【推荐】2020-2021学年人教版七年级地理下册第8章第1节中东教案（表格式）

地理学科教学设计
课型 新授课 课时 一课时 课题 第一节中东
教学 目标 1.阅读地图说出中东地区的位置、范围及主要国家，掌握本地区地理位置的重要性。
2.运用地图和资料了解中东地区文化的多样性和差异性。
3. 通过资料认识中东石油资源的重要性、分布和运输路线。
4．引导学生关注世界热点问题和热点地区。
教学 重点 运用地图说明中东的地理位置、范围及其主要国家；中东地区文化的多样性和差异性；中东丰富的石油资源。
教学 难点 中东地区地理位置的重要性，中东石油的输出路线，其成为长期热点的原因。

项目
及要
求 【项目一】地球母亲的孩子很多，却有一个孩子倍受灾难，频繁的冲突、战争，再有自然灾害的侵扰，本来干涸的身躯，又千疮百孔，被割被抢更是灾难深重，它就是母亲最关注的孩子——中东地区。多元文化、重要的地理位置、丰富的石油资源和匮乏的水资源等问题在中东这个地区交织在一起，使中东地区成为世界上关注的热点。中东为什么冲突、战争不断？今天我们就从地理的角度进行分析。
要求：
同学结合课本内容及地图了解中东的民族宗教，体会导致中东不安定的因素。
【项目二】播放幻灯片《第二次中东战争—为交通而战》，播放《苏伊士运河的重要性》视频，从中东海陆位置等方面介绍中东的地理位置重要性，体会地理位置重要性也是中东不安定的因素之一。
要求：
1.各组结合课本地图学习中东的地理位置重要性。
2.各组选出代表呈现小组成果。
【项目三】
提供背景资料：
2003年3月20日，以美国和英国为主的联合部队正式对伊拉克宣战，同年4月15，联军控制了伊拉克全境。2009年5月29日，美国宣布从伊拉克撤军，把巴格达的管理权移交给了伊拉克政府。2010年8月28日，美国总统奥巴马说，撤离伊拉克美军作战部队意味着伊拉克战争“正在结束”；伊拉克现在是“主权国家”，能够自主决定未来。2011年10月15日，美国国防部否认美国已放弃在明年继续驻军伊拉克的打算，成美方并未就此作出最后决定，相关谈判仍在继续。那么，美国对伊拉克动武的目的是什么？美军控制伊拉克能够获得什么益处？
让学生体会石油为中东带来了什么？
要求：
介绍中东石油在世界上的地位。（建议：结合课本、搜集材料、录像、讲解分析等形式）
读图P46图8.4，让学生明确中东石油的分布状况及主要产油国。（结合课本地图进行讲解）
小组活动，设计石油输出路线。
项目 设置
意图 1. 通过讲解中东地区不断的战争，学生体会中东地区是世界的热点。
2. 通过播放幻灯片及视频，学生感受中东多元的文化。
3.让学生了解中东的地理位置，体会中东地区地理位置的重要性！
4.通过有关中东资料及学生的小组活动、展示交流，让学生明确中东石油的分布状况及主要产油国，并认识丰富的石油资源给中东带来的不仅是财富，还有无休止的战争。
教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）
教师活动 学生活动
【指导调控】 采用看新闻事实的形式导出本课，用时3分钟左右。
地球母亲的孩子很多，却有一个孩子倍受灾难，频繁的冲突、战争，再有自然灾害的侵扰，本来干涸的身躯，又千疮百孔，被割被抢更是灾难深重，它就是母亲最关注的孩子——中东地区。中东为什么冲突、战争不断？今天我们就从地理的角度进行分析。
【项目一】
播放幻灯片片《第一次中东战争—为民族而战》，幻灯片从中东历史、宗教、民族、衣着、饮食、居住等方面介绍中东的多元文化，体会多元文化是中东不安定因素之一。应用实例说明自然环境对中东人生活的影响。
【指导调控】
要求学生认真观看纪录片，了解中东的多元文化，并思考其中现象与自然环境的关系。
多元文化：①中东是基督教、伊斯兰教以及犹太教的发源地，了解“宗教圣城——耶路撒冷”。三大宗教的文化差异，文化冲突在所难免。
②了解阿拉伯、波斯人、土耳其人、犹太人的人种特征，知道中东大多数国家是阿拉伯国家，知道哪些地区是非阿拉伯国家。
③综合中东地区的宗教、人种两方面的差异，认识中东多元的文化，阿拉伯国家与其他国家、不同宗教、不同人种之间，文化差异巨大。这是中东“为民族而战”的另一个原因。
【归纳总结】历史事实告诉我们，一个国家或地区民族、宗教越多，矛盾越复杂，潜伏的危机也越大。西亚大部分居民信仰伊斯兰教，少数居民信仰犹太教、基督教和其他宗教。宗教信仰不同是导致中东不安定的原因之一。
【项目二】
播放幻灯片《第二次中东战争—为交通而战》，播放《苏伊士运河的重要性》视频，从中东海陆位置等方面介绍中东的地理位置重要性，体会地理位置重要性也是中东不安定的因素之一。
【指导调控】
从中东位于“两洋三洲五海之地”的重要地理位置上讲述。
设计“慧眼试地区”活动，中东位于两个大洋、三个大洲和五个“海”之间。学生很快的了解中东地理位置的重要性。
设计从科威特到俄罗斯最短航线，体会重要的海峡和运河的意义。
【归纳总结】
可见，中东地处“三洲五海之地”，地处在联系亚、欧、非三大洲，沟通大西洋和印度洋的枢纽地位，地理位置特别重要。西亚有许多战略要地和通道，如霍尔木兹海峡、曼德海峡、苏伊士运河、土耳其海峡等，是西方大国赖以生存的生命线，交通地位非常重要。
因此中东历来是兵家必争之地。
【拓展提升】
找出苏伊士运河连接的两个海、两个大洋和两个大洲，分析苏伊士运河成为战争焦点的原因？
【指导调控】
【项目一】认识中东的石油状况及输油路线。
结合近期有关中东的新闻时事，以美国为首的发达国家为何热衷于插手中东事务？
【指导调控】
组织学生读图，完成下列要求。
1、认识中东的石油状况及在世界上的地位，
2、认识中东石油的分布特点及主要产油国。
【归纳总结】
中东这些主要产油国靠出口大量石油致富，有人把这种依赖石油所取得的经济收入成为“石油美元”。展示主要产油国的石油生产图片。
【指导调控】
组织学生进行小组读图活动，设计中东石油外运路线，说出经过的大洋、海峡和运河。
1、注意提醒学生，对于同一任务可以有不同的线路设计方案。
2、对于任务一，学生可能会设计两种不同的方案，引导学生认识苏伊士运河是人工开凿的运河，地峡水浅，当运量小时可以从这里过，大大缩短航程，但当运量特别大时，只能绕道而行。
【归纳总结】
指导学生完成P47表格。
?
经过的主要海洋、海峡和运河
到达的国家和地区
航线A
霍尔木兹海峡、阿拉伯海、红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡
西欧各国
航线B
霍尔木兹海峡、阿拉伯海、印度洋、大西洋
西欧各国和美国
航线C
霍尔木兹海峡、阿拉伯海、印度洋、马六甲海峡、南海、太平洋
日本
【归纳提升】
石油是可再生资源吗？如果有一天，中东各国的石油开采完了，各国经济该如何发展呢？

