2020-2021学年人教统编版必修中外历史纲要下第15课 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践 教学设计

1206500010820400十月革命的胜利与苏联的社会主义实践
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教学目标及教学重点、难点
教学理念
新教科书落实了“立德树人”的根本任务，坚持育人为本、德育为先，使学生能够从历史的角度关心国家的命运、关注世界的发展。同时以唯物史观为指导，对人类历史发展进行科学的阐述，将正确的思想导向和价值判断融入对历史的叙述和评判中，通过学习使学生树立正确的“四观”---世界观、人生观、价值观、历史观。
教材分析
本课是部编版必修下册《中外历史纲要》第七单元第15课《十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》，本课通过三个子目（列宁主义的形成、十月革命的胜利、苏联建设社会主义的实践）讲述了十月革命的胜利与苏联的社会主义实践的概况。主要阐述：在第一次世界大战的进程中，帝国主义最薄弱的国家俄国爆发了十月革命先后推翻沙皇统治和资产阶级统治，建立了世界上第一个社会主义国家，打破了资本主义一统天下的局面，一个地球上出现了两种社会制度并存与竞争的局面。同时，也鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争---亚非拉人民掀起了民族民主运动的高涨。所以本课在第七单元中起到承上启下的作用。此外，苏联的社会主义建设进行了艰难的探索与实践，这也为我国进行经济建设提供了一些经验与教训，具有很强的现实指导意义。
学情分析
作为高中一年级的学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。但是对俄国（苏联）的历史发展线索不清，对列宁与斯大林时期的经济政策的设施不慎理解，所以要通过史料研读、合作探究等方法加深学生对历史知识更深层次的感悟，形成良好的学习习惯。
教学目标和核心素养
【唯物史观】
通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，结合列宁主义形成的过程,分析俄国十月革命的历史背景，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】
通过《十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》教科书和配套课件，认识十月革命的胜利与苏联的社会主义实践所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】
通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，通过二月革命和彼得格勒武装起义等事件识记十月革命的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，分析战时共产主义政策、新经济政策和斯大林时期的体制内容和影响,探究苏联建立社会主义实践的探索，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】
通过教学让学生认识并分析世界上第一个社会主义国家的建立对俄国和世界的历史意义，认识社会主义制度的的进步性。
教学重点??俄国十月革命的爆发及意义
教学难点??列宁与斯大林建设社会主义的探索和实践
教学设计思路
?????总体的设计思路是将历史发展的逻辑和学生的认知逻辑结合起来，形成课堂的教学逻辑，最终呈现的教学顺序是“俄国十月革命的历史进程”-“俄国十月革命产生的历史条件”-“俄国十月革命的历史影响”-“苏联的社会主义实践”。
教学过程
教学环节
主要教学活动
设计意图
导入
讲授新课
围绕十月革命的背景展开探究
探究十月革命的世界历史意义
探究列宁、斯大林领导社会主义建设与实践
第15课 十月革命的胜利和苏联的社会主义实践
由里约奥运会前俄罗斯兴奋剂事件引入俄罗斯的发展历程,通过图片展示导入十月革命和巩固苏维埃政权的措施:战时共产主义政策和新经济政策。
一、背景：
问题设计：俄国十月革命是在怎么样的背景下发生的？
1.出示不同类型的史料和提出相应的问题，学生概括俄国十月革命的背景
材料一：
??19C末20C初，俄国进入了帝国主义阶段。……俄国是小农经济占优势的国家，农民占全国人口的4/5，无产阶级占少数，工业产值占国民经济总值的42.1％。
师：依据材料概括俄国当时的经济情况？
生：俄国已经进入帝国主义阶段。（板书）
材料二：
??
