第11课.《老王》课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
导入新课：看完这组图片，此时的你心情如何？选择其中的一副图或一个角度,说说你看到了什么?想到了什么？请和你的同桌交流。
老王
—杨绛
文章体裁:
散文
一、默读课文，疏通字词
伛（
）
荒僻（
）
攥（
）
塌败（
）
取缔（
）
骷髅（
）
滞笨（
）
愧怍（
）
惶恐（
）
yǔ
pì
zuàn
tā
dì
kūlóu
zhì
zuò
huáng
二、再读课文，走进文本。
先独立思考，并给课文写批注。完成后同桌交流，教师点拨。
2.文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？
3.你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？
1.读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？
4.文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往国，钱起到了什么作用？
师生交流，教师点拨
1.读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？
人道关怀的体现是以人为本,尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值,尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。作者一家关心老王的生计,尽可能地照顾老王的生意,尊重老王,让他有尊严地挣钱;而老王知恩图报,在作者一家最狼狈的时候,不避风险,倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑,正是基于平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考,如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落,保障每个个体的合法权益,让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们,能够凭借诚实劳动,过上有尊严的生活。
2.文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？
1）介绍老王的职业；生理缺陷；居住条件。　　　　
2）记叙了老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。　　　　
3）老王是一个孤苦伶仃但又老实厚道、有良心、关心人的人。
3.你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？
“我”也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。
4.文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往国，钱起到了什么作用？
作者虽然在“文革”中一度经济拮据,但整体收入远在老王之上,作者同情老王的不幸,敬重老王的人品,所以愿意尽力照顾老王的生意,不让老王吃亏(不要他减半收车费,不让他白送钱先生看病,不白拿老王的鸡蛋和香油)。“钱”在作者这方,是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式,也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。
1.为什么详写这部分内容？
2.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态经及“我的”心理活动？
3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
三、品读课文，走进老王。
细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。
先独立思考，在课文中写批注，再4人组交流。
师生交流，教师点拨
1.为什么详写这部分内容？
因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕,也是老王向作者一家表达敬意,令作者既感动又愧怍的一幕。
2.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态经及“我的”心理活动？
阅读前文,读者印象中的老王应该是一个面容和善的老人。而当作者“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”,画风突变,令人不由联想到“相框中的遗像”;“直僵僵的”“他而色死灰,两只眼上都结着一层翳”,这副恐怖的面容,不由令人联想到“僵尸”。作者接描述自己的心理活动:“他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。”这暗示作者从直觉出发,已隐约感到老王身上散发的死亡的气息。作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动,为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。
3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
作者害怕的原因有两个:一是本能地被老王骇人的病容吓到了;二是担心老王马上就会倒下,“那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头”。所以,作者在害怕的心理下,条件反射式地拿钱给老王,也没有请他坐坐喝口茶水,事后看来确实有失礼貌,显得“糊涂”。
四、语言揣摩
1.比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。
第一组：　
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。　　　　
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
　　　　　
第二组：
　①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”　　　　　　
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”　　
　
　　
第三组：
①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。　　　　　　
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。　　　　　
①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
2.联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果
（1）我们当然不要他他减半收费。
(一般什么情况下说“当然”“当然”用在这里,流露了“我们们”什么样的心理？)
（2）他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点。(“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？)
（3）我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。”
(“我”为什么这么说？)
教师点拨：
（1）我们当然不要他他减半收费。
(一般什么情况下说“当然”“当然”用在这里,流露了“我们们”什么样的心理？)
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的,并要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生活,从来没有占便宜的念头。
（2）他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点。(“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？)
“从”强调以前从未发生过,“压根儿”强调一点儿也没有过。“大概”表明这是作者的推测,而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良,他绝不会有欺负主顾的念头。
（3）我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。”
(“我”为什么这么说？)
“我知道”重复两次,表示作者对老王的尊重,因为老王强调“我不是要钱”。“不过……·既然……就”的句式,强化了委婉的语气,表明作者怕老王不好意思收钱,以此方式让老王体面地收钱.
五、探究文章的主题
。
课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”感人之处在哪里？
　　从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。　　　　
　　再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。　　　　
　　老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。
升：情感升华，陶冶情操。
请大家以下面的形式，把你的心愿表达出来。
假如我是一团火，就要给别人送去温暖。
假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。
假如我是
，就要给别人送去
。
假如我是一片云,
；
假如我是一棵树,
；
假如我是一泓清泉,
。
赠
言
作
业
1.
现实生活中，你所知道的，有哪些不幸的人？你觉得，在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？
和同学讨论后，写在作业本上。