第4课《灯笼》课件（共17张PPT）

小巷深深一线天，黛瓦青砖，难见金鸾（luán），大红灯笼挂墙椽(chuán) ，光照缠绵，拨动心弦。
莫道今朝不似前，点点斑斑，情落石磐 ，幽幽往事满心间 。
----《一剪梅》
灯笼
吴伯箫

字词
争讼 未始 斡旋
怅惘 思慕 锵然
幽悄 燎原 马前卒
熙熙然 暖融融 褪色
犬吠 人情世故
灯笼和灯下人

自读第一站
自主默读:
1. 作者写了哪些与“灯笼”相关的事件和场景？
2。表达了作者对“灯笼”的什么情感？找出直接体现这种情感的语句。
方法指引：勾画圈点
挑着灯笼接祖父
灯学归来接纱灯
乡俗还愿挂红灯
村头红灯照行客
元宵年节追龙灯
年节小灯入梦乡
族姊远嫁满街灯
朱红纱灯描字体
想象宫灯与献帝
联想点兵灯笼壮
愿做灯下马前卒
····
日常生活
乡俗节庆
历史文化
缘
灯笼的结 的太多了，记忆的网里挤着的就都是。
灯笼中的情


跳读3-10段，合作探究：
作者喜爱灯笼的原因是什么？
句式：我从 （ 故事、场景、语句）中，我感受他喜爱灯笼的原因在于····（结合语句分析）
灯笼中的情
品读

“我”的岁月——灯笼中的一片深情
“历史的记忆”——灯笼中的昂扬激情
乡情
亲情
对岁月的缅怀
激越的爱国热情
对岁月沧桑的慨叹
品读

最壮是塞外点兵，···将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？
你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！?
材料链接：
1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
灯笼中的情

（舒缓、深情地）不是夜饭吃完，那灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
若有孤行客，黑夜摸路，正四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以为去村不远而默默高兴起来吧。
家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。
（高昂、激情地） 夜深星澜时候，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！?
你最欣赏课文中的哪一处精彩的语句？
1.小组合作交流，组内依次交流，评价。
2.推荐代表展示：先读再谈理解。
品读
祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮么？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
品读
“以小见大”的阅读方法

延读
一、
二、
从小景小物入手，通过分析景物特点，揣摩附着其上的社会内容和家国情思。
从细节小事入手，关注事件发展变化及相互的联系，揣摩深刻的主题。

由一家一村延及天下
由一时一事延及历史
由个人延及社会
“兴托”、“兴寄”
“文章合为时而著”
与祖国共呼吸、共命运！