(共17张PPT)
确
定
位
置
第1课时
四年级下册第四单元
教学目标
1.结合具体情境认识数对，掌握用数对表示位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2.经历用数对表示物体位置的探索过程，体验用数对表示位置的必要性和简洁性。
3.感受确定位置在生活中的广泛应用及其重要性，产生热爱数学的积极情感。
谁是你的好朋友
请各位同学在白纸上写一写、画一画，用文字、图形或符号表示出这个好朋友的位置。
初见
教室座位平面图
讲桌
1
6
5
4
3
2
1
2
3
4
5
6
7
8
列
行
又见
小组交流讨论自己的表示方法，怎样能更简洁？
1
互见
引导总结
小红的位置用数对表示为（
）
，前面的3
表示(
)
，后面的2表示(
)。
注意：用数对表示时用两个数加小括号表示，
将位置所在的列数写在前，行数写在后。
第3列
第2行
（3,
2）
1
亮见、真见
教室座位平面图
讲桌
1
6
5
4
3
2
1
2
3
4
5
6
7
8
列
行
亮见、真见
(5,4)
(3,3)
(6,3)
请下面的这些同学起立。
（4，6）
（4，4）
（4，5）
（4，3）
（4，1）
（4，2）
想一想：这些同学的位置有什么特点？
游戏环节
请下面的这些同学起立。
（6，3）
（4，3）
（5，3）
（3，3）
（1，3）
（2，3）
想一想：这些同学的位置有什么特点？
游戏环节
小朋友，请仔细看下面的数对，是同一个同学吗？请下面的同学起立。
（2，3）
（3，2）
请仔细看下面的数对，如果是你的位置，请站起来！
（4，？）
通过这节课的学习，你学到了什么？
课堂总结
地址和门牌号
课堂拓展
火车票
课堂拓展
3
4
5
6
7
8
9
A
B
C
D
E
F
看看谁最聪明？
小明的位置是（4，3），你能用数对表示出小明前、后、左、右的位置吗？
前（ ）
后（ ）
左（ ）
右（
）
4,2
4,4
5,3
3,3
国庆阅兵的步兵方阵中，最后一列的最后一个战士用数对表示是（25，14），请问这个方阵一共有多少人？(共14张PPT)
确定位置
第1课时
四年级下册第三单元
新知探索
自学目标:
1、什么叫列？什么叫行？
2、怎么确定几列？几行？
讲桌
新知探索
1
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
教室座位平面图
讲桌
1
6
5
4
3
2
1
2
3
4
5
6
7
8
列
行
小娟在:第5列第4行
小红
小娟
小强
小强在:第1列第3行
新知探索
1
探索新知
小红在：第3列第2行
小娟在：第5列第4行
小强在：第1列第3行
1
1.用数对表示，你在班上的座位是第几列第几行，你最好的朋友在第几列第几行，并在右面的方格图中标出你和好朋友的座位。
练一练
（4,2）
（2,4）
（4，2）
（2，4）
探索新知
2
下面的方格棋盘上放有黑、白两色棋子。
棋子在第2列第1行，用数对表示为（2，1）。
棋子在第5列第4行，用数对表示为（5，4）。
怎样用数对来表示点的位置？
用两个数加小括号表示，将点所在的列数写前，行数写后……
各在第几列第几行？用数对表示出这些棋子的位置：（
，
），（
，
），（
，
）。
8
3
5
2
7
1
2.画一画，说一说。
（1）把下面的点，顺次连起来，并首尾相连，说一说得到的是什么图形。
（3，11），（9，11），（3，8），（6，8）。
（2）画一个自己喜欢的图形，与同桌说一说
各点的位置。
典题训练
（3，11）
（9，11）
（3，8）
（6，8）
当堂检测
3
4
6
3
乒乓球活动场地
课堂练习
（行）
（列）
四年级2班35人做早操，排成7列5行。小林站在第3列第4行。在右面的方格图中，用点标出小林所在位置。
小林
课堂练习
填空。
小冬在教室的座位是第4列第6行，用数对表示为（
，
）。（5，3）表示小华在教室里坐在第（
）列第（
）行。
4
6
5
3
课堂练习
在下图中标出A（2，4），B（1，3），C（2，2），D（3，3），E（4，4），F（4，2）各点的位置。
（行）
（列）
把各点顺次连起来，并首尾想接，看看像什么？
A
B
C
D
E
F
课堂总结
今天我们学习了什么?你有什么收获?(共22张PPT)