【交流展示】
学生介绍中东地区的多元文化（国家、民族、宗教信仰等知识）
【小组合作】
小组讨论说明自然环境对中东人生活的影响。（可以用实例说明）
阿拉伯人喜爱白色。很多建筑的外观是白色的。男人的传统服装是白色的缠头巾和宽大的白色长袍。——当地气温高，太阳辐射强，白色服装对太阳的反射作用强，吸热较少。
【交流展示】
小组代表到讲台。
1.说明中东地理位置的重要性，归纳出中东地区“为交通而战”成为世界热点的原因
2．在中东地图上圈出中东相关的两洋、三洲、五海
3. 说明重要的海峡和运河的重要性，归纳出中东地区“为交通而战”成为世界热点的原因。
3）通过地图找出从科威特到俄罗斯最短航线，说明重要的海峡和运河的意义。
波斯湾——阿拉伯海——红海——苏伊士运河——地中海——土耳其海峡——黑海——俄罗斯
2.读图P46图8.4，让学生明确中东石油的分布状况。
3.读P53图8.5，了解中东的主要产油国。
【交流展示】
结合自主完成部分，展示中东石油在世界上的地位。
储量、产量、出口量均居世界第一。
中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸。
主要产油国有沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿联酋等。
【小组合作】
小组内合作，读P47图8.6、P46图8.4，完成下列路线的设计，
任务一：将沙特阿拉伯的石油运送到欧洲西部各国。
任务二：将阿联酋的石油运送到日本。
【交流展示】
任务一方案1：从沙特阿拉伯出发，经过波斯湾、霍尔木兹海峡、阿拉伯海、亚丁湾、红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡、大西洋、西欧各国。
方案2、从沙特阿拉伯出发，经过波斯湾、霍尔木兹海峡、阿拉伯海、印度洋、好望角、大西洋、西欧各国。
任务二方案：从阿联酋出发，进入波斯湾，经过霍尔木兹海峡、阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋、马六甲海峡、南海、太平洋、日本。
学生自主完成表格
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经过的主要海洋、海峡和运河
到达的国家和地区
航线A
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航线B
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航线C
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学生针对各国未来经济出路发表自己的见解。
作业布置 课时练中东第一课时

板书设计 第八章 第一节 中东
教学反思