2020—2021年人教版生物七年级下册4.3.2发生在肺内的气体交换教案

4.3.2发生在肺内的气体交换
肺与外界的气体交换
教学设计
教学目标
1、概述肺与外界的气体交换过程。
2、理解呼吸运动的原理。
3、了解心肺复苏法，关爱生命，培养社会责任感。
教学重点、难点
概述肺与外界的气体交换过程。
教学流程
教学过程
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
【启】
【设问】我国每年发生心脏猝死的人数超过50万，心脏一旦骤停10分钟以上，医生也无力回天，错过最佳抢救时间，即使有幸生还，脑细胞也会不可逆性受损，心脏骤停时，我们应该怎么做？通过这节课的学习们一起来研究这个问题。
认真思考。
设置悬念，激发学生探索欲望，导入新课。
【悟】【展】
探究一
肺的结构【过渡】不知不觉中，你的肺在有节奏的吸气和呼气，你知道自己一分钟内呼吸了多少次吗？一次吸气和一次呼气就叫作一次完整的呼吸，接下来我们一起感受一下呼吸。【任务要求】老师计时一分钟，请同学们闭上眼睛，心里默数呼吸的次数。【提问】一分钟内呼吸了多少次吗？【点评】人平静状态下一分钟大约呼吸16次（不同状态下呼吸次数不一样，剧烈运动后会比平静状态更高）【追问1】进行呼吸的主要器官是什么？【任务要求】接下来请同学们阅读课本45页，完成以下填空（自主学习）：呼吸系统的主要器官是?
?，位于胸腔内，左右各一个，左肺
，右肺
，平静状态下，呼吸频率为一分钟
次。（展示肺的图片）【过渡】与呼吸运动有关的结构除了肺之外，还有哪些结构呢？这个位置是膈，膈形似钟罩，主要由肌肉组织构成，舒张时向上隆起，收缩时向下运动。膈上方是胸腔，下方是腹腔。胸腔由骨骼和肌肉组成，我们接着了解胸腔中的骨骼。【追问2】所有同学起立，摸一摸，我们正面的是什么骨？两侧是什么骨？背面的是什么骨？他们共同构成了？胸廓在最外面，可以对里面的心脏和肺等器官起什么作用？（播放肺的结构视频）下面我们看一段视频进一步了解肺与胸廓，胸腔的位置关系。
【回答】生1:17次。生2:18次。生3:25次。【回答】肺。【回答】肺；两叶；三叶；16。【回答】肋骨；胸骨；脊椎骨；胸廓；保护。观看视频，理解胸腔，胸廓，肺的位置关系。
初步感受呼吸。认识肺的结构。教师引导，学生自主归纳得出肺的结构特点。通过视频直观的感受胸腔，胸廓，肺的位置关系。加强学习效果。
【悟】【展】【悟】【展】【悟】【展】【悟】【展】【悟】【展】
探究二
胸廓的变化与呼吸运动的关系？【任务要求】亲身体验：手按胸部两侧，深吸气和深呼气，体会肋骨运动和胸廓的变化情况。【提问】吸气和呼气时，肋骨和胸廓如何变化？【过渡】骨本身是不会自己运动的，要靠骨骼肌的牵拉。我们一起来回顾一下上学期学的肌肉组织。【提问】肌肉组织具有什么特性？【过渡】人体内与呼吸运动有关的肌肉叫呼吸肌，主要有肋间肌和膈肌。课件展示肋间肌和膈肌的位置。我们刚才感受到肋骨的运动导致胸廓的变化，但实际上是肋间肌的收缩与舒张导致的，我们请两位同学拿着模型现场模拟肋间肌的变化与呼吸运动的关系。体会肋间肌的变化与呼吸运动的关系【任务要求】观看两位同学的演示实验，思考：吸气和呼气时，肋间肌、胸廓前后左右径、胸廓分别如何变化？
【追问】肋间肌的收缩与舒张最终导致了谁的变化？【过渡】那膈肌的收缩和舒张又是否还是会导致胸廓变化呢？我们继续探究。体会膈肌的变化与呼吸运动的关系【任务要求】观看膈肌运动的动画，判断膈肌的变化是否造成了胸廓变化？具体如何变化，从图片中找答案。【展示图片】观察图片，回答问题。吸气和呼气时，膈肌、膈顶部、胸廓上下径、胸廓分别如何变化？【提问】我们可以看出，膈肌的收缩与舒张最终还是导致谁的变化？【过渡】那胸廓的变化与呼吸运动又有什么关系呢？我们继续探究。【任务要求】先独立思考，再小组讨论：1、装置中的吸管、气球、塑料瓶、分别代表了什么？2、如何使气球变大变小？3、胸廓扩大与缩小时肺如何变化？为什么？（阅读教材45页小资料）4、胸廓扩大导致吸气还是吸气导致胸廓扩大？【点评】刚才这位同学边讲解边动手操作模型，很棒，同学们掌声鼓励。但是吹气的这种做法有问题没有？谁展示？【点评】非常完美，掌声通过。【过渡】非常棒，同学们，我们通过刚才的探究发现，胸廓扩大与缩小会引起肺变化进而导致吸气和呼气，那肺容积变化又是怎么导致吸气和呼气的呢？我们继续探索肺容积与肺内气压的关系。探究三：肺容积扩大和缩小时，肺内气压是怎样变化的？
【任务要求】感知气压：将针管先抽到最末端，左手堵住前端，右手往里推针筒，结果？右手松开，又有什么现象？