确定位置
第5列第3行
一、怎样确定位置呢？
1、说一说什么是列？什么是行？
组内交流：
2、怎么数的第5列？怎么数的第3行？
第5列第3行
1
2
3
4
5
1
2
3
4
（列）
（行）
6
讲桌
教室座位图
听口令做动作：
根据口令，起立并做出相应的动作。
请第2列同学拍拍肩
请第4列同学跺跺脚
请第3行同学拍拍手
请第5行同学弯弯腰
请第6行同学点点头
请第6列第5行同学招招手
1
2
3
4
5
1
2
3
4
（列）
（行）
6
1号地鼠
1
2
3
4
5
1
2
3
4
（列）
（行）
6
3号地鼠
2号地鼠
1号地鼠
1
2
3
4
5
1
2
3
4
（列）
（行）
6
3号地鼠
2号地鼠
1号地鼠
1
2
3
4
5
6
7
8
11
2
3
4
5
6
7
8
9
（列）
（行）
9
10
4
第9列第5行
尝试用简洁、清楚的方式表示出4号地鼠的位置。
自学要求：
（温馨提示：用记号笔写在白色卡纸上。）
1、对比这些表示方法，它们有什么相同的地方？
2、组长将意见汇总
，派代表发言。
合作要求：
二、怎样表示位置更简洁、清楚？
怎样用数对表示点的位置呢？
数
对
(9
,
5)
列
9
行
5
（列）
（行）
6号地鼠
5号地鼠
5号地鼠的位置用数对表示为：（
,
）
6号地鼠的位置用数对表示为：
（
,
）
7号地鼠的位置用数对表示为：（
,
）
8号地鼠的位置用数对表示为：
（
,
）
2
3
5
3
用数对表示出下面地鼠的位置。
8号地鼠
7号地鼠
8
2
8
5
结合图，分别观察上面两组数对，你有什么发现？
议一议：
生活中有哪些是用列和行来确定位置的？
我的好朋友在第（
）列第（
）行，用数对表示为：（
，
）。在右面的方格中标出你好朋友的座位。
找朋友
（列）
（行）
讲桌
通过今天的学习，
你有什么收获？
（列）
（行）
怎样表示地鼠的位置呢？
C（5
,
4）
D（
,
）
A（
,
）
B（1
,
1）
趣味数学
根据B点和C点，你能确定A点和D点的位置吗？(共16张PPT)
确
定
位
置
第1课时
四年级下册第四单元
课堂引入
介绍自己的位置
活动要求：你能用第几组第几排来介绍自己的位置吗？
1
教室座位平面图
讲桌
1
6
5
4
3
2
1
2
3
4
5
6
7
8
列
行
课堂探索
1.请在本子上表示出小红的位置，看谁的表示方法更简洁，更有创意。
2.小组交流自己的表示方法。
学习要求
1
课堂探索
●●
●
●
●
小红
小娟
小强
①
、②
、③
各在第几列第几行？用数对表示出这些棋子的位置：（
，
），（
，
），（
，
）。
1.独立思考，完成例2。
2.小组交流做法。
3.全班汇报，总结数对表示方法。
8
3
5
2
7
1
课堂探究
学习要求
2
?棋子在第2列第1行，用数对表示为（2，1）。
?棋子在第5列第4行，用数对表示为（5，4）。
下面的方格棋盘上放有黑、白两色棋子。
引导总结
小红的位置用数对表示为（
）
，前面的3
表示(
)
，后面的2表示(
)。
注意：用数对表示时用两个数加小括号表示，
将点所在的列数写在前，行数写在后。
第3列
第2行
3,
2
引导总结
课堂探索
下面的数对分别表示的是哪些同学？请这些同学起立。
（2，3）
（5，2）
（7，4）
（4，1）
游戏活动
小朋友，请仔细看下面的数对，是同一个同学吗？请下面的同学起立。
（2，3）
（3，2）
请下面的这些同学起立。
（6，6）
（4，4）
（5，5）
（3，3）
（1，1）
（2，2）
想一想：这些同学的位置有什么特点？
请仔细看下面的数对，如果是你的位置，请站起来！
（4，？）
课堂练习
1.说一说，你在班上的座位是第几列第几行，你的几个好朋友分别在第几列第几行，并在右面的方格图中标出你和好朋友的座位。
●
●
●
●
课堂练习
2.
画一画，说一说。
（1）把下面的点，顺次连起来，并首尾相连，说一说得到的是什么图形。
（3，11），（9，11），（3，8），（6，8）。
（2）画一个自己喜欢的图形，与同桌说一说各点的位置。
看看谁最聪明？
小明的位置是（4，3），你能用数对表示出小明前、后、左、右的位置吗？
前（ ）
后（ ）
左（ ）
右（
）
4,2
4,4
5,3
3,3
课堂拓展
通过这节课的学习，你学到了什么？
课堂总结
