七年级下册第一单元 写作训练《写出人物的精神》课件(共19张PPT)

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名称 七年级下册第一单元 写作训练《写出人物的精神》课件(共19张PPT)
格式 pptx
文件大小 286.8KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-03-25 09:34:09

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文档简介

写作训练
—— 写出人物的精神
初中语文七年级下册第一单元作文训练
人物的精神
人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。写人物重在通过对人物外貌、语言、动作、行为,心理的刻画中,对与人物有关事件的叙述描写以及在对人的评述中,写出人物的个性特点、精神品格,人物才会形神皆备,鲜活生动,如在眼前。也才能打动人,感染人,鼓舞人。




1、学习选取典型事例表现人物精神风貌。
2、学习借助写作手法突出强调人物精神。
3、学习运用抒情、议论的表达方式升华文章主题。
4、学会观察生活,阅读人生,让自己成长为有思想、有奋斗精神的人。
抓住典型的细节,表现人物的精神风貌
借助一些写作手法来突出人物的精神品质。
运用议论、抒情的句子,点明人物精神
写出人物

精神
(运用外貌、语言、动作、神态等描写,以形写神)
(对比,正面描写与侧面描写相结合多种修辞手法和个性化的语言,景物描写)




请同学们从第一单元学过的课文中找出作者在细节描写、写作手法、议论、抒情中成功表现人物精神的例子,并进行分析,然后在小组或班级分享一下。
①三个方面,每位同学至少找到一个例子;
②小组内同学同一个方面不能重复;
③在作业本上写出这三个方面,在后面标注相关课文页码和句段:
如:典型细节:P3页第10段“立即乘船回国”








抓住典型的细节,表现人物的精神风貌
借助一些写作手法来突出人物的精神品质。
运用议论、抒情的句子,点明人物精神
写出人物

精神
★选取典型事例,展现人物精神
(运用外貌、语言、动作、神态等描写,以形写神)
(对比,正面描写与侧面描写相结合多种修辞手法和个性化的语言,景物描写)




生活中我们会遇到各种各样的人,有的让你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你叹息……
以《这样的人让我 》为题,写一篇作文。不少于600字。



这样的人让我牵挂
余晖洒落大地,秋风过,望着眼前那棵高大的桂花树,香气迷人,不禁牵挂起了我的外祖母……
记忆里,外祖母是一个慈祥却爱唠叨的人,佝偻的背,一头白发好像顽固的野草,一根一根地在她头上蔓延,每一根白发都是对我的操心,对我的爱,如同麦芒一般刺痛着我的心,她的脸上爬满了皱纹,如同一张揉皱的纸,写满了沧桑。
那年秋天,外祖母费了九牛二虎之力,种下了一棵桂花树,那树并不高大,叶子也不多,看起来像一个孱弱的病人,仿佛随时都会倒下。不久之后,冬天悄然而至。雪,在狂风中悲吟,漂泊,旋转,无形的锋芒一刀一刀地割在我的脸上。大片大片的雪花在呼啸的寒风中不住地打着旋儿,然后有力地拍打在地上,树上,不禁让人想起“燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台”这句诗。



外祖母向窗外望去,刚种下的桂花树上落满了雪花,在寒风中摇曳,犹如一个蹒跚学步的小孩,是多么的无助啊!外祖母望着窗外的桂花树,感觉有些怜惜。许久,外祖母拿上绳子和木棍,便走出了家门,去帮助小树加固。她佝偻着背,天气虽然很冷,她却毫不手忙脚乱,井井有条地将小树加固好。






外祖母回到屋里,嘴里还喘着热气,“外祖母,为了一棵刚种下的桂花树,而让自己冻感冒了可不值得啊!”我握着外祖母那双冰冷的手说。接着,外祖母的回答却出乎我的意料。“那是因为你爱吃桂花糕呀!外面买的总是没有家里做的好。”外祖母笑着说,恰似在冬日绽放的桂花。
“那是因为你爱吃桂花糕呀!”这简简单单的一句话,却饱含着外祖母对我的关爱。这些年来,这句话一直萦绕在我的耳畔。在我的脑海中,一直有一个人,她曾经陪我玩,陪我成长,这样的人怎能不让人牵挂呢?



这样的人让我感动
那伞,默默地挡下了多少风雨,却撑起了新的希望;那人,整日地坐在伞下,苍老的身躯看上去那么弱不禁风;那条路,常常会有学生匆匆地经过……①
有人说,她家里有个正在上初中
①将人物最具代表性的物件“伞”交代出来,“伞” 挡下了自然中的风雨和生活中的困难。
的学生,丈夫经常在外打工。她守着那个破旧的水果摊子,坚持了一天又一天,一年又一年。因为那水果摊子是她家一半的经济来源。②
每次我从那里经过,总是躲在同学的后面,或飞快地跑过,我不敢像别人一样慢慢地走过,我怕她看我,叫我。每次我都只是偷偷地瞟她一眼,但我对她当时的形象记忆深刻:凌乱而花白的
②设置悬念,道出她的水果摊是全家一半经济来源。



头发在苍老的脸颊旁飘扬着,深凹的眼睛总是注视着每一个路人,随时准备用一张笑脸去迎接任何一个可能会停下来买水果的顾客;布满青筋和黑斑的枯竹似的手拿着一条毛巾,苹果、橘子们一个个在手与毛巾中翻滚,再一个个光鲜地跑到货架上。③
一天下大雨,我又从那里经过,她正急急忙忙地收拾着摊子。忽然,由于
③运用外貌描写和动作描写,生动传神,写出人物的职业。



手忙脚乱,苹果撒了一地,她拾着苹果,一个一个地擦着,然后小心翼翼地放回箱里。我不由得一阵心酸,连忙跑过去拾起苹果给她。她接过苹果吃惊地看着我,然后赶忙推我走。我不肯,她急了,说:“要是你同学看到了,会让你难堪的,快回家吧!我收拾好就回去。”④我的眼泪不由得流出来……要知道,她就是我的母亲呀!要强的我从来都不让
④语言描写,表现出母亲的体贴。



同学知道她是我的母亲,而她也每次都装作不认识我。她将我视为她的希望、她的骄傲,我却将她视为耻辱。14年的亲情,14年的母爱,让我幡然醒悟,我在雨中和母亲一起捡苹果,我知道我捡的不只是苹果,还是我丢弃了太久的母爱……
这样的人怎能不让我感动呢!⑤写到这我的眼睛又湿润了……
⑤总结全文,紧扣“这样的人”和“感动”,点明主旨。



名师总评
小作者运用外貌描写、动作描写、语言描写来写一位卖水果的母亲,一位含辛茹苦的母亲,一位与孩子不敢相认的母亲。将“我”的虚荣浅薄与母亲的体贴谅解进行对比,突出母爱的伟大,写人叙事高度融合。