二年级下册数学教案-7.4 巧算（二） 沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-7.4 巧算（二） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-24 10:47:12 | ||
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文档简介
教学内容：巧算：
教学目标：
知识与技能：
1．培养学生的正迁移能力，即将两位数运算中的巧算方法迁移到三位数运算中的巧算。
2．学会运用加法交换律与结合律进行巧算。
过程与方法：
1.通过观察讨论，使学生掌握三位数连加、连减的巧算方法。
培养学生的发散性思维能力。
情感与态度：
在数学活动中，让学生体会巧算的好处，感受数学思考的智慧和美。
教学重点：学会运用加法交换律与结合律进行巧算。
教学难点：掌握巧算方法。（通过观察讨论和练习。）
教学过程：
口算引入，复习巧算方法
1、（出示一组口算题）我们先来看这组口算题。看谁算得又快又对。完成任务单一。
①5+7+15 ②26-7+4 ③25-6-5 ④27+16+4 ⑤ 32-7-5
⑥ 29+8+9 ⑦19+17+13 ⑧ 12-9+88 ⑨37-19 ⑩ 12+9+8+21
（学生思考后，完成任务单一。指名回答报答数）
2、刚才老师发现有的小朋友算得很快，可有的小朋友算得很慢。不知道，算得快的小朋友有什么窍门？有什么好方法？能不能和大家一起分享？
（指名算得快的小朋友回答）
先观察数字的特点 (2)能凑成整十的先算。
（3） 通过交换结合后能凑成整十 （4）通过分拆的方法
（根据学生板书：凑十 交换 结合 分拆）
3、请你举例说明。
（交换：5+7+15 、25-6-5、26-7+4 、27+16+4、19+17+13；（包括交换运算顺序）
结合：32-7-5、12-9+88、12+9+8+21
分拆：29+8+9、37-19）（怎样分拆合理，被减数要减到整十）
4、原来你们用了这样聪明的方法来进行巧算的。那么这些好方法、好经验能否用在三位数的加减法呢？使三位数加减法算起来也这样又快又正确呢？今天这节课，老师和你们一起来研究研究好吗？
5、出示课题：巧算
二、温故知新，探究三位数加法巧算
1、媒体出示例1: 389+163+237+17 要求学生先观察数字特点，再提问
学习要求：你能用以上巧算的方法来计算这道加法题吗？
你有几种巧算的方法来计算？
在任务单上写出你巧算的过程。
2、学生在任务单上试着书写巧算的过程。
3、运用投影仪反馈书写格式，并进行评价。说一说，你是用什么方法进行巧算的？
反馈：（1）389+163+237+17
=389+（163+237）+17
=389+400+17
=789+17
=806
（2）389+163+237+17
=163+237+389+17
=400+389+17
=806
（3）389+163+237+17
=（389+11）+（163+237）+6
=400+400+6
=806
4、三位小朋友用了三种不同的巧算方法。你喜欢哪种？说说你的理由。
（不同层次的学生可选择不同的方法）
三、综合运用，自编练习
1、我们通过观察数字的特点，灵活的运用多种巧算方法、多次简便对三位数的加法进行了巧算，下面我们是否能利用一些数字的特点，来编一些能巧算的加法题呢？让我们来试一试。老师也和你们一起来编题。
2、（出示）分层自编练习。
（1）同桌合作交换编题、解题：用三个数编一道能用巧算方法计算的加法题。
（2）分层自编练习。
★用老师所给数字编题。 126、318、74、274、 118、282、
★★选用老师所给的数字编题。
★★★自己编题。
（要求：你可以选择一颗★的题目，用老师所给数字直接编题。也可以选择★★题目，选一个或2个老师所给的数字编题，最后也可以选择★★★，自己编题。）
3、投影校对。三个层次分别指名校对。
4、老师也自编了一些题目，谁愿意来解答？你可以有选择的来解答
出示老师的自编题。谁能解答出来？
（1）30+ 30+34+30+32+24
=30×6
=180
（2）2×5-4×5 +6×5
=4×5
=20
（3）23217+1431+120+4030
=（7+1+0+0）+（10+30+20+30）+（200+400+100+0）+（3000+1000+0+4000）+20000
＝8+90+700+8000+20000
=28798
5、小结：原来在加法的计算中还有那么多巧算的方法。有时我们需要一般的巧算方法和特殊的巧算方法结合起来运用。这样才能使计算更显简便。
四、预设
1、刚才我们都编了加法的巧算题，想一想，除了加法能巧算外，其他运算能巧算吗？请你来试着编编看。
2、自编巧算题。
（学生用彩笔写在卡纸上，贴在黑板上，选择1.2个学生的自编题交流）
3、选择自编减法的巧算题，为下节课减法巧算做准备。
板书：
巧 算
分拆
观察数字的特点
结合
凑整 交换
《巧算》学习任务单
班级（ ） 姓名（ ）
任务单一：看谁算得又对又快！
①5+7+15= ②26-7+4= ③25-6-5= ④16+7+4= ⑤32-7-5=
⑥29+8+9= ⑦46+17-6= ⑧12-9+88= ⑨37-19= ⑩12+9+8+21=
任务单二：你能写出几种巧算的方法？
389+163+237+17 389+163+237+17 389+163+237+17
