沪教版 五年级下册美术 第10课 京剧盔头 教案

单元主题：感受民间艺术
课题名称：京剧盔头
教学类别：综合
课
时：一课时
教材分析：
《京剧盔头》是上教版美术五年级第二学期第四单元“感受民间艺术”中的教学内容，本单元的核心概念是“立体造型、对称图案”，让学生在欣赏与体验的过程中，感受传统艺术造型的美，以及民间艺术的独特魅力。京剧是中国的国粹，但现在的孩子很少有机会去接触和欣赏京剧艺术，尤其是身处海派文化的孩子们。通过本课的学习，可以让学生发现中国京剧盔头的内涵和传统工艺文化的博大精深，欣赏京剧盔头的美，表现京剧盔头的美。这个教学内容可以将绘制的盔头戴在头上，体现审美与实用相结合的特点，容易让学生接受和喜爱，激发他们热爱传统文化的情感。
学情分析：
本课教学是借校借班教学，对学生情况不甚了解的情况下，我依据自己对五年级学生能力目标的认知进行分析。本课教学内容以综合绘画的形式呈现，可以锻炼学生的美术综合能力。五年级学生能运用基本的美术语言，以描绘、立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物。因此，我觉得这个教学内容的“绘制”对他们来说应该不是问题，而有创意的造型和装饰却是比较有难度的，需要在教学中引导学生创想交流，大胆表现。确定以“综合运用绘画、装饰等方法制作京剧盔头”的教学重点。鉴于学生对京剧盔头不熟悉、不了解、不感兴趣，所以以欣赏视频、图片、范作等方法让学生直观感受，激发学生学习积极性。并且老师事先准备一些装饰性材料，引导学生用自己喜欢的方法去有创意地装饰表现，体会美术实践的快乐，感受盔头的造型美，激发对传统艺术的喜爱之情。京剧盔头各式各样，为学生创作提供了较大的自由度，但考虑到教学时间是一课时，所以以“生角”“旦角”的盔头为主要教学和表现对象，简化
“净角”“丑角”，更符合学生的学情。
教学目标：
知识与技能：了解京剧盔头的种类以及造型对称的特点，学习运用绘画和综合纸工的基本造型方式，绘制表现华丽的盔头造型。
过程与方法：在欣赏交流、观察分析、绘制讨论等方法与过程中，学习京剧盔头基本分类、造型特点的知识，综合运用绘画、装饰等方法制作京剧盔头。
情感态度与价值观：体验中国京剧盔头的内涵和传统工艺文化的博大精深，感受盔头的造型美，激发对京剧盔头的学习兴趣。
教学重点难点：
重点：综合运用绘画、装饰等方法制作京剧盔头
难点：装饰美观有创意
教学准备：
教具：课件、范作、卡纸、炫彩棒、双面胶、装饰材料等。
学具：卡纸、炫彩棒、双面胶、装饰材料等。
教学过程：
教学说明
教学过程
切合主题的欣赏，为本课学习进行“热身”。
用自己的照片介绍导入，巧妙结合盔头主题，拉近师生关系。
欣赏、感受盔头的造型美，激发学生学习兴趣。
通过辨一辨，激发学生学习积极性，知道盔头的不同种类。
找一找，从造型、装饰物等方面入手，观察分析，寻找盔头的共同特点，为表现做准备。
说一说，发挥学生的主动性。
通过讨论交流，发散学生思维，启发同学间有创意地装饰表现
作业要求关注三个方面：造型、装饰、绘制，要求明确，提高学生作业效果。
通过作品展示，评一评，学生互相欣赏和学习。
课前两分钟活动：欣赏京剧视频片段
师生谈话，导入新课
课件显示一张自己带着盔头的照片
欣赏京剧人物头像
师简介：京剧是我们国家的非物质文化遗产，京剧中人物头上所戴的帽子统称为“盔头”。盔头各式各样，华丽精美。
3、出示课题：京剧盔头
二、师生互动，学习新课
1、盔头的分类
师显示图片，简介：“盔头”分为盔、冠、帽、巾等。
辦一辨：这四位分别是京剧中的什么角色？
师生归纳：生角、旦角、净角、丑角。
师小结：人物身份、地位、行当、年龄不同，帽子的样式与名称
也就不一样。
盔头的特点
师显示图片，学生找一找：盔头在造型和装饰物上有什么特点？
（造型、装饰物）
师生归纳特点：
造型：左右对称，中间高、两边低
装饰物：丰富华丽，以圆形为主
3、盔头的绘制
师显示图片，请学生说说：你觉得是如何绘制的？
师生归纳，显示步骤图
画出盔头造型（对称、饱满）；
涂色
材料装饰
师引导：我们还可以用老师给你准备的材料进行创意性的装饰。
（不同的部位，不同的方法）
老师展台简单示范，出示范作
4、讨论交流
小组讨论：你准备做一个什么样的盔头？用什么材料，怎样装饰？
5、欣赏同龄人作品
三、学生绘制盔头，老师巡视指导
提出作业要求：
创意绘制一个自己喜欢的盔头。
注意：造型对称饱满，装饰美观独特，绘制亮丽精美。
四、学生作业展评
作品贴于黑板展示，进行自评、互评、教师点评。
自评：自己作品的亮点。
互评：最喜欢谁的作品
评价要点：
造型是否对称饱满，装饰是否美观独特，绘制是否亮丽精美。
五、拓展并小结本课
今天我们一起度过了愉快的三十五分钟，学习绘制了京剧盔头，体验了国粹的魅力，以后还可以用其它方法和材料去表现，比如超轻彩泥等，小朋友们课后有兴趣可以试一试哦！