?上流社会的豪华酒宴????????????穷人在施粥棚勉强果腹
师：从两幅图片史料中，我们能得出俄国当时社会的什么信息？
生：俄国发展落后，社会矛盾尖锐。（板书）
材料三：
第一次世界大战中，俄国人民所受的灾难极为深重。有大约1400万壮丁，先后被驱赶去服兵役。到1917年初，战争已经夺去了俄国数百万人的生命。那时候，俄国生产遭到破坏，粮食供应紧张，广大人民饥寒交迫，陷于绝境。
????????????????????????????????????——依据相关史料整理
师：依据图像和文字史料概括，第一次世界大战对俄国社会的影响？
生：“一战”加剧了俄国的社会矛盾。（板书）
材料四：
俄国无产阶级深受压迫，又相对集中，有很强的革命性和战斗力。更为重要的是俄国无产阶级有坚强、成熟的布尔什维克党领导，有杰出的革命领袖列宁。还有，俄国的农民深受压迫，较容易结成工农联盟。
师:依据材料概括俄国当时的政党发展情况？
生：无产阶级及其政党的坚强成熟。（板书）
2.出示学生概括出的俄国十月革命的背景
???1.俄国已进入帝国主义阶段
????2.俄国发展落后，社会矛盾尖锐
????3.“一战”加剧了俄国的社会矛盾
????4.无产阶级及其政党的坚强成熟
师：对俄国十月革命的背景进行分类？
生：1、2、3属于客观方面的；4属于主观方面的。
二、俄国十月革命的进程
1.出示时间轴，呈现的是俄国1917-1937年的历史大事记。根据时间轴，将俄国1917-1937年的历史划分为两个阶段，你将如何划分？给出你的理由。
生：（生生讨论）
师：不同的同学，依据不同的标准对俄国历史大事记进行了阶段划分，老师也将其划分为两个阶段。1917年3月-1917年11月是“革命阶段”；1918年11月-1937年是“建设阶段”。接下来我们先将俄国历史的革命阶段。
2.出示史料
????1917年俄国二月历史大事记
3月8日，9万群众集会涅瓦大街；
3月9日，20万群众集会涅瓦大街；
3月10日，彼得格勒工人总罢工；
3月11日晚，600名士兵起义；
3月12日晨，10200名士兵起义；
3月12日午，25700名士兵起义；
3月12日晚，66700名士兵起义。
3月15日午夜，沙皇签署退位宣言。罗曼诺夫王朝崩溃！俄国沙皇体制终结！
师：我们从以上俄国历史发展的进程看。短短8天之内370年的沙皇专制体制土崩瓦解。你能从1917年俄国二月历史大事记的进程中看出什么特点？
生：人数多、群体多、速度快
1.二月革命倒沙皇。（板书）
教师讲述：俄国二月革命胜利之后，当时的俄国存在着两个政权并存的局面：苏维埃和资产阶级临时政府，但权力主要掌握在资产阶级临时政府的手里。
教师分别讲述《四月提纲》、七月事件，并出示相应的史料。
2.《四月提纲》指方向（板书）
??????俄国当前的形势特点是从革命的第一阶段向革命的第二阶段过渡，应当使政权转到无产阶级和贫苦农民的手中；不要议会制共和国，而要从下到上全国的工人、雇农和农民代表苏维埃组成的共和国；一切官员由选举产生，并且可以随时撤换，他们的薪金不得超过熟练工人的的平均工资；没收一切地主土地，国内一切土地归国有，由当地雇农和农民代表苏维埃支配；工人代表苏维埃监督社会的产品生产和分配。
?????????????????????????????——列宁《论无产阶级在这次革命中的任务》（四月提纲）
????3.七月事件抛幻想（板书）
资产阶级临时政府，并没有满足人民群众对“和平、面包和土地”的要求，却于1917年7月1日驱使士兵上前线。彼得格勒工人和士兵举行游行示威，遭到临时政府镇压。这一事件即是俄国历史上的七月流血事件，成为了革命发展中的转折点，它标志着两个政权并存局面的结束，临时政府至此完全掌握了政权。
??????????????????????????????????????????????????????——依据相关史料整理
4.出示俄国十月革命发展进程的图像史料，同时教师讲述俄国十月革命的历史进程。
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十月革命现曙光（板书）
5.出示二月革命和十月革命的比较列表，学生填表。教师提出问题：列宁在《四月提纲》中，指出俄国当前的形势特点是从革命的第一阶段向革命的第二阶段过渡，最终发生了十月革命，那么“十月革命”和“二月革命”有什么不同？
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三、俄国十月革命的影响
????1.出示相关图片，并提出问题。
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????师：3幅图片中反映的历史信息之间的内在逻辑是什么？
????生：第一幅是科学社会主义理论的诞生，第二幅在法国巴黎进行了无产阶级政权的尝试，第三幅是十月革命后，俄国建立世界第一个社会主义国家。内在逻辑体现了科学社会主义，从理想变成了现实。
