沪教版 五年级下册美术 第8课 立体面具--夸张的立体面具 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版 五年级下册美术 第8课 立体面具--夸张的立体面具 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 678.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-25 09:28:56 | ||
图片预览
文档简介
《夸张的立体面具》教学设计
教材:上教版美术教材
教学类别:纸工
课时:
1课时
教学对象:五年级
教材分析
《夸张的立体面具》是五年级第二学期第四单元《感受民间艺术》中的一课。三年级第一学期第9课《步行街》巧妙运用切、挖、剪贴等多种技巧。五年级第一学期第7课《学做建筑模型》学会运用剪、刻、推、拉等纸工技巧。本课属于“造型?表现”领域，本课的教学目标是了解立体面具造型夸张的基本特征，运用折、剪、卷、镂、拼等综合纸工技法，制作立体面具。
本课的设计遵循“动感课堂”的美术课程理念。关注学生自主探究、注重学生创新精神，提升学生对民间艺术的喜爱，让学生做一个善良的人。
学情分析
本课的教学对象是五年级的学生，面具是他们比较熟悉的事物，也学过相关知识，但是制作材料大多为彩泥或平面剪贴绘画等。
本课通过学习折、剪、卷、镂、拼等综合纸工技法，制作夸张的立体面具。培养了学生的设计创造意识、自我表达能力和纸工动手技法。
教学目标
知识与技能
初步了解立体面具造型夸张的基本特征，学习运用折、剪、卷、镂、拼等综合纸工技法。
过程与方法
通过欣赏、制作活动以及探究、演示活动,了解面具的特点和组成部分，学会运用综合纸工技法来制作夸张的立体面具。
情感、态度和价值观
引导学生感受面具的装饰美感，在运用彩纸制作立体面具的过程中提升对民间艺术的喜爱，崇尚善良的意识。
教学重点
立体面具造型的夸张设计。
教学难点
五官的立体造型制作。
教学资源
教学准备：
教师：多媒体幻灯片、拼贴素材、打印资料、黑板、实物展台、学生用彩纸、双面胶、剪刀。
学生：双面胶、剪刀。
学习资源：
课件、教师范作。
教学技术
课堂示范、多媒体课件。
板书设计
夸张的立体面具
表情夸张
凶恶面具
和善面具
纸工巧妙
色彩强烈
【教学活动设计】
欣赏与感受
活动序号
活动名称
活动1：表演与发现
活动目标
表演导入，激发学生学习的兴趣。学生通过教师的表演认识面具的作用，发现凶恶和和善面具的特点，为后面的学习铺垫。
活动任务
总结找出恶、善面面具各自特点和共同特征。
关键问题
1、猜猜老师在表演什么？
2、观看图片，凶恶面面具有什么共同特征？
3、和善面具有什么共同特征？
活动资源
表演道具、多媒体幻灯片。
活动要求
总结找出凶恶面具有、和善面具各自特点和共同特征，感受面具的魅力。
积极思考，主动表达看法。
活动评价
评价主体：学生、教师。
评价途径：行为观察、提问。
评价形式：互评、师评。
活动说明
本活动“落实重点”。
观察与探究
活动序号
活动名称
活动1：示范与尝试
活动目标
拼善、凶恶两个特点的面具。
活动任务
进一步区别凶恶、善面具的特点。
关键问题
选取素材完成一个典型善面面具的拼合？
师出示课题
“夸张的
面具”。
活动资源
多媒体幻灯片、磁贴文字、拼贴素材。
活动要求
区分特征，抓住重点。
积极思考，主动探究。
活动评价
评价主体：学生、教师。
评价途径：行为观察、提问。
评价形式：互评、师评。
活动说明
本活动“落实重点”。
活动序号
活动名称
活动2：探究与展示
活动目标
探究学面的五官变立体的制作方法，在投影仪上进行展示。
活动任务
运用纸工方法将眼睛变立体。
关键问题
小组合作，怎样把平面的五官变立体？
师补齐课题“夸张的立体面具”。
师出示板书“表情夸张”。
活动资源
多媒体课件、拼贴素材、磁贴文字。
活动要求
积极思考，主动探究。
活动评价
评价主体：学生、教师。
评价途径：行为观察、提问。
评价形式：互评、师评。
活动说明
本活动“落实难点”。
演示与创作
活动序号活动名称
活动1：视频观察
活动目标
通过教学示范，总结平面变立体的三种方法体，从而类推制作其它立体的五官。
活动任务
