第4课《灯笼》教案

4.灯?笼
?教学目标?
1.感知文章内容，品味灯笼的含义，理解作者情感。?
2.?体会作者散文的自由笔法，融汇个人经历、乡情民俗的写作方法。?
3.?了解作者抒写了哪些关于灯笼的记忆，体会灯笼对作者乃至民族的重要意义。?
教学重难点?
了解作者抒写了哪些关于灯笼的记忆，体会灯笼对于作者乃至民族的重要意义。?
课时安排?
?1课时?
教学过程?
一、创设情境导入?
提起灯笼，你会想到什么？你的家里有灯笼吗？过年时商店门前高挂的红灯笼？戏台上的布景？在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，承载着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念。?
检查预习?
1.介绍文体知识。?
散文，是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。??
2．介绍吴伯箫，教师补充。?
内容要点：吴伯箫（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1938年投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。?
3.写作背景。?
1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八事变”，，国民党政府采取“不抵抗”政策，这让吴伯萧十分愤懑。吴伯萧这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出，《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
检查生字词（多媒体出示）
?三、整体感知?
1.朗读课文,了解文章主要内容。?(1)用自己喜欢的方式朗读课文。??
(2)指名学生有感情的朗读自己喜欢的段落。?
2.速读课文，理清文章脉络。??（1）叙写小时候喜欢火、光的情景。?
（2）“我”爱月华、繁星和灯笼，引出“我”关于灯笼的记忆（过渡）。?（3-12）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆和联想。
?四、细读探究?
1.自由读课文3-10自然段，分组讨论：这几段写了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事？?
（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。?（2）接过母亲递给的纱灯上下灯学；?（3）乡俗还愿时，村口红灯高照；?（4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；?（5）族姊远嫁，宅第红灯高挂；?（6）在纱灯上描红；?
（7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。?（怀恋过往，表明灯笼对“我”的意义重大。）?
2.结合3-10自然段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？?
村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。?母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。?
分析：长幼情、母子情?
真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。?
分析：灯笼慰藉着孤行客的心；表现家乡人的淳朴、善良?……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了?分析：灯笼记录着岁月的沧桑。??
若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。?
分析：灯笼显示着主人的地位和权势。??
自由读11自然段，思考：对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？?分析：引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从历史文化及个人情感上表达灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。?
六、深入探究?
1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。?
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；??②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；??③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；??④记录、传承着家族历史；??
⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。??
文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。?
教师补充：本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。?
分析：作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。?
六、课堂小结?
本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。?七、布置作业?
1.课下搜集一些跟灯笼相关的诗句。??2.完成同步作业。