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年级????数学
（学科）主备：?????
课题：认识钟表：整时
（教材第84、85页及练习十九第1-3题。）
课时数：1课时
（新授课）
备课时间：
?
复备教师：
复备时间：
授课时间：
组长签字：
教学
目标
A类?知识目标：知道钟面上有时针、分针、12个数，结合生活经验会看整时。
B类
能力目标：活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
C类?情感目标：培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学
重点
能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
教学
难点
准确区分整时时刻和大约时刻。
教具
准备
课件、实物钟、每人准备一个可以拨的学具钟。
教法
情境演示法、尝试指导法。
学法
自主探究法、小组探讨法。
预习指导
P84、85相关内容及练习题。
教学板块
复备与调整
教学过程：
一、猜谜引入
课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?今天这节课,我们就来认识钟表。(板书课题:认识钟表)
二、探究新知
(一)认识钟面:
1、请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?
2、交流汇报:
(1)钟面上有数字。
(出示只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字,没写数字的地方你知道是几吗?
(2)钟面上有针。你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按怎样的方向走的?在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。
(3)钟面上有大大小小的格子。
(二)认识整时。
1、观察贴出的钟面,提问:现在钟面上是几时?你怎样看出来的?
引导学生说出:这是7时。分针指着12,时针指着7,是7时。
2、试一试。指名回答,说说你是怎样看出来的?
3、归纳总结。仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点?时针呢?
小结板书:分针指着12,时针指着几,就是几时。
(三)认识大约几时。
1、贴出两个自制钟面。如下图:观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。
2、汇报交流:哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家?
第一个钟:7时不到一点
第二个钟:7时刚过一点
3、小结:像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。(板书:大约7时)
三、综合应用
完成练习十九第1-3题。
四．全课小结：
通过今天的学习，你了解了哪些知识？
?
板书设计
认识钟表：整时
分针：细长
时针
：粗短
12个数
分针指着12,时针指着几,就是几时
大约7时：7时不到一点
7时刚过一点
?同步练习册第44页。
课后反思：
钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识钟面和认识整时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，反思如下：
一、处理较好的方面
1、课件引发学生的兴趣。为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣。“猜谜语”也是一年级学生这个年龄的小朋友最喜欢的，所以，让学生在自己喜欢的“猜谜语”中导入，接着用课件展示多姿多彩的钟表，一方面让学生了解钟表与日常生活是密切相连的，一方面抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识，从而调动学生学习的积极性。
2、注重培养观察能力。培养观察能力方面我在认识钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，学生能很详细地汇报自己的发现，然后让学生对照自己的钟表再次观察。在学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。
3、重视动手操作实践。“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践。由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动来学习。我让学生每人准备一个实物钟面，结合教学内容，适时让学生动手拨一拨，课中我让学生亲自动手拨钟表，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考发现的机会。
二、不足之处：
1.由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。
2.提出的问题方向不够明确。如在让学生观察三个钟面，让学生找出三个钟面的异同点时，我让学生说说从三个钟面上你发现了什么，这个问题就提得太泛了，使学生抓不住要领，答不到点子上。应尽可能从一个角度去问，比如问时针和分针指在哪里，有什么共同之处，这样答问的范围便受到了限制，才不会产生歧义。因此教师在设计提问时要充分估计学生在理解中可能出现的问题，做到摸清抓准、切中要害，使提出的问题有的放矢。
3.课堂中，学生举手发言的面还不够广
4.我觉得我的语言还不够精炼，如果我的语言能更激情、丰富些，尤其是激励学生的语言再丰富些，这样能更好地关注学生的情感、态度等方面的发展，从而调动学生的学习积极性。
总之，教学中仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，应让学生在学习书本知识的同时，感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学。在今后的教学中，还应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，要不断地学习，使自己在课堂上有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生喜欢数学、学好数学。(共28张PPT)
小朋友们好，我是小明，今天我要把我的好朋友介绍给大家！
会走没有腿，
会说没有嘴，
它会告诉我们，
什么时候起，
什么时候睡。
钟
表
伊宁市园艺场学校
肖燕
分针
时针
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
针
针
分
时
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2
1
一、认识钟面
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2
1
用手跟着表针转一转？
一、认识钟面
绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com
绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com
7
时
8时
3时
6时
12
时
12
：00
嗨！我是小明，你愿意和我做朋友吗？你想知道我在一天中做了些什么吗？
7时
7:00
9时
9:00
10时
10:00
12时
12:00
6时
6:00
9时
9:00
为什么都是9时而小明做的事却不一样？
游戏环节
1、拨钟比赛
比一比
谁的小手最灵活？
10时
5时
1时
10时
4时
（2）
太阳公公当空照，
大地一片金灿灿，
时针、分针叠一起，
请问这时几时整？
猜谜语！
（1）
公鸡喔喔催天明，
大地睡醒闹盈盈，
时针、分针成一线，
请问这时几时整？
6时
12时
连一连：
4:00
11:00
7:00
1:00
日晷
利用太阳投射的影子来测定时刻.
铜漏壶
利用滴水计时。
亲爱的孩子们:
时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习明明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
