(共29张PPT)
栽蒜苗（一）
北师大版
四年级下
新知导入
四（1）班同学参加课外小组的情况如下。
课外小组
美术
小组
音乐
小组
书法
小组
舞蹈
小组
（1）统计图中1格表示（
）人。
（2）完成下面统计表。
课外小组
美术
音乐
书法
舞蹈
人数
1
6人
8人
11人
5人
新知导入
四（1）班同学参加课外小组的情况如下。
课外小组
美术
小组
音乐
小组
书法
小组
舞蹈
小组
（3）（
）小组的人数最多，（
）小组的人数最最少。
（4）音乐小组比美术小组多（
）人。
书法
舞蹈
2
新知导入
温馨提示：
条形统计图能清楚、直观地反映出要统计的数量、种类。
新知导入
14天前你们栽的蒜苗生长的如何？
新知讲解
将每个人记录的蒜苗生长情况在小组内交流，并说说准备如何整理数据。
把每个人栽的蒜苗长了有多高放在一起看看。
还可以把蒜苗从第1天到第14天的生长记录情况放在一起。
新知讲解
把组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入统计表中。
小组蒜苗14天后的高度统计表
姓名
蒜苗高/厘米
一
赵丽
13
郭刚
8
凌霄
12
蒋雯
15
何欢
9
张红
11
新知讲解
小组蒜苗14天后的高度统计表
姓名
蒜苗高/厘米
一
赵丽
13
郭刚
8
凌霄
12
蒋雯
15
何欢
9
张红
11
蒋雯栽的蒜苗长得最高。
郭刚栽的蒜苗长得最矮。
新知讲解
小组蒜苗14天后的高度统计表
姓名
蒜苗高/厘米
一
赵丽
13
郭刚
8
凌霄
12
蒋雯
15
何欢
9
张红
11
用什么方法很直观的表示出蒜苗的生长情况？
可以制作成条形统计图。
新知讲解
姓名
蒜苗高/厘米
赵丽
13
郭刚
8
凌霄
12
蒋雯
15
何欢
9
张红
15
小组蒜苗14天后的高度统计图
姓名
高度/cm
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
一
横轴表示姓名。
纵轴表示蒜苗的高度。
新知讲解
姓名
蒜苗高/厘米
赵丽
13
郭刚
8
凌霄
12
蒋雯
15
何欢
9
张红
11
小组蒜苗14天后的高度统计图
姓名
高度/cm
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
一
1格表示1厘米不够画怎么办？再补充格子？
赵丽
郭刚
凌霄
蒋雯
何欢
张红
新知讲解
再补充格子太麻烦了，大家有什么好一点的办法？
我用1格表示2厘米。
我用1格表示3厘米。
统计图中1格还可以表示多个单位。
新知讲解
姓名
蒜苗高/厘米
赵丽
13
郭刚
8
凌霄
12
蒋雯
15
何欢
9
张红
11
小组蒜苗14天后的高度统计图
姓名
高度/cm
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
一
赵丽
郭刚
凌霄
蒋雯
何欢
张红
0
2
4
6
8
10
12
14
16
13
8
12
15
9
11
新知讲解
温馨提示：
在绘制条形统计图时，写清标题，明确横轴和纵轴所表示的意义，确定纵轴1格所代表的单位量，并注意直条间的间隔。
新知讲解
从统计图从中，你发现了什么？
小组中最高的蒜苗高15厘米。
小组中最高的蒜苗与最矮的蒜苗高度相差7厘米。
新知讲解
从统计图从中，你发现了什么？
小组中蒜苗大约都在10厘米左右。
新知讲解
笨笨鸡场上星期卖出鸡蛋数量统计表
时间
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
数量/个
300
600
500
500
700
1200
1000
你能根据上表中的数据制作统计图吗？
我用一个
代表100个。
我用1格也表示100个鸡蛋。
新知讲解
选择你喜欢的方式，完成统计图。
上星期卖出鸡蛋数量统计图
数量/个
星
期
一
星
期
二
星
期
三
星
期
四
星
期
五
星
期
六
星
期
日
时间
这是我画的。
新知讲解
选择你喜欢的方式，完成统计图。
我画的条形统计图。
上星期卖出鸡蛋数量统计图
数量/个
星
期
一
星
期
二
星
期
三
星
期
四
星
期
五
星
期
六
星
期
日
时间
0
200
400
600
800
1000
1200
新知讲解
想一想，哪段时间蒜苗长得最快？
通过折线统计图的陡缓判断
线陡的那段生长更快。
这两段线段最陡。
课堂练习
填出下列条形统计图中一格表示多少，直条表示多少。
1格表示：（
）
直条表示：（
）
2只
10只
1格表示：（
）
直条表示：（
）
10千米
55千米
1格表示：（
）
直条表示：（
）
30克
180克中小学教育资源及组卷应用平台
北师大版四年级下册第六单元第2课时
《栽蒜苗（一）》教学设计
课题
