2020-2021学年人教版七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵——心脏 教案

“输送血液的泵——心脏”的教学设计
一、教学思路
人教版初中生物七年级下册第四章第三节《输送血液的泵—心脏》，在本章中既是重点，又是难点。这就要求教师，不仅要将知识点讲解清楚、明白，还需要引发学生对于本课的兴趣，并且产生强烈的好奇心，从而促进学生对于新知的理解，培养学生的学习能力、创新能力。
本课中，教师精心设计教学环节，环环相扣，层层击破重难点，在不失趣味性的同时，高效地完成了教学任务。教师采用了自主学习、合作学习等学习方式，运用了视频、图片、动画等辅助形式，尤其在合作学习中，学生通过自己动手制作血液循环途径模示图，加速理解记忆血液循环途径的过程，达到事半功倍的教学效果。
二、教学目标
知识目标：
1.描述心脏的结构与功能。
2.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
能力目标：
1.观察动物心脏的结构。
2.制作血液循环途径模示图。
情感、态度和价值观：
通过对心脏的结构及血液循环途径的了解，学生能够增强保健意识，形成保护心脏，拥有健康身体的意识。
三、教学重点和难点
重点：1.心脏的结构和功能；2.血液循环的途径。
难点：1.血液循环的途径；2.制作血液循环途径模示图。
四、学情分析
1.学生心理特点分析：
七年级下学期，学生经过之前一个学期的学习，已经基本适应了初中阶段的学习节奏和氛围。而且在学习血液循环系统的内容之前，学生对于人体已经有了一些初步的认识，所以，在心理上，对于本章的知识，并不是难以接受。但是，对于一些结构内部的、抽象的概念，学生理解起来，还是稍微有些困难的。
2.学生知识和技能分析：
人体内物质运输的载体是血液，管道是血管，那么运输的动力是什么呢？这是学生学习了前两节之后自然会想到的问题。鉴于此，第三节教材接着介绍血液运输的动力泵—心脏。学生已经了解了心脏与血管的组成与结构，学生头脑中已形成血液循环的管道系统的概念，此时学习血液循环的途径已是水到渠成。
五、教学特色
这节课的教学特色在于，教师打破常规上课模式，不是按部就班的讲解知识，而是更多地让学生们自己来讲，无论是学生自主学习，还是合作学习，都充分体现了以学生为主体的教学理念，尤其是最后通过学生自己动手制作血液循环途径的模示图，加深了学生理解和记忆血液循环途径的过程，达到了较好的教学效果。
六、教学过程
活动1【导入】
教师活动：教师采访体育课跑步后的同学，请学生谈谈运动后的感受，并录制成视频，在课前展示给学生。提问：为什么跑步后他会感到全身发热，满脸通红？
学生活动：学生回答：血液循环加速。
信息化资源使用及意图：课前教师录制采访学生的视频，剪辑后在课前播放视频。采用视频形式引起学生的学习兴趣，从而引入新课。
设计意图：学生在课上看到自己和同学被采访，感觉很亲切，并且很新奇，这使得教师在开始上课便成功吸引了学生的注意力，并很好地引入新课。
活动2【讲授】
教师活动：课件展示学习目标，请一名同学为大家朗读一下。同学们，在人的身体内，无时无刻不在进行血液循环，出示川流不息的道路，比喻血液循环途径。
活动3【自主学习】
教师活动：血液循环途径包括体循环和肺循环两条循环途径。下面请同学们阅读教材64页的内容，回答下列问题。
学生活动：阅读教材，找到问题的答案。
教师活动：教师播放视频体循环的途径。
教师活动：出示动静脉血的图片，明确动脉血和静脉血的概念。
学生活动：到讲台前，以文字贴图的形式，展示体循环途径。
教师活动：请学生阅读教材64页的内容，回答下列问题。
学生活动：阅读教材，并找到问题的答案。
教师活动：播放肺循环途径视频。
学生活动：到讲台前，用文字贴图，展示肺循环途径。
教师活动：总结血液循环途径。
教师活动：辨真伪：
学生活动：学生思考，并回答问题。
活动4【合作探究】
教师活动：为学生设置动手实践任务：制作血液循环模式图。
学生活动：动手制作血液循环过程模式图。

教师活动：教师利用手机为学生的作品照相，并利用希沃软件将学生作品上传，在大屏幕中展示出来。
学生活动：到讲台前，展示制作的血液循环模式图，并讲解血液循环途径。
设计意图：这个环节，学生进行动手实践，制作血液循环途径模示图。在制作过程中，各小组同学通过合作探究学习，一起动手制作，分工合作，真正熟记了血液循环途径的过程。并且在展示环节中，学生能很流畅地讲解血液循环的途径。
活动5【结束语】
教师活动：请学生关注心脏，关爱健康，并且拥有幸福的人生。最后教师为学生精心准备了一份礼物，即学生日常学习生活的音乐相册，包含了教师对学生的关爱之情。
设计意图：结束语体现了本课的情感、态度和价值观目标。
【板书】
七、教学反思
《输送血液的泵——心脏》是初中生物学中知识点多，且生理过程复杂的一节课，尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认知，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。如果处理不好的话，一节课很难完成教学任务，实现教学目标。因此，在讲本节课前，我做了很多努力，认真钻研课程标准和教材，按照新课程理念和尝试教学模式，精心设计了本节课。
本节课教学亮点有以下几方面：?
1、课前精心录制了与学生相关的视频，亲手制作了关于学生日常学习生活的音乐相册，营造出愉悦和谐、互动合作的课堂氛围，贴近生活实际，从学生平时生活体验入手，激发学生求知欲，导课自然达成。?
2、重视学生动手实践，通过制作血液循环途径模示图，真正解决了教学的重难点，锻炼学生动手操作能力、科学探究能力，培养了学生科学的态度和价值观。
3、通过动态视频的演示，如：学习“体循环”这一难点时，给学生提供了形象直观的画面感，引导学生观察、分析，同时老师边演示边提出问题，并解答问题，使学生比较容易掌握这部分知识。
4、在教学中，注重学生的情感教育。呼吁大家关注心脏，关注健康，珍爱生命。?
5、板书设计美观、清晰，有启发性、科学性、实用性。?
这节课的不足之处是：这节课知识点讲解虽然到位，但是生活实际问题引入的并不多，例如，可以加关于静脉注射时，药物如何通过血液循环到达患病处等。
总之，作为一名一线生物教师，在教学中要不断学习、不断探索，敢于创新，更好地研究学生、钻研《课标》和教材，精心设计完成每一节课，使每个学生都能在生物课中增长知识、提高能力并拥有正确的情感态度与价值观。