初中阅读——赏析类题目答题技巧教学设计

学生姓名
学科教师
周容
组长签字
年
级
初中
辅导科目
语文
课
次
2
授课主题
阅读——赏析类题目
教学目的
区分修辞、描写、表现手法、表达方式
学习“法事情人”法
重、难点
将“法事情人”运用在赏析类题目
授课时间
2021年
3月
21日
教学内容
回顾上节课知识点
标题的含义
标题的作用、妙处、好处等
（分别点学生回答）
二、区分修辞手法、表现手法、表达方式、描写
1.常见修辞手法及其作用
比喻
定义：即打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
作用：能将表达的内容说得生动形象，给人以鲜明深刻的印象。
例句：收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。
表达效果:运用比喻的修辞手法,把成垛的庄稼比喻成小山,形象生动地写出了庄稼的整齐与丰厚,抒发了丰收的喜悦之情。
拟人
定义：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描述写人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
表达效果:运用拟人的修辞手法,生动活泼,形象地写出春花竞相开放的生机勃勃的态势。
夸张
定义：对事物的形象、特征、作用等故意地夸大或缩小。
作用：揭示事物本质，烘托气氛，增强渲染力，引起联想效果。
例如:看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。
表达效果:运用夸张的修辞手法,由麦苗直接嗅到白面馍馍的香味,极言作者的喜爱之情,引发读者对丰收的憧憬。
排比
定义：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个及三个以上的短语或句子排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
例如:我和书的故事实在是太多了,为书而欢乐,为书而哀愁,为书而被处罚…
表达效果:运用排比的修辞手法,增强语言气势,表现了我和书之间的不解之缘,抒发了对书的喜爱之情。
对偶
定义：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相同或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
例如:苔痕上阶绿,草色入帘青。
表达效果:句式工整,音韵和谐,读起来朗朗上口,形象地写出陋室清雅的环境。
反复
定义：为了强调某个意思或某种感情,有意重复某个词语或句子。
反复的种类:连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他语句间隔。间隔反复中间有其他的语句。
作用：突出思想,强调感情,分清层次,力尔口强节奏感。主要运用在诗文中,起到反复憬叹,表达强烈情感的作用。同时,反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。
例如:盼望着,盼望着，东风来了,春天的脚步近了。
表达效果:运用反复的修辞手法,突出作者对春天的渴盼之情。
设问
定义：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：引起注意，启发读者思考：有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例如:谁是最可爱的人呢?我们的战士,我觉得他们是最可爱的人。
表达效果:运用设问的修辞手法,引起读者的注意和思考,突出志愿军战士是最可爱的人,并使文章波澜起伏,曲折生动。
反问
定义：答在其中
作用：加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强语言的气势和说服力。
例如:难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗?
表达效果:运用反问的修辞手法,强调“劳动群众创造了人类世界”,语气加强,感情强烈
2.
表现手法
衬托、象征、渲染、烘托、情景交融等
表达方式
记叙：分析人物活动和事件的发展
描写：分析其创设的意境
抒情：分析其抒发的情感
议论：分析其蕴含的哲理
说明：事理说明和事物说明
三、赏析类题型
1.赏析类考题
（“法式情人——法事情人”法）
法：方法（修辞、描写、表现手法等）
事：事情（写了什么事情）
情：情感（涉及到什么情感）
人：品质（人物品质分析）
从富有表现力的词语人手。
动词、形容词：XX动词（形容词）极富表现力，生动形象地写出了......
叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富有音韵美。
拟声词：运用拟声词XX，生动形象地描写了......的情态美，流露出......的情感发。
环境描写的作用：
点明故事发生的时间、地点、场景。（一般开头的环境描写有这样的作用）
写出了.....气氛。
渲染了.....气氛，烘托了人物.....的心情。
推动故事情节发展，为下文写.....做铺垫。
检测：
1.完成中考卷8—2《春天的晚餐》的第2题
答：这句话运用外貌描写细致地刻画了母亲的手因长期操持家务而变得粗糙、弯曲、皲裂，点明母亲给孩子们刷洗龙虾而划伤手背，表达了母亲对孩子无私的爱,也透露出我们对母亲的感激、愧疚之情。
[解析]本题考查句子的含意。由“手”“手指”“皮肤"可知,该句通过外貌描写具体而细腻地描绘了母亲的手因长期操持家务而变得粗糙、弯曲、皲裂;结合“细小的划痕”和下文“龙虾的腿很硬又有毛刺，刷它时不小心被划伤了”可知,母亲给孩子们刷洗龙虾而划伤手背。表达了母亲对孩子的无私的爱，也透露出孩子对母亲的感激、愧疚之情。
2.完成金考卷12—4的30题
(1)通过对父亲的神态描写,写出了父亲没料到儿子会情绪激动地指责自己时的惊讶,想说出委屈但又怕引起儿子不快,只能将委屈憋在心里的无奈。(2分)
(2)运用比喻修辞手法,将“拂过父亲条条隆起的胸骨”比作“走过一道道爱的山岗”,形象生动地表达出“我”对父亲的理解、感激和回报,深沉感人,将对父爱的颂扬推向高潮。(2分)
【解析】本题考查通过赏析句子把握人物情感。(1)句,由父亲的脸“红得即将崩溃”可知运用了神态描写,“那一刻像遭了寒霜的柿子”生动地写出父亲的惊讶和委屈无奈。(2)句,由“犹如”一词可知运用了比喻的修辞手法,把“拂过父亲条条隆起的胸骨”比作“走过一道道爱的山岗”,生动形象地表达了“我”对父亲的理解、感激和回报，升华文章的主题，歌颂父爱的崇高。
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