学会运用折、卷、镂的三种方法将平面的眼睛变立体。
关键问题
1、观看视频，老师是如何把平面的眼睛变得立体？
师出示板书“纸工巧妙”。
活动资源
多媒体幻灯片、磁贴文字。
活动要求
学会将平面的图形变立体的方法。
活动评价
评价主体：学生、教师。
评价途径：行为观察、提问、作品呈现。
评价形式：互评、师评。
活动说明
本活动“落实重点”、“解决难点”。
活动序号活动名称
活动2：评价比较
活动目标
用丰富的色彩和装饰让面具更有视觉冲击力。
活动任务
丰富面具色彩和装饰。
关键问题
ppt中哪个面具更有视觉冲击力？
师出示板书“色彩强烈”。
活动资源
多媒体幻灯片、磁贴文字。
活动要求
思维活跃、积极发言。
勇于评价、比较体会。
活动评价
评价主体：学生、教师。
评价途径：行为观察、提问。
评价形式：互评、师评。
活动说明
本活动“落实重点”、“解决难点”。
（四）展示与评价
活动序号活动名称
出示练习内容：四人一组制作一副善或者凶恶面面具。
活动目标
在作品展示与评价中进一步提升对和善、凶恶面具的理解。
活动任务
参照评价标准点评学生练习，分享学习感受。
关键问题
作品是什么类型的面具？
你最满意的是面具的什么地方？
活动资源
学生作品。
活动要求
（1）表情夸张
（2）纸工巧妙
（3）色彩强烈
活动评价
评价主体：学生、教师。
评价途径：行为观察、作品呈现。
评价形式：互评、师评。
活动说明
本活动“落实重点”。
活动序号活动名称
评价：自评互评作品。
活动目标
让学生感受面具的装饰美感，激发兴趣，提高对民间艺术的喜爱。
活动任务
大胆展示。
关键问题
你最满意的是面具哪一个部分？
活动资源
多媒体幻灯片、面具作品。
活动要求
（1）表情是否夸张
（2）纸工是否巧妙
（3）色彩是否强烈
活动评价
评价主体：学生、教师。
评价途径：行为观察、提问。
评价形式：互评、师评。
活动说明
本活动“落实重点”、“解决难点”。
（五）小结与拓展
活动序号活动名称
活动1：面具的拓展
活动目标
从生活中发寻找灵感，拓展学生思路，提升学生善恶观。
活动任务
回归生活，提升学生综合素养。
关键问题
生活中还可以用什么材料做面具？
活动资源
多媒体幻灯片。
活动要求
积极思考，发表观点，交流感受。
活动评价
评价主体：学生、教师。
评价途径：行为观察、提问。
评价形式：互评、师评。
活动说明
本活动“落实重点”。
（六）教学流程图
表演与发现
示范与尝试
探究与观察
展示与评价
教材:上教版美术教材
教学类别:纸工
课时:
1课时
教学对象:五年级
教材分析
《夸张的立体面具》是五年级第二学期第四单元《感受民间艺术》中的一课。三年级第一学期第9课《步行街》巧妙运用切、挖、剪贴等多种技巧。五年级第一学期第7课《学做建筑模型》学会运用剪、刻、推、拉等纸工技巧。本课属于“造型?表现”领域，本课的教学目标是了解立体面具造型夸张的基本特征，运用折、剪、卷、镂、拼等综合纸工技法，制作立体面具。
本课的设计遵循“动感课堂”的美术课程理念。关注学生自主探究、注重学生创新精神，提升学生对民间艺术的喜爱，让学生做一个善良的人。
学情分析
本课的教学对象是五年级的学生，面具是他们比较熟悉的事物，也学过相关知识，但是制作材料大多为彩泥或平面剪贴绘画等。
本课通过学习折、剪、卷、镂、拼等综合纸工技法，制作夸张的立体面具。培养了学生的设计创造意识、自我表达能力和纸工动手技法。
教学目标
知识与技能
初步了解立体面具造型夸张的基本特征，学习运用折、剪、卷、镂、拼等综合纸工技法。
过程与方法
通过欣赏、制作活动以及探究、演示活动,了解面具的特点和组成部分，学会运用综合纸工技法来制作夸张的立体面具。
情感、态度和价值观
引导学生感受面具的装饰美感，在运用彩纸制作立体面具的过程中提升对民间艺术的喜爱，崇尚善良的意识。
教学重点
立体面具造型的夸张设计。
教学难点
五官的立体造型制作。
教学资源
教学准备：
教师：多媒体幻灯片、拼贴素材、打印资料、黑板、实物展台、学生用彩纸、双面胶、剪刀。
学生：双面胶、剪刀。
学习资源：
课件、教师范作。
教学技术
课堂示范、多媒体课件。
板书设计
夸张的立体面具
表情夸张
凶恶面具
和善面具
纸工巧妙
色彩强烈
【教学活动设计】
欣赏与感受
活动序号
活动名称
活动1：表演与发现
活动目标