????师：由此可知，十月革命的影响是什么？
????生：俄国人民多了一种选择，世界人民多了一种选择。（板书）
2.列宁主义——列宁对马克思主义的继承和发展（板书）
出示相关史料，证明列宁对马克思主义有继承和发展。
无论哪一个社会形态，在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的；而新的更高的生产关系，在它的物质存在条件在旧社会的胎胞里成熟以前，是决不会出现的。
????????????????????????????????????????——?马克思《政治经济学批判·导言》
列宁认为，帝国主义的资本主义发展的最高阶段，“是无产阶级社会革命的前夜”；由于资本主义发展的不平衡规律，俄国是“帝国主义链条中最薄弱的一环”；“社会主义可能首先是在少数甚至单独一个资本主义国家内获得胜利”；工人阶级要以暴力推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政”。
???????????????????????????????????????——根据列宁的言论整理
3.出示文字史料
在十月革命的影响下，从1918-1923年在欧洲一些国家发生了无产阶级革命风暴，出现了20世界第一次世界社会主义高潮。当时的许多国家的工人阶级，以俄国为榜样，开展夺取政权的斗争。……在东方，促进了亚洲民族解放运动的高涨。从1918年-1923年间，中国、朝鲜、蒙古、越南、印度、印尼、土耳其、伊朗等国都兴起了规模空前、声势浩大的以反帝反封建为目标的民族民主革命运动。
?????????????????????????????????????????——赵曜《十月革命的世界历史意义》
???师：根据材料，概括俄国十月革命对世界的影响？
???生：鼓励了殖民地和半殖民地人民的解放斗争，扩大了社会主义阵营，形成了两种制度的对立。（板书）
四、苏联的社会主义实践
师（过渡）：俄国十月革命的胜利，使科学社会主义由理想变为了现实，使世界上建立了第一个社会主义主义的国家。同时，这也预示了苏联进入了进行社会主义的实践探索阶段。
1.战时共产主义政策（板书）
????出示史料
史料1??“战时共产主义”政策作为一种非常态的经济体制的表现，它的提出和推行是与战争形势和物资严重短缺的客观条件密切相关的，从这个意义上说，尽管“战时共产主义”政策明显背离了经济规律，它仍然具有政治上的合理性，即作为“战时经济”的合理性。
????????????????????????????????????????——余伟民、郑寅达《世界通史(第三编)》?
??师：根据史料1分析“战时共产主义”政策是在什么形势下提出的？
??生：战争的威胁和物质紧缺
2.新经济政策
出示史料
史料2????列宁指出：“1921年开春以来，我们提出完全不同的办法，即改良主义的办法来代替原先的行动的办法、方案、方法、制度。所谓改良主义的办法，就是……活跃商业、小企业、资本主义，审慎地逐渐地掌握它们，或者说，做到有可能只在使它们活跃起来的范围内对它们实行国家调节。”
????????????????????????????????????——根据列宁言论整理
??师：根据史料2?，列宁提出的改良办法指的是什么？
??生：新经济政策（板书）
3.出示列表，学生填写相应的内容，同教师提出问题。
政策
战时共产主义政策
新经济政策
农业
余粮收集制，把农民的余粮全部收集到国家的手中
实行粮食税，纳税后剩下的粮食归农民自己支配
工业
把大中小企业收归国有
中小企业允许外国资本家经营
商业
取消一切自由贸易，一切生活必需品由国家分配
废除食物配给制，商品通过市场交换
师：比较“新经济政策”与“战时共产主义政策”，你认为新经济政策“新”在哪里？
生：用商品、市场等手段建设社会主义
出示邓小平对新经济政策的评价
社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。
??????????????????????????——邓小平《改革是中国发展生产力的必由之路》
3.斯大林模式（板书）
材料一??俄罗斯（指苏联）在1929年时，不能生产一架飞机，不能生产一辆联合收割机，也不能生产一辆汽车，十年以后，到1941年时，已经拥有了世界上最好的技术，这些都是当时世界上最好的。
?????????????????????????????????????????????——纪录片《大国崛起》解说词
材料二???目前这种困难的经济和生活状况在很大程度上是苏联式的经济造成的后果。我们不得不付出代价，为苏联体制所固有的过分依赖原料工业和国防工业而损害日用消费品生产的发展付出代价；为不允许产品生产者的竞争付出代价；为限制甚至压制企业和个人的创造性和进取精神付出代价。???????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????——普京《千年之交的普京》
