沪教版 四年级下册美术 第5课 老师和同学--人物头像写生——画画我的同学｜教案

人物头像写生——画画我的同学

【学情分析】
本课执教对象为四年级学生。基础型课程中，配合每一学期的单元主题，孩子们稍有接触写生，从身边的小物件，如自己的书包、鞋子，到学校走廊、教室里的植物，另外四年级都有接触一到两节课的室外写生，孩子们有背起画夹写生的初浅体验。
但接触人物写生是第一回，需要老师细心呵护。
【教材分析】
本教材为书画版第八册教材第三单元《熟悉的人物》中的一课。配合目前正带领教研组组员尝试《儿童生活速写》的项目开展，决定在原有基础上适当增加课时。考虑到孩子从未接触过人物写生，不仅有技术上的难度，还需要把控心理上的难关。设计的本课是人物写生始业课，更多会关注学生的写生心理和情绪以及正确的写生观察方法。
【教学目标】
知识与技能：学习分析同学的特征，学习用抓特征的方法来写生同学。
过程与方法：通过观察引导，主要学习“整体构图”、“局部入手”的方法，用记号笔观察写生表现直观感受下的同学。
情感态度与价值观：养细致观察、安静写生的态度；体验写生的乐趣。
【教学重点难点】
调动感官，引导学生分析观察写生对象；体验看得多下手少的观察表现手法。
【教学流程】
一、开门见山，导入新课
1.老师找一个学生给梳梳头、扎扎辫子打扮一下
2.渗透有意观察：这位同学有什么突出的头部特征？
七嘴八舌分享
3.继续请出一位同学，再次感受头部特征
引导分析观察与众不同的特征
4. 揭示课题：写生——同学
*我们一起用记号笔画线条来写生我的同学
5.聊聊写生感受，心理疏导
二、演示步骤，指导写生
1.教师示范步骤写生我的同学
*徒手整体勾画大轮廓，做到心中有数
*从一个局部（这个学生最醒目的特征）开始边观察边细致写生
*变化线条，引导区别发型轮廓线条和人物五官线条的变化
2.读读老师以及同龄学生完成的人物写生作品
*重点关注线条的表现：粗细、轻重、快慢、长短、疏密
特别提醒：
人物眉毛可以一笔一笔勾画；
区别儿童画人物的表现方法；
注重以造化为师，像模特儿的特征学习；
人物面部法令线、鼻梁线、嘴角线一定要轻，不易分明……
三、体验尝试，安静写生
1.组织室外写生，营造合理空间
*提出写生态度要求：
有序快速，各就各位。细致观察，安静入画。
（屁股和椅子的关系像胶水，眼睛和写生对象的关系像吸铁石。）
*提出写生准备要求：
先徒手整体布局，再线条局部入手，注意线条的变化。
*提出写生观察要求：
看得多，画得少。尊重写生对象。
*提出写生作业要求：
抓住写生对象（模特儿）最大的特征去表现。
假如起笔画大，画同学头像；起笔画小，画同学胸像；尝试将错就错，抓住特征表现就可以。
2.教师巡回小组间指导
*重点指导使用粗细两头记号笔表现线条的方法：
（长线、短线，粗线、细线，注意疏密变化，把轮廓和细节表现出来。）
（用笔轻、重、缓、急，边画边看，轮廓线条快速肯定，细小部分耐心细致。）
四、指导落款，完善作品
指点速写作品落款与其他美术作品落款不同之处，认真完成落款。
五、作业评价，互说感受
1.个别作品发布，师生互动点评
看看谁的人物特征观察得最仔细？
2.按星级标准给自己的作品评价
六、课堂小结
今天学习了抓住人物最明显的特征来写生人物的方法，以后老师还将和大家分享抓住人物基本比例来写生人物动态的写生方法。
四年级学生首次接触人物写生，本课主要通过引导有意观察、分析，学习用抓特征的方法来写生；其次，通过指导“整体构图”、“局部入手”的方法，尝试用记号笔的形式变化表现直观感受下的同学；最后，更希望养细致观察、安静写生的态度，为未来抓人物比例、人物动态的学习打好伏笔。
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