任务单三：同桌合作交换编题：用三个或三个以上的数编一道能用巧算方法计算的加法题。
★用老师所给数字编题。 126、318、74、274、 282、118
★★选用老师所给的数字编题。
★★★自己编题。
我 编 题 你 来 答
任务单四：比比谁聪明！
① ② ③
教学目标：
知识与技能：
1．培养学生的正迁移能力，即将两位数运算中的巧算方法迁移到三位数运算中的巧算。
2．学会运用加法交换律与结合律进行巧算。
过程与方法：
1.通过观察讨论，使学生掌握三位数连加、连减的巧算方法。
培养学生的发散性思维能力。
情感与态度：
在数学活动中，让学生体会巧算的好处，感受数学思考的智慧和美。
教学重点：学会运用加法交换律与结合律进行巧算。
教学难点：掌握巧算方法。（通过观察讨论和练习。）
教学过程：
口算引入，复习巧算方法
1、（出示一组口算题）我们先来看这组口算题。看谁算得又快又对。完成任务单一。
①5+7+15 ②26-7+4 ③25-6-5 ④27+16+4 ⑤ 32-7-5
⑥ 29+8+9 ⑦19+17+13 ⑧ 12-9+88 ⑨37-19 ⑩ 12+9+8+21
（学生思考后，完成任务单一。指名回答报答数）
2、刚才老师发现有的小朋友算得很快，可有的小朋友算得很慢。不知道，算得快的小朋友有什么窍门？有什么好方法？能不能和大家一起分享？
（指名算得快的小朋友回答）
先观察数字的特点 (2)能凑成整十的先算。
（3） 通过交换结合后能凑成整十 （4）通过分拆的方法
（根据学生板书：凑十 交换 结合 分拆）
3、请你举例说明。
（交换：5+7+15 、25-6-5、26-7+4 、27+16+4、19+17+13；（包括交换运算顺序）
结合：32-7-5、12-9+88、12+9+8+21
分拆：29+8+9、37-19）（怎样分拆合理，被减数要减到整十）
4、原来你们用了这样聪明的方法来进行巧算的。那么这些好方法、好经验能否用在三位数的加减法呢？使三位数加减法算起来也这样又快又正确呢？今天这节课，老师和你们一起来研究研究好吗？
5、出示课题：巧算
二、温故知新，探究三位数加法巧算
1、媒体出示例1: 389+163+237+17 要求学生先观察数字特点，再提问
学习要求：你能用以上巧算的方法来计算这道加法题吗？
你有几种巧算的方法来计算？
在任务单上写出你巧算的过程。
2、学生在任务单上试着书写巧算的过程。
3、运用投影仪反馈书写格式，并进行评价。说一说，你是用什么方法进行巧算的？
反馈：（1）389+163+237+17
=389+（163+237）+17
=389+400+17
=789+17
=806
（2）389+163+237+17
=163+237+389+17
=400+389+17
=806
（3）389+163+237+17
=（389+11）+（163+237）+6
=400+400+6
=806
4、三位小朋友用了三种不同的巧算方法。你喜欢哪种？说说你的理由。
（不同层次的学生可选择不同的方法）
三、综合运用，自编练习
1、我们通过观察数字的特点，灵活的运用多种巧算方法、多次简便对三位数的加法进行了巧算，下面我们是否能利用一些数字的特点，来编一些能巧算的加法题呢？让我们来试一试。老师也和你们一起来编题。
2、（出示）分层自编练习。
（1）同桌合作交换编题、解题：用三个数编一道能用巧算方法计算的加法题。
（2）分层自编练习。
★用老师所给数字编题。 126、318、74、274、 118、282、
★★选用老师所给的数字编题。
★★★自己编题。
（要求：你可以选择一颗★的题目，用老师所给数字直接编题。也可以选择★★题目，选一个或2个老师所给的数字编题，最后也可以选择★★★，自己编题。）
3、投影校对。三个层次分别指名校对。
4、老师也自编了一些题目，谁愿意来解答？你可以有选择的来解答
出示老师的自编题。谁能解答出来？
（1）30+ 30+34+30+32+24
=30×6
=180
（2）2×5-4×5 +6×5
=4×5
=20
（3）23217+1431+120+4030
=（7+1+0+0）+（10+30+20+30）+（200+400+100+0）+（3000+1000+0+4000）+20000
＝8+90+700+8000+20000
=28798
5、小结：原来在加法的计算中还有那么多巧算的方法。有时我们需要一般的巧算方法和特殊的巧算方法结合起来运用。这样才能使计算更显简便。
四、预设
1、刚才我们都编了加法的巧算题，想一想，除了加法能巧算外，其他运算能巧算吗？请你来试着编编看。
2、自编巧算题。
（学生用彩笔写在卡纸上，贴在黑板上，选择1.2个学生的自编题交流）
3、选择自编减法的巧算题，为下节课减法巧算做准备。
板书：
巧 算
分拆
观察数字的特点
结合
凑整 交换
《巧算》学习任务单
班级（ ） 姓名（ ）
任务单一：看谁算得又对又快！
①5+7+15= ②26-7+4= ③25-6-5= ④16+7+4= ⑤32-7-5=
⑥29+8+9= ⑦46+17-6= ⑧12-9+88= ⑨37-19= ⑩12+9+8+21=
任务单二：你能写出几种巧算的方法？
389+163+237+17 389+163+237+17 389+163+237+17
任务单三：同桌合作交换编题：用三个或三个以上的数编一道能用巧算方法计算的加法题。
★用老师所给数字编题。 126、318、74、274、 282、118
★★选用老师所给的数字编题。
★★★自己编题。
我 编 题 你 来 答
任务单四：比比谁聪明！
① ② ③