六年级下册数学教案-4.1 《扇形统计图》 西师大版
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学教案-4.1 《扇形统计图》 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-24 10:49:47 | ||
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文档简介
《扇 形 统 计 图》
一、教材分析
教学内容选自于西师版小学数学六年级下册第四单元。小学阶段的统计知识，主要掌握统计表、条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用。本单元是在前面学习了统计表、条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标
?? 1、知识目标：
（1）、学生能掌握扇形统计图的特点和作用，能正确描述扇形统计图的数据信息。
( 2)、体会扇形统计图所反映出来的整体与部分的关系，从中尽可能多地获取数学信息。
2、能力目标：
（1）、通过收集、整理、分析数据，做出决策，发展学生的数感和统计观念。
（2）、使学生能正确运用扇形统计图反映的有关数据，解决问题，提高学生处理数据的能力。
3、情感目标：
在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，感受收集数据和利用数据是非常有价值的。
三、教学重难点
教学重点：掌握扇形统计图的特点和作用。
教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析扇形统计图。
四、学情分析
本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生具有一定的概括、分析能力，已经掌握了条形统计图和折线统计图的特点和作用，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知，进而构建知识体系。
五、教法、学法分析
根据本节课的地位作用以及本班学生的学习特点制定教、学法为：教师引导学生自主探究；通过合作交流，让每个学生参与学习过程，鼓励学生自主学习，联系生活实际，自主构建知识体系 。能用统计图表来反映数据，获取信息，解决问题，得出结论。
六、教学准备：多媒体
七、教学流程分析
（一）创设情境，引入新课
1、 我创设了这样的情境引入：同学们，你们喜欢吃水果吗？我给大家带来许多的水果图片，一起看看都有哪些水果吧（课件出示图片,师生共同欣赏）。里面有没有你喜欢的水果吗？
（学生自由发言。）
（二）回顾旧知
师：每位同学都有自己喜欢的水果，我也不例外，有一位叔叔就准备开一家水果店，当然开水果店也不是一件简单的事情，因为水果的品种繁多，不能每样水果都进同样多的货，各种水果存放的时间长短不同，以及每个人所喜好的水果不同，有些会卖的快一些，有些会慢一些，所以这位叔叔就到水果超市进行的调查，做的一个统计，统计的情况如下：（课件出示 “水果调查”统计表）
在表中你看到了几行数字？你知道第一栏的数字表示什么意思吗？（学生交流发言）
师：如果要用学过的统计图表示喜欢各种水果的人数，应选用哪种统计图更直观呢？
师：为什么选用条形统计图，它有什么优点？（学生交流发言）
师：看到统计表中第二栏的数了吗？都是什么数？它们又表示什么呢？我们想用统计图表示出喜欢每种水果的人数各占总人数的百分比，能用条形统计图或折线统计图吗？
生：不能。
师：那么今天我们就一起来认识一种新的统计图，它是谁呢？请小组一起阅读题单上的内容，并小组合作完成导学案“设问导读”的内容，相信你们很快就能找到答案。（板书课题）“扇形统计图”。
（三）自主学习、探究新知
小组合作、交流，师巡视。如果有不能解决的问题，把它记下来，一会儿我们一起来解决。适当帮助有困难的小组。
师：知道我们今天要认识的朋友是谁了吗？
师：观察这样的统计图，你看到了一个什么样的图形？它里面还有4个大小不同的什么图形？
师：像这样的统计图叫做扇形统计图。
师：从扇形统计图中，你获取了哪些信息？（学生交流发言）
师： 同学们能从扇形统计图中获取这么多的有用信息，那么图中的整个圆表示什么呢？（总人数）即总数量。
师：各个扇形的大小又表示谁与谁的关系呢？（喜欢各种水果的人数占总人数的百分之几）即各部分数量与总数量之间的关系。
师：算一算各个扇形所占的百分比之和是多少？（“1”） 意思就是把总人数看作单位“1”，用整个圆来表示总人数这个总数量。
（四）深入探究、构建新知
师：我们已经知道这位叔叔一共询问了40人，结合这个扇形统计图，老师想提一个问题：同学们能解决这个问题吗？喜欢苹果的人数有多少？你还能提出哪些数学问题并解决？（生提问并解答，全班展示交流。）
通过刚才的学习，我们对扇形统计图有了一定的了解，相信大家能根据自己的理解，说一说什么是扇形统计图，扇形统计图有什么特点和作用？（先让学生说一说，师生再共同归纳出扇形统计图的特点）
特点：扇形统计图是用一个圆表示总数量，用圆中大小不同的扇形表示各部分数量占总数量的百分比。
作用：扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量同总数量之间的关系。
（五）课堂活动
议一议：
扇形统计图和我们学过的条形统计图、折线统计图最大的区别是什么？
（先让学生说一说，师生再共同归纳）
（六）巩固训练[设计理念：培养学生运用所学知识解决问题的能力、实际动手操作能力。]
填空练习（抢答）
争分夺秒
巩固提升
[设计理念：让学生在次明确各种统计图的特点，并能够根据需要，选择合适的统计图。对不同统计图的特点加深理解和记忆，构建完整的统计知识体系。]
（七）、课堂总结：
通过本节课的学习你有什么收获？
扇形统计图有什么特点和作用？
作业布置：
导学案“拓展训练”。
板书设计
扇形统计图
圆 扇形
（总数量） （各部分数量）
