2020-2021学年部编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读《约客》教案

《约客》教学设计
教材及学情分析
《约客》是部编版七年级下册课外诗歌之一。是南宋诗人赵师秀的代表诗作。诗人寄情于景，描绘了梅雨时节的夜晚，独自期客的情景，表现了诗人闲适淡然的人生态度以及生活情趣。
古代诗词距离今天时间久远。初一的学生语言感知和体悟能力比较弱，通过诗歌的意象来体会诗歌意境以及诗人情感的能力也有待加强。因此，对于七年级的学生而言，学习古诗词的基本文学知识、学习吟诵和鉴赏古诗词的基本方法至关重要。此外，七年级的学生由于人生阅历不足，比较缺乏对于人生的思考，而吟诵和品味诗词的过程恰恰有助于学生生活情趣、人生观念的形成。基于学生的知识需求与成长需要，结合教材与学情，制定教学目标及重难点如下。
二、教学目标
（一）通过诵读，体会诗歌的意境美和韵味美。（教学重点）
（二）学习诗歌以动衬静的写作手法。（教学重点）
（三）抓住意象，品味诗人的复杂心情及闲适淡然的人生态度。（教学难点）
三、教学方法
讨论法、合作探究法、圈点勾画法
、诵读法
四、教学时数
1课时
五、教学过程
（一）导入（2min）
1.寒来暑往，四季轮回。大自然的四季变换催生了一代诗人的诗情画意。于是便有了“忽如一夜春风来”的冬天；便有了“千花百卉争明艳”的夏天。恰逢此刻，初夏已至，我们欢聚一堂。此时江南已是梅子成熟，杏儿肥的好时节，让我们同诗人赵师秀一起开启一场美妙的心灵之旅，走进他的《约客》。
2.齐背
（二）诵读中入情境(8min)
这首诗我们大家背得十分流利。但是大家觉得“背诗”“念诗”“吟诗”哪一种更美好，更能体现诗味呢？所谓“吟”指“用饱满的感情和高低抑扬的声调来读。”我们以1-2句为例，应当选择怎样的语气语调来读呢？轻柔上扬的？还是沉重低落的？请大家自己试着读一读。
这两句诗描绘了哪些景物？（梅雨、青草、
池塘、青蛙）大家为什么选择用轻快上扬的语气来读这些景物呢？可见，这些景物所构成的夏夜梅雨图，不仅有声、有色，而且有情，有味。在诗歌当中，诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此，这些景物就被称之为意象。这些意象组合在一起能够渲染不同的气氛，烘托不同的心情。
再例如：（1）枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。
杏花春雨江南，小桥流水人家。
大漠孤烟直，长河落日圆。
这些意象组合在一起分别营造了怎样的氛围？大家会选择什么样的语气语调去读呢？
吟诗，除了注意语气语调的选择，我们还有注意停顿和重音。这首诗是南宋诗人所作，我们都知道宋朝最为流行，最为出名的文学样式是什么呢？（宋词）这首诗是宋词吗？它是什么呢？（回顾诗的相关知识，强调句式整齐，对仗工整，韵味十足。）因此，我们在读的过程中，为了读出唐诗的韵味，应将每一句的最后一个字读饱满。
在停顿方面，大家注意2个词语“家家”“处处”两个叠词要延长、拖音，“表明雨无所不在，蛙声无处不响。
读一首好诗，如同品一杯好茶，惟有投入真情，细细品味，才能懂得：茶，苦涩中的浓香，诗，意韵中的静美。好诗不厌百回读，让我们立书，投入你的真情，再来读一读诗歌。注意我们刚才提到的语气语调、停顿重音。
感悟中得手法（以静衬动）(10min)
1.填空:这是一个________的夏夜
室外：下绵绵细雨、吵闹的蛙声（静）
室内：独处的诗人、闲敲棋子声（静）
既然是这样是轻柔的寂静的夜晚，处处蛙太吵了，改成几处蛙是不是会变得安静一些，会更好？敲棋子，变成摸棋子呢？
明确：这里蛙声鸣叫实际上是想衬托周围的安静，“敲”也是如此。这种写作手法叫：以动衬静
2、结合生活实际：考试安静答卷时、自习课写作业时。
3、诗歌分享：（1）
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（2）
万籁此都寂，但余钟磬音。
（3）
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
赏析中品心境(10min)
1.品析“约”
（1）给约组词：约定、约会、相约，朋友之间的相约是一种信任和承诺。（2）客人有来吗？从哪里看得出来？指导朗读“有约不来过夜半”。（3）你有过等候家人或朋友的体验吗？谈一谈。当你约好的朋友不来你会怎样呢？而诗人呢却选择了等待。（4）诗人的等待是漫长的还是短暂的？何以见得？（落灯花）（5）在等待的过程诗人在干什么？引出诗句“闲敲棋子落灯花”。
2.品析“闲”
（1）漫长的等待是痛苦的，是难耐的。江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人与朋友相约来下棋，然而时过夜半，约客未至，诗人闲敲棋子，静静等候……此时，诗人的心情如何呢？
【材料】（讨论）
说法一：此诗描写诗人初夏的雨夜期客不至的烦躁之情。
寂寞、焦急、失望，于是敲棋子排解心中的不快。
说法二：静谧的江南雨夜，让作者的内心也感到宁静与享受。约客不来闲敲棋子的声声韵律中流露出来的是诗人闲适淡然?的心情。
（2）学习诗歌要知人论世，我们来了解一下诗人赵师秀。
【材料】
赵师秀，宋太祖赵匡胤的八世孙。与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”。人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。仕途不佳，自言“官是三年满，身无一事忙”。于是辞官还乡，寄情山水，用诗咏叹家乡秀美山水和自己平淡人生，享受生活的美好
“不作封侯念，悠然远世纷”--赵师秀
“永嘉四灵”是南宋后期诗坛的一个文学流派。因为他们的籍贯都是浙
江永嘉(今温州)，且四人的字或号都有一个“灵”字，四人的诗歌风格、生平际遇都有相似之处，因而把他们联系在一起名为“永嘉四灵”。
(3)结合诗人的人生经历及处世态度来看，我们现在应当如何理解这个“闲”更好呢？
也许等待的开始，诗人寂寞过、失望过，但夜已深沉，久坐已不再是等待的理由。友人来是一种美，宁静雨夜，好友对弈；不来也是一种美，赏夜听雨，怡然自得。一个“闲”字充分表现出作者豁达的心境来。
迁移中致实用(5min)
宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天上云卷云舒。如此的诗情画意令人沉醉。要是诗中有画，画中有诗，做的最好的一定是谁呀？王维。与大家分享两首王维的诗。看看是否有类似的意境。
拓展阅读：《鸟鸣涧》《鹿柴》
小结与作业(2min)
1.小结：
诗有神奇的力量，把过去和未来相连，用凝练的语言描绘不朽的画卷；
诗是感情的升华，将风光与心境相融，用朦胧的意象勾勒壮美的诗篇。
今天，我们感谢友人的失约，是他让诗人能惬意地享受美丽的夜;也让我们拥有一次聆听诗人心灵的精神之旅。让我们再次有感情地齐读，来感谢这个美丽的失约。
2.作业：
搜集其他以动衬静的诗歌，并尝试通过诵读及诗歌的意象品析诗人的心境，明天和大家分享。
小练笔：运用以动衬静的写作手法，写一首现代小短诗，题目自拟或为《静》。
板书设计
约
客
【南宋】赵师秀
室外：绵绵的细雨、吵闹的蛙声
静
以动衬静
室内：独处的诗人、闲敲棋子声