栽蒜苗（一）
单元
第六单元
学科
数学
年级
四年级
学习目标
1.通过处理栽蒜苗的实验数据，体会到统计图中1格表示多个单位量的必要性；理解条形统计图上数据所表示的各种信息，会将实验中所得的数据绘制条形统计图。2.通过自主探究活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。3.经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣。
重点
体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。
难点
理解各种信息，会将实验中所得的数据绘制条形统计图。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知四（1）班同学参加课外小组的情况如下。统计图中1格表示（
）人。完成下面统计表。课外小组美术音乐书法舞蹈人数（3）（
）小组的人数最多，（
）小组的人数最最少。
（4）音乐小组比美术小组多（
）人。
引导学生得出：条形统计图能清楚、直观地反映出要统计的数量、种类。二、导入新课师：在前一段时间，我们进行了“栽蒜苗”的实践活动。不知14天前你们栽的蒜苗生长的如何？板书课题：栽蒜苗（一）
学生独自完成，然后集体订正。学生：蒜苗一天天长高了。
通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。
讲授新课
一、数据的整理师：将每个人记录的蒜苗生长情况在小组内交流，并说说准备如何整理数据。
反馈：我们把每个人栽的蒜苗长了有多高放在一起看看。还可以把蒜苗从第1天到第14天的生长记录情况放在一起。……师：把组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入统计表中。课件出示：
选取一组记录情况学生展示：
师：说说从统计表中你知道了什么？反馈：蒋雯栽的蒜苗长得最高；郭刚栽的蒜苗长得最矮；……师：同学们，想想还可以利用什么方法很直观的表示出蒜苗的生长情况呢？
二、绘制条形统计图课件出示：师：请大家看看这幅条形统计图中纵轴和横轴各表示什么？
师：请同学们完善纵轴和横轴。师巡视，发现学生有困难，师及时提问：你们遇到什么困难了？师：再补充格子太麻烦了，那么大家有什么好一点的办法吗？反馈：我用1格表示2厘米。
我用1格表示3厘米。……师：原来统计图中1格还可以表示多个单位呀！那么你们觉得1格表示几厘米合适一些？师：现在你能将本组记录整理的数据制成条形统计图了吗？师小结：在绘制条形统计图时，写清标题，明确横轴和纵轴所表示的意义，确定纵轴1格所代表的单位量，并注意直条间的间隔。三、解决问题师：从统计图从中，你发现了什么？?反馈：小组中最高的蒜苗高15厘米；小组中最高的蒜苗与最矮的蒜苗高度相差7厘米；小组中蒜苗大约都在10厘米左右；……师：看来条形统计图不仅可以清楚的看出数量的多少，还便于我们分析问题，发现问题呀！完成“试一试”。课件出示：师：你能根据上表中的数据制作统计图吗？怎样确定单位长度表示的数量？反馈：我用一个代表100个。我用1格也表示100个鸡蛋。……师：翻开课本86页，选择你喜欢的方式，完成统计图。
课件出示：
学生分组讨论、交流，然后全班自由说说。学生分组填数据，然后展示。学生自由说说。学生：可以制作成条形统计图。学生独自观察，然后回答：横轴表示姓名，纵轴表示蒜苗的高度。学生独自填一填。学生：1格表示1厘米不够画怎么办？再补充格子？学生自由说说。学生：用1格表示2厘米，正好够用。学生分组制作条形统计图，然后展示。学生自由说说。
学生自由说说。
学生选择喜欢的方式完成统计图，然后展示。
通过说一说，为整理数据做准备，让学生充分感受数学与生活的紧密联系，体会学习数学的价值。通过说一说感受用统计表整理数据的好处，顺而带出统计图的优势，培养了学生观察、比较、分析的数学思维。通过看、听、说培养学生的审图意识，进而引发学生的认知冲突，让学生结合自己的知识经验找到解决问题的关键，充分调动了学生学习的积极性。通过说一说，让学生深化对条形统计图特点的认识。通过说一说怎样确定单位长度表示的数量，让学生在此感受统计图中1格还可以表示多个单位的必要性。
巩固练习
1.填出下列条形统计图中一格表示多少，直条表示多少。
2.下面是幸福村志愿者在端午节给各社区福利院老人送粽子的情况。完成下面的统计表。3.下面是3个同学1分钟跳绳情况的统计图。请根据统计图，完成下面的问题．(1)1格代表（
）次。（2）（
）跳的是最快，（
）跳的是最慢。4.拓展提高。下面是开心玩具店上个星期5天玩具销售情况统计表。根据统计表中的数据绘制条形统计图。
学生独自完成，然后集体订正。
