第六单元 名著导读《海底两万里》教案

《海底两万里》快速阅读教案
教学目标
知识与能力：整体感知小说内容，感受小说中精彩人物的描写， 体会人物形象。
过程与方法：通过软件游戏训练辅助，学习并运用速读法阅读。
情感与态度：深入体会人物形象，激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆想象。
二、教学重点
1.学习并运用速读法阅读。
2.感受小说中精彩人物的描写，体会人物形象。
三、教学难点
深入体会人物形象，树立科学探索观。
四、教学方法：速读法、小组合作探究法、分角色配音朗读法
五、教学过程：
潜导入（计划用时：3分钟）
1.海洋谈话导入（导入语：同学们知道2018年6月8日，即本周五是什么日子吗？它是全国第11个海洋宣传日。海洋，辽阔、宽广，千百年来都是人们想象与探索的载体。今天，我们就跟着《海底两万里》这本书一起来探索这个奇妙的海洋世界吧！）
设计意图：通过师生谈话的导入方式展开教学，简单自然奠定轻松和谐的教学氛围。
（过渡语：首先，我们先来了解一下作者，请个同学来介绍一下。）
2.作者简介（谈谈你眼中的作者）（学生举手发言）
设计意图：学生自主介绍作者，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自主发挥的空间，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。同时，也可以了解学生的预习情况。
3.作者背景趣事（教师补充：凡尔纳的母氏家族中很多人都是航海家，甚至，他的启蒙老师也是一名船长的遗孀。从小，凡尔纳就特别向往海洋探险。11岁的时候，他还悄悄地登上了一艘开往印度的邮船。结果，被他父亲发现揍了一顿。在家里，他只好流着泪向父亲发誓：“以后只躺在床上幻想旅行。”正是这样，他博览群书，在幻想中遨游世界，从而创作出了许多著名的科幻小说，被称为“现代科学幻想小说之父”。）
设计意图：作者儿事趣事介绍，有助于激发学生学习兴趣，更深入地了解作者。
精释疑（计划用时：6分钟）
1.传统阅读与快速阅读的区别
设计意图：了解快速阅读的必要性。第六单元的课文篇幅较长，学会速读法有助于学生本单元的学习。
2.速读游戏训练（软件游戏训练）
设计意图：课堂速读游戏训练，有助于激发学生的学习兴趣，帮助理解速读方法。
3.畅分享（用速读法阅读全书并分享交流概括的故事情节）
设计意图：概括故事梗概，可以培养学生的语言组织能力和概括能力，也能让学生了解本书的主要内容，以便抓住重点展开分析。
鉴人物（计划用时：12分钟）详讲
1.电影配音仿人物（让学生模仿四位主要人物给电影片段配音）
2.初步分析辨角色（采访配音学生当时的情感体验）
3.快速阅读找证据（用速读法阅读练习片段一，理解人物形象，也可以分享曾经阅读过的故事情节，深入分析主要人物的性格。）
人物形象分析
尼摩船长：身份神秘 果断冷静 热爱海洋 富有正义感与同情心
阿龙纳斯：生物学家 知识渊博 热衷科学
尼德·兰：捕鲸手 性情火爆 勇敢直爽
康塞尔：阿龙纳斯的仆人 忠心耿耿 生性沉稳 为人随和 着迷于分类学
设计意图：电影配音形式有助于活跃课堂气氛，角色配音便于学生深入理解人物形象，速读练习片段有助于学生学会运用速读法。
绘路线（计划用时：4分钟）略讲
1.快速阅读目录找路线（他们去了哪儿？）
2.小组合作 绘制路线图（小组展示）
设计意图：通过地图图片介入，加深学生思维印象。小组合作的形式可以提高参与欲，使不愿意动脑思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考，并提出自己的意见，又可使思考结果不正确的学生及时得以纠正，从而提高了学习的正确率。
路线：太平洋—印度洋—红海—地中海—大西洋—南极海域—大西洋—北冰洋
说“海怪”（计划用时：5分钟）
“诺第留斯”号中，哪些是实现了的？
已实现的科学预言：核潜艇的潜水船
启示：想象与发明创造（以后，可能你也是小小预言家。）
设计意图：激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆想象。
细思考（计划用时：6分钟）
速读导学案 片段二
速读思考：为什么尼摩船长要建造潜艇生活在海底？
（联系《金牌学案》练习册P67第3题）
设计意图：巩固运用速读法，深入了解尼摩船长的人物形象。
渗透人文情感，了解作者对社会正义和人类平等的不懈追求。
做小结（计划用时：3分钟）
利用思维导图的方式来分享小结本课内容，并画在读书笔记上。
设计意图：思维导图的方式有利于学生理清本书思路，巩固本课所学。
布作业：（计划用时：1分钟）
1.补充小说情节，完善思维导图。
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设计意图：课后作业的布置，有利于巩固本课所学，有利于将速读法运用到日常阅读中来。
悦读书，跃分享，越喜乐。
六、教学反思
在本次课前，作为一名青年教师，本着谦虚好学的原则，我查阅了很多资料，咨询了多位有经验的教师。备课时，回忆起本人初中时接触过的速看速记培训法，经多次筛选，找到了相关软件，让学生进行趣味游戏快速眼部训练，并让学生将该方法初步运用到阅读上来。
上课时，我按照教学设计有序进行，多用引导，少用灌输的方式，尽力将本课重难点让学生理解透彻。多种教学形式相结合，激发学生自主学习兴趣。
课后，我总结反思了本节课的优点与不足，认真听取了听课老师的点评与建议，力争精益求精。在日后的阅读教学中，我将继续鼓励学生采用速读法阅读，待学生善用该法时，将多采用学生自主分享的形式开展阅读教学。在日后的教学中，我期待可以做到：悦读书，跃分享，越喜乐！
尼摩船长
阿龙纳斯
尼．德兰
太平洋—印度洋—红海—地中海—大西洋—南极海域—大西洋—北冰洋
康塞尔
思维导图
小说梗概
？？？
主要情节
主要人物
航海路线