四年级上册数学教案 《 数字编码》 西师大版

《 数字编码》教案设计
教学目标：
1、了解数字编码在生活中的广泛应用，初步探索数字编码的简单规律，初步学会对身边的事物进行编码。
2、培养学生搜集信息、分析、处理信息的能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、使学生体会到数学与现实生活的密切联系，在活动中体验成功的喜悦，激发学生对数学的学习兴趣。
教学重难点：
学会通过各种途径查找资料，并能对搜集到的信息进行分析，发现生活中书字编码所反映的信息。
教具、学具准备：
1、学生准备：课前收集生活中一些常见的数字编码，如：邮政编码、身份证号码、车牌号码等数字编码。
2、教师准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、俗话说：“处处留心皆学问。”数学离不开数字，数字只有十个:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.但是按照不同要求,不同顺序编排起来,就会千变万化, （课件1显示）比如120，这三个数字组合在一起表示什么？那么643000、0813、13890022083这几个数字组合在一起又表示什么呢？通过这些变化，向我们传递着各式各样的信息。今天，我们就一起走进神奇的数字编码世界去看一看。（出示课件2）
2、自主提问，确定目标。
（1）师：课前老师让同学们收集有关数字编码的知识，谁能把你收集到的信息说一说，哪些地方用到数字编码？
生：汽车牌号、门牌号、电话号码、邮政编码、身份证号、订阅图书刊号、商品条形码……（课件3显示）
（2）师：对于这些编号，同学们有没有什么疑问？大家提出来，咱们一块来解决好吗？
学生可能提问：
1、电话号码是怎么编出来的？长途为什么最前面一位都是0？
2、邮政编码是怎样编来的？有什么作用？
3、身份证号码那么长？是怎样编出来的？
4、为什么商品、图书上都有商品条形码？
……
（3）师：同学们提出很多有价值的问题，会提问题是一种很重要的学习方法和研究方法。我们从中选择3—4种编码进行研究。选择哪几种呢？（师生商量：选择与我们生活联系最紧密的）
板书：电话号码、邮政编码、身份证号码、商品条形码
二、探索交流，解决问题。
1、探索电话区号的规律
师：你们会打电话吗？怎样打外地电话？
生：先拨长途区号，再拨要打的电话？
师：让我们来看一看这个电话是从哪打来的？
（课件4显示电话铃，话机显示024—7552406）
生：沈阳
师：你怎么知道的？
生：024代表沈阳的区号．
师:太棒了,同学们真聪明,只要一看区号就知道从哪里打来的,奖励大家看一个小品片段（课件出示视频片段）,同时利用课件5显示北京（010）、上海（021）、自贡（0813）等地打来的电话.
师：在调查中你们还知道哪些城市的电话区号？
生：……
师：你们的调查工作做得十分出色，知道了这么多的电话区号，（视频出示很多电话区号）分组讨论，看谁能找出电话区号的规律．(出示课件)
小组代表发言，可能会找到以下几个答案：
（1）、国内电话号码开头是一个0，国外电话区号开头是两个0
（2）、国内有些大城市区号是三位，一般城市都是四位
（3）、同一省份第二个数字相同
2、探索邮政编码的规律
（1）、师：除了打电话，我们还可以用书信和朋友联系。我们写信时要写邮政编码，邮政局的分信人员只要看到邮政编码就知道这封信寄到那里。
（利用课件，屏幕上出现明信片又出现邮政编码：643030猜测：这个明信片是寄往哪里呢？学生说出是寄往自贡的，再出现地址：自贡市沿滩区沿滩小学）
（2）、师：明白邮政编码的意义吗？
生：……
教师出示课件，并向学生解释。
64 3 0 30
四川省 自贡市 沿滩区 邮政局代号
（3）、师：通过调查，你知道哪些地方的邮政编码？（视频展示学生的调查结果）
3、探索身份证的规律
（1）、师：刚才老师和同学们一起研究了电话号码和邮政编码的的秘密，而每个年满16周岁的公民都可以向公安机关申请办理身份证，每个人的身份证都不同，公安局只要把身份证号码输入电脑里，很快就能找到这个人．谁能把你知道有关身份证号码的知识给大家汇报一下。
生：……
（2）、师：看看老师的身份证（出示课件）
51 03 11 1983 11 15 17 1 4
省 市 区 出生年 月 日 序号 性别 检验码
（3）、师：请大家说一说，从中你可以获得哪些信息？
生：……
（4）、教师小结：身份证号码是由18位数字组成，前6位为行政区代码，其中第1、2位表示省，3、4位表示市，5、6位表示县区，第7到14位为出生日期码，第15到17位为顺序码，因为一个市同一天出生的人数不会超过三位数，所以顺序码为三位数，其中第17位表示性别码。单号的为男性，双号的为女性；第18位为校验码，可以是0～9的数字，也可以用x表示，校验码是由特殊的运算公式算出来的，也可以说是身份证的仿伪标志。身份证编号为持证人的终身号码，每个公民一出生就有一个号码，一人一号不重不漏。
（5）、谁能把你爸爸妈妈的身份证号码写到前面，并解释一下它的意义．
生：略
（6）、小马虎的难题
师：“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？
课件出示：
510311197012210412 510311194506073314
510311194401015523 510311197209280121
小组讨论，指名说说是怎么想的。
师：谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，你们真了不起！老师也为我们大家能够运用学到的知识去帮助别人的这种品质感动。我先代表小马虎谢谢大家！接下来，我们一起去认识、研究条形码。
4、认识商品条形码
（1）师：拿出课前大家准备的商品、图书互相看一看上面的条形码。
生：……
（2）师：条形码的作用很大，去超市买东西、书店买书付款时，服务员都是怎么做的？
生（略）。
（3）师：大家还有什么问题吗？
学生提问（略）
师：同学们提了许多问题，学问学问，要又学又问．这些问题要靠你们自己去解释，可以请教别人，或查阅图书，也可上网查询．有一个条形码的专业网站“条形码搜索大全（www．barcodes．com．cn）”
三、 巩固应用，内化提高。
1、既然用数字编码这么方便，有这么多好处，你能不能给自己设计一个学号？
2、想一想，你准备设计有关那些方面的信息？为什么？
生：（学校、 班级 、学号、男女等）
（1）学生自主设计，师巡视。
（2）汇报，交流（教师促进）。
（3）评价优化：这些同学给我们展示的设计方案，你喜欢哪一种？为什么？
四、 回顾整理，反思提升。
1、谈一谈这节课有什么收获？学到了哪些学习方法和思考方法？你如何评价今天的学习？
2、今天大家表现都很出色，老师赠送你们几句话。不过是给你们一组数码，你们要通过译码表翻译出来。
我
11 们
12 上
13 要
14 去
15 用
16 处
17 大
18 小
19
爱
21 好
22 数
23 字
24 学
25 习
26 显
27 料
28 中
29
生
31 活
32 编
33 码
34 调
35 查
36 神
37 通
38 在
39
第一句赠言： 19 19 23 24 16 17 18
小 小 数 字 用 处 大
第二句赠言： 23 24 33 34 27 37 38
数 字 编 码 显 神 通
3、数学日记：
假如生活中没有了编码？
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