容
教材第17页及18、19页例1、例2。
二次备课
教 学
目 标
知识与技能：
认识圆柱，了解圆柱的特征。
知道圆柱各部分的名称。
理解圆柱侧面积展开图与圆柱各部分的关系。
过程与方法：
1、经历“形象—表象—抽象”的过程，体验从实物中抽象出图形的学习方法。
2、经历圆柱侧面展开的操作过程，体验比较、发现、归纳的学习方法。
情感态度与价值观：
感受数学在现实生活中的价值，进一步提高学习数学的兴趣。
教学重点、难点
重点：掌握圆柱的特征和各部分名称。
难点：认识圆柱的侧面展开图，理解展开图与圆柱各部分的关系。
教学方法
教法：结合实物，质疑引导。
学法：观察比较，自主探究
教法手段
班班通、多媒体课件、粉笔盒、圆柱的教具模型、长方形硬纸、木棒。
（一语）
口语训练
第一课时
二次备课
学
习
过
程
一、导入新课：
谈话引入
教师出示粉笔盒，提问：这是什么图形？
（长方体）
是的，我们以前学习过长方体和正方体，并且知道它们都是平面围成的立体图形。今天我们再来研究一种新的立体图形---圆柱。（板书：圆柱的认识）
二、学习目标
1、认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称。
2、掌握圆柱侧面的展开图与圆柱各部分的关系。。
三、自主学习：
（一）课前检测-----观察实物，认识圆柱
教师用课件出示荼叶罐、药瓶、纸筒等物体，引导学生观察
这些物体的形状有什么共同的特点?
组织学生小组内交流讨论。
组织学生进行反馈。
反馈：都由两个圆和一个曲面围成。
（二）提出质疑
1、这个立体图形的名称是什么？
2、各部分的名称是什么？
四、合作学习----建立模型
1、生生互助，感知模型
（1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动……）
（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
（3）下面我们看看这些物体的真实形状。用笔沿着圆柱物体边缘画出物体的轮廓，出现圆柱几何图形，展示画有圆柱几何图形的投影片。
2、师生合作----理解模型
1、圆柱的面
（1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的面，说说发现了什么？
（2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。）
2、圆柱的高
（1）出示高低不同的两个圆柱，引导学生思考得出：圆柱的高矮与圆柱两个底面之间的距离有关，从而揭示圆柱高的含义。（课件显示：在图上标出高）
（2）讨论交流：圆柱的高的特点。
初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？
归纳小结：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
3、圆柱的侧面展开（例2）
（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状．
（2）小组内讨论并反馈
（3）你能用自己话说说自己的发现吗？
（4）学生汇报，教师总结提升。
师生共同总结
圆柱的侧面展开后是一个长方形或正方形。圆柱侧面展开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。
3、交流提升
什么情况下圆柱的侧面展开图是正方形？
圆柱的底面周长与高相等时，圆柱的侧面展开图是正方形。
五、 达标检测
1、基础题：教材第19页“做一做”第1、2题。第20页练习三的第1题。
2、提升题：完成同步练习册第1、2题。
3、能力提升题：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？
六、总结反馈：
1、通过这节课的学习你有什么收获？
2、请小组长根据组内学习情况给予评价。
七、作业布置：
做有关本课时的相关练习。
板书设计
圆柱的认识
圆柱上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。
圆柱的曲面叫侧面。
圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
798195-635正方形：圆柱的底面周长与高相等
正方形：圆柱的底面周长与高相等
68389598425
798195197485长方形：长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。
长方形：长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。
-1905-635沿高剪
沿高剪
斜着剪： 平行四边形
教学反思
教研组长签字：
集体备课组长签字：
圆柱的认识
主备人
授课教师
备课组
成员
课型
新课
课时
1课时
授课时间
学习内容
教材第17页及18、19页例1、例2。
二次备课
教 学
目 标
知识与技能：
认识圆柱，了解圆柱的特征。
知道圆柱各部分的名称。
理解圆柱侧面积展开图与圆柱各部分的关系。
过程与方法：
1、经历“形象—表象—抽象”的过程，体验从实物中抽象出图形的学习方法。
2、经历圆柱侧面展开的操作过程，体验比较、发现、归纳的学习方法。
情感态度与价值观：
感受数学在现实生活中的价值，进一步提高学习数学的兴趣。
教学重点、难点
重点：掌握圆柱的特征和各部分名称。
难点：认识圆柱的侧面展开图，理解展开图与圆柱各部分的关系。
教学方法
教法：结合实物，质疑引导。
学法：观察比较，自主探究
教法手段
班班通、多媒体课件、粉笔盒、圆柱的教具模型、长方形硬纸、木棒。
（一语）
口语训练
第一课时
二次备课
学
习
过
程
一、导入新课：
谈话引入
教师出示粉笔盒，提问：这是什么图形？
（长方体）
是的，我们以前学习过长方体和正方体，并且知道它们都是平面围成的立体图形。今天我们再来研究一种新的立体图形---圆柱。（板书：圆柱的认识）
二、学习目标
1、认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称。
2、掌握圆柱侧面的展开图与圆柱各部分的关系。。
三、自主学习：
（一）课前检测-----观察实物，认识圆柱
教师用课件出示荼叶罐、药瓶、纸筒等物体，引导学生观察
这些物体的形状有什么共同的特点?
组织学生小组内交流讨论。
组织学生进行反馈。
反馈：都由两个圆和一个曲面围成。
（二）提出质疑
1、这个立体图形的名称是什么？
2、各部分的名称是什么？
四、合作学习----建立模型
1、生生互助，感知模型
（1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动……）
（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
（3）下面我们看看这些物体的真实形状。用笔沿着圆柱物体边缘画出物体的轮廓，出现圆柱几何图形，展示画有圆柱几何图形的投影片。
2、师生合作----理解模型
1、圆柱的面
（1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的面，说说发现了什么？
（2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。）
2、圆柱的高
（1）出示高低不同的两个圆柱，引导学生思考得出：圆柱的高矮与圆柱两个底面之间的距离有关，从而揭示圆柱高的含义。（课件显示：在图上标出高）
（2）讨论交流：圆柱的高的特点。
初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？
归纳小结：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
3、圆柱的侧面展开（例2）
（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状．
（2）小组内讨论并反馈
（3）你能用自己话说说自己的发现吗？
（4）学生汇报，教师总结提升。
师生共同总结
圆柱的侧面展开后是一个长方形或正方形。圆柱侧面展开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。
3、交流提升
什么情况下圆柱的侧面展开图是正方形？
圆柱的底面周长与高相等时，圆柱的侧面展开图是正方形。
五、 达标检测
1、基础题：教材第19页“做一做”第1、2题。第20页练习三的第1题。
2、提升题：完成同步练习册第1、2题。
3、能力提升题：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？
六、总结反馈：
1、通过这节课的学习你有什么收获？
2、请小组长根据组内学习情况给予评价。
七、作业布置：
做有关本课时的相关练习。
板书设计
圆柱的认识
圆柱上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。
圆柱的曲面叫侧面。
圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
798195-635正方形：圆柱的底面周长与高相等
正方形：圆柱的底面周长与高相等
68389598425
798195197485长方形：长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。
长方形：长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。
-1905-635沿高剪
沿高剪
斜着剪： 平行四边形
教学反思
教研组长签字：
集体备课组长签字：