3《天窗》知识讲义 学案（含答案）

《天窗》
导入：生活中你们在哪里见过天窗？（农村的平房顶上，汽车顶上） 在我国一百多年前，乡下的平房顶上也有一扇天窗。天窗虽小，却放飞了孩子们的梦想，给乡下孩子带来了无限的快乐！成了孩子们难忘的童年回忆。今天我们一起跟随作家茅盾先生去体会这份独特的快乐吧！
学习重点：理解课文内容，感受天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
学习难点：能抓住重点词句理解课文内容。
1. 走近作者。
茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，生于浙江桐乡。茅盾是他最喜欢的笔名。他是中国二十世纪文学史上著名小说家、文学批评家。一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有：长篇小说《蚀》、《虹》、《子夜》等；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。其代表作《子夜》是中国现代现实主义文学发展的里程碑，彰显了现代文学在长篇小说创作方面的成绩。
2. 课文分为几部分呢？每一部分讲了什么内容呢？
第一部分（第1—3自然段）写了天窗的由来。
第二部分（第4—7自然段）写了小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。
第三部分（第8自然段）写了天窗是神奇的。
教师：茅盾先生的作品文意兼美，下面我们一起拜读他的《天窗》吧！
一、品悟句子。
1. 天窗的由来
读1—3自然段，思考：乡下人为什么要在屋顶开“天窗”呢？
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
明确：介绍了“天窗”的来历。由于乡下房子构造特殊——只有前面一排木板窗。碰上特殊天气，木板窗只好关起来，屋子很黑暗。“在屋顶开一个小方洞”“装一块玻璃”写出了“天窗”的位置和所需材料。
过渡：这样一扇简陋的、只能透几许阳光的天窗究竟有什么魅力，能吸引茅盾先生写下这篇文章呢？下面我们一起学习第4—7自然段，看看天窗给作者的童年生活带来了什么，并找出相关的句子。
2. 天窗——孩子们唯一的慰藉
师：天窗给乡下的孩子带来了什么呢？（在文中找出相关语句）它在文中出现了几次？
小小的天窗是你唯一的慰藉。（2次）
明确：“慰藉”，可以换成一个什么词呢？（安慰、抚慰）
在什么情况下，小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉呢？
明确：课文从下雨时、晚上入睡前两个时间写了小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。
师：自由朗读第4自然段，为什么说夏天阵雨来时，小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
明确：从“到屋里来呀！”一句体会到大人的命令中，那不可违抗的气势。“被关在地洞似的屋里”体会到孩子当时的无奈。孩子们被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏。在失落和无奈中，天窗成了唯一的心灵寄托，给孩子们带来了一片光明，抚慰了孩子们的心灵。所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。
还迷恋着外面精彩的世界，却被关进黑得地洞似的屋子，多扫兴呀！但聪明的孩子们透过天窗，又有了新的发现。
我们来默读课文第4、5自然段，边读边画出：雨天的时候，孩子们透过小小的天窗，看到了什么？想到了什么？
看到
想到
雨脚在那里卜落卜落跳，带子似的闪电一瞥
这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
雨天，透过天窗，孩子们由自己丰富的想象感受到了外面世界的精彩。那么晚上，孩子们从小小的天窗还看到了什么，想到了什么，默读课文6、7自然段，一起找出来吧。
看到
想到
一粒星，一朵云
无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；
那小玻璃上面掠过的一条黑影
也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
孩子的想象是丰富的，富有变化的，他们将零星的、分散的星、云、稍纵即逝的黑影组成一体，构成了一个美丽、神奇的夜世界。
设身处地地想一想，当我们被关在黑洞似的屋子里，仰望阵雨的天空；当我们被逼着躺到床上，面对夜空……我们的思绪仅仅是这些吗？我们是否会想起很多很多呢？我们也许会一直持续到雷雨乍停，也许会一直持续到一直到迷迷糊糊地睡去！下面我们也像作者一样来想象一下吧。
如：一个风雨交加的夜晚，风像（狮子一样吼叫），雨像（千万条鞭子打向地面），雷就像（有人重重敲响的锣），电就像（利剑划破了夜空）。
我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无数奇幻的云彩，有的像（一只活泼的向前奔跑的小兔），有的像（一朵在山谷中盛开的雪莲），有的像（一匹奔驰在辽阔草原上的骏马）。
你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
明确：作者在表达时，用了三个“也许”突出了孩子们还没来得及看清楚，黑影就消失在视线中，不能确定所看到的事物，只能猜测。这也说明了作者“用词准确”的特点。
你试着能用“也许……也许……也许……”说一句话吗？
如：在前进的道路上，我们也许会受伤，也许会失败，也许会失去很多重要的东西……但是只要坚持，就能获得成功！
师：当孩子们展开想象，黑暗、孤独、寂寞就会离孩子们远去，而留在孩子们心中的只有美丽而神奇的夜的世界，所以说此时小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。
3. 天窗的神奇
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
明确：这段话突出了天窗的神奇。小小的天窗，带给孩子们无限的想象。活泼会想的孩子通过这个小小的透明玻璃天窗，打开了一扇通往外面世界、通向广袤宇宙的窗。这些孩子就这样从无中看出有、虚中看出实。小小的天窗真可谓是他们唯一的慰藉了。
二、感情升华
本文讲述了乡村房屋的玻璃天窗，在不同的天气和时间里给孩子们带来的欢乐和慰藉。无论是阵雨时，对外面世界的想象和向往，还是晚上对小小天窗外的星空和云彩的渴望和联想，都是通过了小小的一扇天窗，让孩子们的心更加灵动和美丽。
乡村总是恬静、优美、静谧的，总能给人带来一份宁静，带来一份淡雅。乡村生活虽然有几分艰辛，几分朴素，但却充满乐趣，充满生气。
老屋的玻璃天窗不仅为本文的作者带来了美好的回忆，也为另外一位作者的童年赋予了无法言喻的美妙。下面我们一起去欣赏精彩片段吧！
因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。
天窗很小，只是屋顶上的一个小方洞，通过它孩子们只能看到很少的景物，而它却给孩子们带来了那么多的想象，那么多的慰藉。小小的天窗是那么神奇，它不仅给房子带来光明，还放飞了孩子们的心灵。
（答题时间：10分钟）
【基础知识达标】
一、看拼音，写词语。
wèi jiè ruì lì biān fú bà qì
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、填空。
本文是著名作家__________的作品，写活泼的孩子在雨天、夜晚把__________作为观察世界的唯一窗口，天窗引发了孩子们丰富的__________。全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了__________等修辞手法。
三、按要求填空。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
作者描写云彩时运用了__________的修辞手法。可以用__________一词来概括云彩的特点。
【素养能力提升】
四、课内阅读
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
1. 根据选文中的一个“跳”字，你还能想到哪些词语来形容这场雨？
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2. 作者透过小小的玻璃看到了什么？想到了什么？
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答案
一、慰藉 锐利 蝙蝠 霸气
解析：本题考查本课生字的书写，书写时“慰、藉、锐、蝙、蝠、霸”等字从字形、字义上来识记书写。
二、茅盾 天窗 想象力 比喻
解析：考查对课文内容的理解
三、比喻 千姿百态
解析：考查修辞手法和词语的积累与运用。
四、
1. 大雨如注 倾盆大雨 瓢泼大雨
2. 作者看到了雨脚和闪电，想到了风雨交加的世界。
解析：本题第1小题考查形容大雨词语的积累；第2小题考查课文内容的理解。