特点：用圆表示总数量，用圆中大小不同的扇形表示各部分数量占总数量的百分比。
作用：扇形统计图可以清楚的表示出各部分量和总数量之间的关系。
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一、教材分析
教学内容选自于西师版小学数学六年级下册第四单元。小学阶段的统计知识，主要掌握统计表、条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用。本单元是在前面学习了统计表、条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标
?? 1、知识目标：
（1）、学生能掌握扇形统计图的特点和作用，能正确描述扇形统计图的数据信息。
( 2)、体会扇形统计图所反映出来的整体与部分的关系，从中尽可能多地获取数学信息。
2、能力目标：
（1）、通过收集、整理、分析数据，做出决策，发展学生的数感和统计观念。
（2）、使学生能正确运用扇形统计图反映的有关数据，解决问题，提高学生处理数据的能力。
3、情感目标：
在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，感受收集数据和利用数据是非常有价值的。
三、教学重难点
教学重点：掌握扇形统计图的特点和作用。
教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析扇形统计图。
四、学情分析
本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生具有一定的概括、分析能力，已经掌握了条形统计图和折线统计图的特点和作用，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知，进而构建知识体系。
五、教法、学法分析
根据本节课的地位作用以及本班学生的学习特点制定教、学法为：教师引导学生自主探究；通过合作交流，让每个学生参与学习过程，鼓励学生自主学习，联系生活实际，自主构建知识体系 。能用统计图表来反映数据，获取信息，解决问题，得出结论。
六、教学准备：多媒体
七、教学流程分析
（一）创设情境，引入新课
1、 我创设了这样的情境引入：同学们，你们喜欢吃水果吗？我给大家带来许多的水果图片，一起看看都有哪些水果吧（课件出示图片,师生共同欣赏）。里面有没有你喜欢的水果吗？
（学生自由发言。）
（二）回顾旧知
师：每位同学都有自己喜欢的水果，我也不例外，有一位叔叔就准备开一家水果店，当然开水果店也不是一件简单的事情，因为水果的品种繁多，不能每样水果都进同样多的货，各种水果存放的时间长短不同，以及每个人所喜好的水果不同，有些会卖的快一些，有些会慢一些，所以这位叔叔就到水果超市进行的调查，做的一个统计，统计的情况如下：（课件出示 “水果调查”统计表）
在表中你看到了几行数字？你知道第一栏的数字表示什么意思吗？（学生交流发言）
师：如果要用学过的统计图表示喜欢各种水果的人数，应选用哪种统计图更直观呢？
师：为什么选用条形统计图，它有什么优点？（学生交流发言）
师：看到统计表中第二栏的数了吗？都是什么数？它们又表示什么呢？我们想用统计图表示出喜欢每种水果的人数各占总人数的百分比，能用条形统计图或折线统计图吗？
生：不能。
师：那么今天我们就一起来认识一种新的统计图，它是谁呢？请小组一起阅读题单上的内容，并小组合作完成导学案“设问导读”的内容，相信你们很快就能找到答案。（板书课题）“扇形统计图”。
（三）自主学习、探究新知
小组合作、交流，师巡视。如果有不能解决的问题，把它记下来，一会儿我们一起来解决。适当帮助有困难的小组。
师：知道我们今天要认识的朋友是谁了吗？
师：观察这样的统计图，你看到了一个什么样的图形？它里面还有4个大小不同的什么图形？
师：像这样的统计图叫做扇形统计图。
师：从扇形统计图中，你获取了哪些信息？（学生交流发言）
师： 同学们能从扇形统计图中获取这么多的有用信息，那么图中的整个圆表示什么呢？（总人数）即总数量。
师：各个扇形的大小又表示谁与谁的关系呢？（喜欢各种水果的人数占总人数的百分之几）即各部分数量与总数量之间的关系。
师：算一算各个扇形所占的百分比之和是多少？（“1”） 意思就是把总人数看作单位“1”，用整个圆来表示总人数这个总数量。
（四）深入探究、构建新知
师：我们已经知道这位叔叔一共询问了40人，结合这个扇形统计图，老师想提一个问题：同学们能解决这个问题吗？喜欢苹果的人数有多少？你还能提出哪些数学问题并解决？（生提问并解答，全班展示交流。）
通过刚才的学习，我们对扇形统计图有了一定的了解，相信大家能根据自己的理解，说一说什么是扇形统计图，扇形统计图有什么特点和作用？（先让学生说一说，师生再共同归纳出扇形统计图的特点）
特点：扇形统计图是用一个圆表示总数量，用圆中大小不同的扇形表示各部分数量占总数量的百分比。
作用：扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量同总数量之间的关系。
（五）课堂活动
议一议：
扇形统计图和我们学过的条形统计图、折线统计图最大的区别是什么？
（先让学生说一说，师生再共同归纳）
（六）巩固训练[设计理念：培养学生运用所学知识解决问题的能力、实际动手操作能力。]
填空练习（抢答）
争分夺秒
巩固提升
[设计理念：让学生在次明确各种统计图的特点，并能够根据需要，选择合适的统计图。对不同统计图的特点加深理解和记忆，构建完整的统计知识体系。]
（七）、课堂总结：
通过本节课的学习你有什么收获？
扇形统计图有什么特点和作用？
作业布置：
导学案“拓展训练”。
板书设计
扇形统计图
圆 扇形
（总数量） （各部分数量）
特点：用圆表示总数量，用圆中大小不同的扇形表示各部分数量占总数量的百分比。
作用：扇形统计图可以清楚的表示出各部分量和总数量之间的关系。
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