3.4升华和凝华同步学案（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台
3.4课题：升华和凝华 主备人：
教学目标： 知识与能力：
1、知道升华和凝华的概念；
　　2、知道升华吸热、凝华放热及其应用；
　　3、知道生活中的升华和凝华现象。
过程与方法：
通过观察了解升华和凝华现象。
情感态度价值与价值观：
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。
二、教学重、难点： 重点：知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象。
难点：总结液体沸腾和蒸发时的特征
三、教学过程： 一．情景导入，激发兴趣
樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中_?????¨é???????????_微加热一段时间后停止加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”，学生观察后提出自己想知道的问题，引入课题。
二. 实验探究
　（一）探究碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念
1、学生回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？学生猜想。
　　2、做碘的升华和凝华实验，验证猜想。
　　学生观察试管中碘的状态和颜色，思考要让固态的碘的状态发生变化，可采用什么办法。
　　学生分组实验，用热水对固_??????????????????_轻轻摇晃试管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。将紫色的碘蒸气用冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中是否有碘液体出现。
3、分析实验现象，学生归纳实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热情况。
（二）联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象
　　1、学生举例，说出生活中的升华和凝华现象。
　　（预设事例，升华现_è±??????°??????è??_服变干、雪堆（或冰雕）没有熔化变小、灯丝变细、衣柜里的卫生球变小、固体清香剂消失；凝华现象：霜、灯泡壁变黑、北方冬天窗户结冰花、冰棒纸上白花花的“粉”、雾凇）
　　借助多媒体课件观看雾凇、霜的美丽画面。
　　2、教师展示新旧日光灯管，学生观察对比，分辨出新旧灯管，试着解释灯管壁变黑的原因。
　　3、展示固体清香剂、樟脑丸（或卫生球），学生说出用途及发生的物态变化。
　　尝试解释“人造雪景”所包含的物理知识。
　　4、提出问题，分小组讨论。
　　问题一：冰箱中的霜是怎样形成的，采用什么办法可以减少霜的形成？
　　问题二：霜的形成条件是气温0摄氏度以下，对农作物有害，如何防止？
　　问题三：升华吸热凝华放热在日常生活中有哪些应用？
（三）、升华吸热凝华放热的应用
　　1、介绍干冰（即固态的二氧化碳），学生猜想干冰在生产生活中的应用。
　　2、观看多媒体课件：人工降雨。思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？
　　观看多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？
　　3、想想议议：如果要给食品降温，你想到了哪些方法？严寒的早晨，窗户玻璃上的冰花，为什么总出现在室内的一面？
四、当堂检测： _1??????è?¨??????_态变为气态叫升华，升华过程中要?????热；物质从气态变为固态叫凝华，凝华过程要????热．?
2、在烧瓶里放少量的固态_???é??????????????_把烧瓶放在酒精灯上微微加热，过一会儿碘颗粒没有了，而瓶的底部也没有液态的碘出现，这说明碘发生了?????现象，直接变成了碘蒸气弥散在瓶内．冷却一会儿再看，瓶内也没有液态的碘，但瓶壁上却附着固态的碘，这说明碘蒸气发生了?????现象，直接变成了固态的碘．?
3、在严冬，早晨走进教室时_????????°?????????_上有冰花，这是由水蒸气发生???????而形成的．冰花出现在玻璃的??????侧（填“内”或“外”）．?
4、在大规模的食品运输中，要采取降温措施防止食品变质．然而，使用电冰柜是不可能的．常常是在密封的食品袋周围放些干冰，利用干冰的升华?????来使食品降温
五、课堂小结： 一、升华
升华吸热及其应用
二、凝华和凝华放热
三、常见的升华和凝华现象
六、作业布置（设计） 长江作业本
七、教后反思：
当堂检测答案：1.吸；放； 2.升华；凝华 3.凝华；内 4.吸热
深圳市二一教育股份有限公司 _21?????????è?????_