部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》课件（共38张PPT）

(共38张PPT)
学习抒情
“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”
——《毛诗序》
徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
抒情以表达个人的主观感受为主，是通过抒发自己对生活鲜明而强烈的体会和认识来表现情感体验的一种表达方式。
恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。
抒情
直接抒情
作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，即为直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”“真想你呀”。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力，如
“我爱你，中国！”
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强!
直抒胸臆
直接抒情
1.“终于自由啦！终于自由啦！我们终于自由啦！
2.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。/春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。/春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
多用修辞
直接抒情
没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，则是间接抒情。
间接抒情
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。
——杨振宁《邓嫁先》
融情于事
间接抒情
间接抒情
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”
融情于事
细述情节
贴合情感
她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
——史铁生《秋天的怀念》
融情于景
间接抒情
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
——莫怀戚《散步》
融情于物
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
——冰心《荷叶·母亲》
间接抒情
细绘事物
贴合情感
融情于物
间接抒情
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
融情于理
间接抒情
我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
——莫顿·亨特《走一步，再走一步》
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
间接抒情
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
——臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》
精讲道理
贴合情感
融情于理
间接抒情是指没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会。它的呈现形态是把情感和景、事、物、理融为一体，可表述为：融情于景、融情于事、融情于物，融情于理。
在直接抒情与间接抒情的书写运用中，一般以间接抒情为主。一般而言，强烈的，紧张的情感适合选择直接抒情，而轻淡的，弛缓的情感适合选择间接抒情。在一篇文章中，常常兼用这两种抒情方式。
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
——端木蕻良《土地的誓言》
含蓄婉转
富有韵味
选用抒情方式
间接抒情
我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！
——端木蕻良《土地的誓言》
坦率真挚
朴质诚恳
直接抒情
选用抒情方式
怒：怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇，抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
思：乡书何处达？归雁洛阳边。
恨：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
细节写情
意象含情
移情于物
喜：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
借景抒情
诗词中的抒情
白居易说过“感人心者，莫先乎情”，文章流露出的情感只有给人以真实的感受，才能打动读者，给人以情感上的震撼和心灵上的触动。要让文章充满真情，以真挚的感情拨动读者的心弦，激发读者的情感体验，同学们可从以下几个方面入手：
写作指导
一、置身角色之中，选好情感载体
文章的情感应是作者的真情再现和流露，而情感的抒发要依托一定的感情载体。这个载体可以是人体的一部分，如“手”“脸”“头发”等；也可以是一件实物，如朋友发来的信件、偶然发现的景物等。选好感触点后，还应将自己置身于具体的情景之中，真正地进入角色。如《黄河颂》一诗中，诗人由前一段对黄河的赞叹激起感叹，不由得回想到黄河对中华民族的哺育之恩：“五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！”真情投入，来自于深沉地感叹，概括地点染。
二、敢于直抒胸臆，选好抒情角度
“文章不是无情物”，只有“情动”才能“辞发”。作文时应将情感融入事件中，所写的事件要以自己的生活体验为依托，这样才能打动读者。如《土地的誓言》中写道：“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。”在这里，作者直接表达了自己强烈的思乡之情。
三、选好物象寄托，渲染情感气氛
“一切景语皆情语”，写作时要恰当地运用景物描写，将自己的情感寄寓到客观的物象中，通过客观景物的触发来唤醒作者或作品中人物内心的情感，从而为刻画人物、突出主题服务。如《土地的誓言》中“秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她”，作者巧妙地借助家乡的景物抒发自己对故乡的怀念之情。
四、选好典型细节，衬托细腻感情
要通过细腻真切的描写把抽象的情感具体化，把自己的情感准确、充分、生动地表现出来。在具体写作时，同学们可以提取细小传神的动作，捕捉人物的特色语言，描摹人物的外貌神态，揣摩人物心理或刻画典型的景、物，从而反映出自己细腻的情感。
在《土地的誓言》里,作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的?你对它怀有怎样的情感?以《乡情》为题,写一篇作文。不少于500字。
写作思路
1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。
2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
佳作示范
乡　情
我的故乡是一个小渔乡，虽然我离开她已经整整五年了，但我始终难忘那故乡的海，难忘那故乡的人!①
①开篇点题,直接抒发对故乡的怀念之情。
晨曦微露，大海醒来了，“哗——哗——哗——”海姑娘哼起了欢快的晨曲。这时的茫茫海面就似匹轻颤着的墨绿色的绸缎。②
②拟人、比喻，生动形象地描写晨曦微露下的大海。
不知什么时候，在那水天相接的地方，射出了一道艳丽的霞光。这霞光迅速向四周扩散，天红了，海红了，一切都红了。转眼间，一轮红日喷薄而出时，就像有无数仙女往海里撒落了一大把一大把的碎金。整个海面金灿灿的一片！③这时，故乡的人们高声谈笑着，成群结队地来到海边。不一会儿，片片白帆，朝着翱翔的海鸥，朝着东升的旭日，飘去，飘去……啊，一天又开始了!
③比喻，生动形象地描写了旭日东升时海面美丽的景象。
当红霞再次染透天际时，勤劳的故乡人已驾着小舟，踏着海浪归来了。看④，夕阳下，那满舱的带鱼、鲳鱼都泛着银光；而那一条条披着金衣的大黄鱼则是名副其实的跳高健将，不断蹦跳着。瞧那一舱舱墨鱼、章鱼正在你拥着我，我挤着你，发出“嗦嗦”的响声，仿佛在互相诉说着这奇特的遭遇；那淘气的虾，扭动着肥硕的身子，在同伴的身上蹦来跳去，豆青色的背在霞光中晶莹透亮，闪闪烁烁。
④“看”字，领起下文内容,间接抒发了傍晚时分渔民踏浪归来时的喜悦之情。
渐渐地，海上起风了，调皮的海浪从遥远的天边喧哗着、歌唱着，涌向船舷。它们多像一行行展翅飞翔的白鹭，多像一朵朵雨中绽开的梨花。⑤“哗——哗——”它们像在跟舱中的鱼虾们告别，又像在催促着人们赶快离去。“呼——呼——呼——”海风越刮越大，无垠的海面上，波浪滚滚，银色的波涛一浪高过一浪，它们大叫着扑向堤岸，扑向礁石。于是，“轰——轰——轰——”海面上腾起了朵朵数丈高的浪花。
⑤“喧哗”“歌唱”“涌向”等动词赋予了海浪以人的思想感情，生动形象地描写了浪涛的美丽。景物描写，借景抒情，表达了“我”对故乡的喜爱之情。
伴着浪涛，渔家姑娘放声高唱，强健的小伙子们高声应和。歌声、浪声、风声，多么雄壮的合奏曲！红霞、银涛、小舟，多么绮丽的渔家晚归画！⑥
⑥整齐的句式，直接抒发了“我”对故乡的景和人的赞美之情。
故乡，亲爱的故乡，难忘啊！⑦
⑦首尾呼应，再次点明中心。
点评：文章以一天时间为抒情线索，从早到晚具体描写了小渔村晨曦微露、霞光初上、旭日东升、渔民晚归等一个个画面，并综合运用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动形象地向读者展示了小渔村一幅幅景美、物欢、人和的美丽画卷，融情于景，情景交融，把作者对家乡的难忘之情渲染到极致，到结尾再次点题：难忘故乡。文章结构清晰，情感真挚，中心突出，是一篇佳作。
我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
作业
提示：
1.每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？
2.写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。
3.作文写完后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。