生：积极影响：迅速实现了国家的工业化，苏联成为社会主义强国；消极影响：经济上，片面发展重工业，忽视农业和轻工业，牺牲农民的利益，造成苏联农业生产的长期停滞不前；政治上，社会主义民主得不到发扬，社会主义法治遭到践踏。
五．小结
????出示相关图片
师：将以上6幅图片置于社会主义的发展历程中，进行合理排序，并给出你的排序逻辑。
生：④①②⑤⑥③
课后作业
1、记忆十月革命的背景、过程和影
2、正确评价新经济政策和战时共产主义
3、牢记斯大林体制的经验教训
教学评价设计
1.观察法。教师观察学生在课堂互动中的知识掌握程度、思维逻辑、语言表达等。
2.测验法。通过学生填写列表、图片排序等方法，检测学生知识掌握情况和学科能力达到的水平。
板书设计
第15课
十月革命的胜利与苏联的社会主义实践
一、俄国十月革命的背景
1.俄国已进入帝国主义阶段
2.俄国发展落后，社会矛盾尖锐
3.“一战”加剧了俄国的社会矛盾
4.无产阶级及其政党的坚强成熟
二、俄国十月革命的进程
1.二月革命倒沙皇
2.《四月提纲》指方向
3.七月事件抛幻想
4.十月革命现曙光
三、俄国十月革命的影响
???1.?实现了社会主义从理论变为现实，建立了世界上第一个社会主义制度的国家。
???2.建立了社会主义制度，对社会主义建设进行了探索。
???3.继承了发展了马克思主义，形成了列宁主义。
???4.极大的鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争，扩大了社会主义阵营，形成了两种制度的对立。
???5.马列主义成为中国革命的理论基础和指导思想。
四、苏联的社会主义实践
???1.战时共产主义政策
???2.新经济政策
???3.斯大林模式
教学反思
基于历史学科能力和核心素养，整合新了课标和教学资源，进行了俄国十月革命的原因、进程以及影响教学。将历史的发展逻辑和学生的认知逻辑结合，重新整合了教学的顺序，教学顺序更有利于学生的学习。
鉴于教学内容多的特点，苏联社会主义实践环节中的“战时共产主义”、“新经济政策”、“斯大林模式”的内容，利用“小林笔记清单”进行教学，节省教学时间。
结合内容的特点，选用了文字史料，图片史料等多种类型的史料，利用的“列表”和“时间轴”等教学工具，培养了学生解读多种史料的能力。同时，主要培养了学生的概括、比较、解释的学科能力，“时空观念”、“史料实证”、“历史解释”等核心素养。
不足之处：教学活动中，学生互动的环节不够深入，不能引起学生的深入思考。
引导学生关注本课主要学习内容。
设计意图：出示不同类型的史料，让学生认识到不同类型史料的价值。同时，培养学生的“概括能力”和多角度看问题的能力。
设计意图：加深学生对俄国十月革命背景的理解。同时，培养学生的学科“概括能力”。
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设计意图：学生依据俄国历史大事记（1917-1937）对历史事件进行阶段划分，培养学生的学科能力中的“比较能力”和“概括能力”以及论而有据的“历史解释”的核心素养。
设计意图：让学生依据史料概括俄国二月革命的特点。培养学生的学科“概括能力”。
设计意图：《四月提纲》和“七月事件”，不是课堂教学重点，但是作为历史发展的过程，不能省略。主要通过出示史料来论证观点的方法，培养学生的“史料实证”的核心素养和历史学科“说明”能力。
设计意图：教师结合图像史料对十月革命的历史进程进行讲述，增强学生的对历史事件的感性认识。
设计意图：让学生通过列表梳理刚学习的知识。同时对“二月革命”和“十月革命”进行比较。培养学生的历史学科的“比较能力”和“时空观念”的核心素养。
设计意图：通过图片呈现出科学社会主义理论从诞生到实践的过程，让学生认识到十月革命对科学社会主义的重大意义。使其从理想变成了现实。
设计意图：通过史料来论证观点。培养学生的学科的“说明能力”和“史料实证”的核心素养。
设计意图：培养学生的学科的“概括能力”和“史料实证”的核心素养。
设计意图：通过史料概括战时共产主义的背景。培养学生的“概括能力”。结合学案，让学生自主建构史实，同时对“战时共产主义”的核心内容进行梳理和记忆。
设计意图：通过史料，让学生了解新经济政策产生的背景。结合学案，让学生自主建构史实，同时对“新经济政策”的核心内容进行梳理和记忆。
设计意图：学生填写列表梳理知识，强化学生对知识的理解。通过比较，提升学生的学科“比较能力”的同时，让学生认识到“战时共产主义政策”和“新经济政策”的区别。出示邓小平对新经济政策的评价，培养学生的历史学科“说明能力”和“史料实证”的核心素养。
设计意图：培养学生的学科概括能力，同时帮助学生了解斯大林模式的主要内容。
设计意图：通过图片的排序，学生可以对整节课的史实进行自我建构。同时将中国革命和世界革命结合起来，培养学生的“时空观念”。