表演导入，激发学生学习的兴趣。学生通过教师的表演认识面具的作用，发现凶恶和和善面具的特点，为后面的学习铺垫。
活动任务
总结找出恶、善面面具各自特点和共同特征。
关键问题
1、猜猜老师在表演什么？
2、观看图片，凶恶面面具有什么共同特征？
3、和善面具有什么共同特征？
活动资源
表演道具、多媒体幻灯片。
活动要求
总结找出凶恶面具有、和善面具各自特点和共同特征，感受面具的魅力。
积极思考，主动表达看法。
活动评价
评价主体：学生、教师。
评价途径：行为观察、提问。
评价形式：互评、师评。
活动说明
本活动“落实重点”。
观察与探究
活动序号
活动名称
活动1：示范与尝试
活动目标
拼善、凶恶两个特点的面具。
活动任务
进一步区别凶恶、善面具的特点。
关键问题
选取素材完成一个典型善面面具的拼合？
师出示课题
“夸张的
面具”。
活动资源
多媒体幻灯片、磁贴文字、拼贴素材。
活动要求
区分特征，抓住重点。
积极思考，主动探究。
活动评价
评价主体：学生、教师。
评价途径：行为观察、提问。
评价形式：互评、师评。
活动说明
本活动“落实重点”。
活动序号
活动名称
活动2：探究与展示
活动目标
探究学面的五官变立体的制作方法，在投影仪上进行展示。
活动任务
运用纸工方法将眼睛变立体。
关键问题
小组合作，怎样把平面的五官变立体？
师补齐课题“夸张的立体面具”。
师出示板书“表情夸张”。
活动资源
多媒体课件、拼贴素材、磁贴文字。
活动要求
积极思考，主动探究。
活动评价
评价主体：学生、教师。
评价途径：行为观察、提问。
评价形式：互评、师评。
活动说明
本活动“落实难点”。
演示与创作
活动序号活动名称
活动1：视频观察
活动目标
通过教学示范，总结平面变立体的三种方法体，从而类推制作其它立体的五官。
活动任务
学会运用折、卷、镂的三种方法将平面的眼睛变立体。
关键问题
1、观看视频，老师是如何把平面的眼睛变得立体？
师出示板书“纸工巧妙”。
活动资源
多媒体幻灯片、磁贴文字。
活动要求
学会将平面的图形变立体的方法。
活动评价
评价主体：学生、教师。
评价途径：行为观察、提问、作品呈现。
评价形式：互评、师评。
活动说明
本活动“落实重点”、“解决难点”。
活动序号活动名称
活动2：评价比较
活动目标
用丰富的色彩和装饰让面具更有视觉冲击力。
活动任务
丰富面具色彩和装饰。
关键问题
ppt中哪个面具更有视觉冲击力？
师出示板书“色彩强烈”。
活动资源
多媒体幻灯片、磁贴文字。
活动要求
思维活跃、积极发言。
勇于评价、比较体会。
活动评价
评价主体：学生、教师。
评价途径：行为观察、提问。
评价形式：互评、师评。
活动说明
本活动“落实重点”、“解决难点”。
（四）展示与评价
活动序号活动名称
出示练习内容：四人一组制作一副善或者凶恶面面具。
活动目标
在作品展示与评价中进一步提升对和善、凶恶面具的理解。
活动任务
参照评价标准点评学生练习，分享学习感受。
关键问题
作品是什么类型的面具？
你最满意的是面具的什么地方？
活动资源
学生作品。
活动要求
（1）表情夸张
（2）纸工巧妙
（3）色彩强烈
活动评价
评价主体：学生、教师。
评价途径：行为观察、作品呈现。
评价形式：互评、师评。
活动说明
本活动“落实重点”。
活动序号活动名称
评价：自评互评作品。
活动目标
让学生感受面具的装饰美感，激发兴趣，提高对民间艺术的喜爱。
活动任务
大胆展示。
关键问题
你最满意的是面具哪一个部分？
活动资源
多媒体幻灯片、面具作品。
活动要求
（1）表情是否夸张
（2）纸工是否巧妙
（3）色彩是否强烈
活动评价
评价主体：学生、教师。
评价途径：行为观察、提问。
评价形式：互评、师评。
活动说明
本活动“落实重点”、“解决难点”。
（五）小结与拓展
活动序号活动名称
活动1：面具的拓展
活动目标
从生活中发寻找灵感，拓展学生思路，提升学生善恶观。
活动任务
回归生活，提升学生综合素养。
关键问题
生活中还可以用什么材料做面具？
活动资源
多媒体幻灯片。
活动要求
积极思考，发表观点，交流感受。
活动评价
评价主体：学生、教师。
评价途径：行为观察、提问。
评价形式：互评、师评。
活动说明
本活动“落实重点”。
（六）教学流程图
表演与发现
示范与尝试
探究与观察
展示与评价