通过练习题，检查学生的掌握情况，同时培养学生应用知识解决问题以及综合应用的能力。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？我知道统计图中1格还可以表示多个单位。我还知道条形统计图的特点是能清楚的看出数量的多少。……
学生自由说一说。
利用说一说的形式来总结本课，梳理本课的知识点，形成完整的知识网络。
板书
栽蒜苗（一）
——绘制条形统计图
条形统计图——能清楚的看出数量的多少
利用板书呈现本节课的知识点，突出重点，明确本节课的学习目标。
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精品试卷·第
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北师大版四年级下册第六单元第二课时
《栽蒜苗（一）》导学案
学习目标：
1.通过处理栽蒜苗的实验数据，体会到统计图中1格表示多个单位量的必要性；理解条形统计图上数据所表示的各种信息，会将实验中所得的数据绘制条形统计图。
2.通过自主探究活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
3.经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：
体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。
教学难点：
理解各种信息，会将实验中所得的数据绘制条形统计图。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.四（1）班同学参加课外小组的情况如下。
（1）统计图中1格表示（
）人。
（2）完成下面统计表。
课外小组
美术
音乐
书法
舞蹈
人数
（3）（
）小组的人数最多，（
）小组的人数最最少。
（4）音乐小组比美术小组多（
）人。
2.我发现：条形统计图能（
）、（
）地反映出要统计的（
）、（
）。
3.在前一段时间，我们进行了“栽蒜苗”的实践活动。不知14天前你们栽的蒜苗生长的如何？
探究新知
1.将每个人记录的蒜苗生长情况在小组内交流，并说说准备如何整理数据。
①我们把每个人栽的蒜苗长了有多高放在一起看看。
②还可以把蒜苗从第（
）天到第（
）天的生长记录情况放在一起。
……
2.把组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入统计表中。
3.从统计表中你知道了什么？
（
）栽的蒜苗长得最高；
（
）栽的蒜苗长得最矮；
……
3.在下图中完成条形统计图。
①这幅条形统计图中纵轴表示（
），横轴表示（
）。
②完善纵轴和横轴，说说你们遇到什么困难了？
（
）格表示（
）厘米不够画怎么办？再补充格子？
③再补充格子太麻烦了，那么大家有什么好一点的办法吗？
我用1格表示（
）厘米。
我用1格表示（
）厘米。
……
④我发现：统计图中1格还可以表示（
）个单位。
⑤你们觉得1格表示几厘米合适一些？
用1格表示（
）厘米，正好（
）用。
⑤将本组记录整理的数据制成条形统计图。
⑥在绘制条形统计图时，写清（
），明确（
）和（
）所表示的意义，确定纵轴1格所代表的（
）量，并注意直条间的（
）。
3.从统计图从中，你发现了什么？?
小组中最高的蒜苗高（
）厘米；
小组中最高的蒜苗与最矮的蒜苗高度相差（
）厘米；
小组中蒜苗大约都在（
）厘米左右；
……
4.我发现：条形统计图不仅可以清楚的看出（
）的多少，还便于我们（
）问题，（
）问题。
5.完成“试一试”。
（1）你能根据上表中的数据制作统计图吗？怎样确定单位长度表示的数量？
我用一个代表（
）个。
我用1格也表示（
）个鸡蛋。
……
（2）选择你喜欢的方式，完成统计图。
三、随堂检测
1.下面是某电器商场今年第一季度销售情况统计表。
根据上现的统计表，完成统计图并填空。
（1）一个方格代表( )台。
（2）销售量最多的是( )。
（3）销售量最少的是( )。
（4）销售的电视机比电冰箱多( )台。
2.我国主要河流长度如下。
根据统计表中的数据绘制条形统计图。
在一次“保护环境”活动中，某小学四年级4个班同学收集废旧电池的数量如下：
完成下面统计图。
（
）班收集废旧电池的数量最多，（
）班收集废旧电池的数量最少。
（3）你还能得到什么信息？
4.完成统计图
性别
苹果
香蕉
柑橘
梨
男生
25
18
35
8
【答案】
（1）10
电视机
洗衣机
15
2.
3.（1）
（2）四
二
（3）一班比三班多收集5枚电池。（答案不唯一）
4.
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