【提问】请一位同学谈谈感受。【追问1】气体中普遍存在着压力，我们简称气压。我们往里推时，改变的是气体的什么？越往里推，容积越？但是越费力，说明气压越？【小结】所以一定条件下，容积越小，气压越大。反之一定条件下，容积越大，气压越小。我们马上运用这个知识来解决问题。【提问】思考：肺容积扩大和缩小时，肺内气压如何变化？补充知识；气体都是从气压高的地方往气压低的地方走。【追问2】此时拿着模型演示，此时肺容积？外界气压大于？气体从外界入肺，这就是？【追问3】此时肺容积？肺内气压？肺内气压大于？气体出肺，这就是？【理整体思路】
请一位同学上台，拿着模型给同学们具体演示一下吸气和呼气的整个过程，其他同学可以质疑补充。联系实际，分析问题【提问】下水游泳时，如果水超过胸部，我们会感觉呼吸困难，为什么？(请一位同学展示）归纳小结【任务要求】找出下列词语间的逻辑关系，梳理概念图，上台贴概念图。其他同学可以质疑补充。①找出与吸气相关的词条，按逻辑关系贴概念图。②找出与呼气相关的词条，按逻辑关系贴概念图。【任务要求】思考：如果突然有人倒在路边，心脏骤停时，我们应该怎么做？（播放心肺复苏法视频）【提问】为什么心肺复苏法既要人工呼吸，还要按压胸廓，应用本节课的知识，按压胸廓的原理是？【点评】
这位同学解释得很棒，我们可以利用暑假寒假的时间去红十字会参加相关的专业培训，如果学会这个技能，关键时刻能救命。
【回答】生一：吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大。生二；呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓缩小。【回答】
生一：肌肉组织具有收缩和舒张的特性。做笔记，在书上标记好肋间肌和膈肌的位置。【回答】生一：吸气时，肋间肌收缩，胸廓前后左右径增大，胸廓扩大。生二：呼气时，肋间肌舒张，胸廓前后左右径变小，胸廓缩小。【回答】胸廓。【回答】生一：吸气时，膈肌收缩，膈顶部上升，胸廓上下径缩小；生二：呼气时，膈肌舒张；膈顶部下降；胸廓上下径增大。【回答】胸廓。【展示交流】【第三组代表回答】吸管代表气管和支气管，气球代表肺，塑料瓶代表胸廓。【第五组代表回答】可以挤压塑料瓶使气球变大变小；还可以拉动模拟膈肌的部分；还可以往吸管吹气。【回答】生一：活的生物体每时每刻都要进行呼吸运动，如果往里面吹气，就相当于有人每时每刻在为我们人工呼吸，不符合客观事实。【第四组代表展示】
胸廓扩大，肺扩张；胸廓缩小，肺回缩。因为胸廓与肺之间只有一层胸膜腔，并且胸膜腔内没有空气，所以胸廓变大，会牵扯肺扩张，胸廓缩小，会牵扯肺回缩。【第一组代表展示】刚才的两种使气球变大变小的方法都是改变了胸廓的大小，所以是胸廓扩大导致的吸气。【回答】生一：发现越往里推越费力，右手松开，针筒弹回来了。【回答】
容积；小；大。【回答】肺容积扩大，肺内气压变小；肺容积减小，肺内气压变大。【回答】扩大；减小；肺内气压；吸气。【回答】减小；增大；外界气压；呼气。【生一】此时，膈肌收缩，膈顶位置下降，胸廓容积变大，肺容积变大，肺内气压减小，外界气压大于肺内气压，气体从外界进入肺，这是吸气；此时，膈肌舒张，膈顶位置上升，胸廓容积变小，肺容积变大，肺内气压变大，外界气压小于肺内气压，气体出肺，这是呼气。【生一】胸廓受到水的挤压，会变小，肺容积也会变小，肺内气压变大，气体容易呼出去，但不容易吸进来。【学生展示】上台贴概念图。生一：贴关于吸气的概念图。生二：贴关于呼气的概念图。【回答】做心肺复苏。【回答】
生一：往下按胸廓，胸廓缩小，肺容积变小，肺内气压变大，从而造成呼气；松手时，胸廓扩大，肺容积变大，肺内气压变小，从而造成吸气，相当于借助外力帮助别人进行呼吸运动。
亲身体验，分析问题，解决问题。通过两位同学的演示实验，了解到肋间肌的收缩与舒张造成了胸廓的变大与变小。了解到膈肌的收缩与舒张造成了胸廓的变大与变小。先独立思考，然后带着问题在组长的带领下站起来讨论，组内展示，一人讲解，其他同学质疑补充。培养学生探究问题，解决问题的能力。自己动手实验和老师引导下理解到气体容积与气压的关系。运用知识，得出肺容积与肺内气压关系。师生互动分析，达成共识，概述肺与外界的气体过程，培养学生归纳总结的能力。会利用所学知识分析生活中的问题。将知识点串起来，解开“吸气与呼气之谜”，对知识进行系统性整理，形成知识框架。了解基本的急救知识，珍惜自己和他人的生命，培养社会责任感。。
板书设计:
一、肺的结构
二、胸廓的变化与呼吸运动的关系？
1.肋间肌的变化与胸廓的关系
2.膈肌的变化与胸廓的关系
3.胸廓扩大与缩小会导致肺怎样变化？
4.吸气导致胸廓扩大还是胸廓扩大导致吸气？
三、肺扩大和缩小时，肺内气压是怎样变化的？