沪教版 五年级下册美术 第8课 立体面具 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版 五年级下册美术 第8课 立体面具 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-25 09:32:24 | ||
图片预览
文档简介
课题 立体面具 单元 第十册第四单元 感受民间艺术 类别 纸工
课时 第一课时 班级 五（3） 人数 34 执教
教学目标
知识与技能：了解面具造型夸张的特点及基本制作方法；学会立体同心圆的制作方法，并综合运用折、剪、刻、镂、卷、贴、翻、插等纸工技法，创意制作立体面具。
过程与方法：在交流欣赏活动中，进一步学习面具造型夸张的特点；在尝试讨论活动中，发现各种纸工技法表现各种纸立体效果的方法；学习制作有创意的纸立体面具。
情感态度价值观：感受面具夸张的造型特点，体验纸张立体造型的多样性和趣味性，提高对民间艺术的喜爱。
教材分析
本课属“设计·应用”学习领域，教学内容为用纸制作立体面具。引导学生发现制作面具时可以使用的纸工技法，在创作中进一步感受立体面具夸张的美，进而启发学生运用多种表现形式设计制作独特的立体面具。同时，让学生在轻松的氛围中了解我国民间艺术的精华，激发热爱民间艺术的情感，体验设计制作和纸工创作的乐趣。
折、剪、卷、刻、贴是学生熟悉并常用的纸工技法，在本课中，要鼓励学生调用更多样的纸工技法，表现更丰富、更有创意的纸立体造型。
学生分析
二年级，学生已学过《夸张的面具》，对于面具夸张的造型特点有一定的了解与体验。学生对于纸工创作的学习兴趣浓厚，积极参与活动的主动性较好。但学生对于面具的设计制作知识技能掌握不够完备，容易导致作品立体感不强。基于学生已经掌握了一些纸工的表现技法，所以应在教学中加强学生的主动观察能力以及思维发散能力的培养，让学生自主发现更多的创作技法并能够有想象力的运用到他的作品中去。
以设计草图为依据，在创意表现中不断调整与完善，也是学生在本课学习过程中对“设计”板块相对完整的体验过程。
教学重点：
运用纸工技法表现面具夸张的脸型和五官，有立体效果
教学难点：
巧用纸工技法，立体效果有创意
教学准备：
学具： 彩色卡纸、剪刀、固体胶等
教具： 相关资料、教师范作、学生作品、课件等
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
两分钟
预备活动 1、请学生上台展示交流课前合作设计的面具草图
2、展示全班设计图
3、师小结、简评
民间面具以其种类的多样、造型的丰富，在中国乃至世界面具艺术宝库中占有重要位置。同学们二年级学过，草图中脸型、五官等的造型设计都突出了面具夸张的特点。 1、展示并介绍作品的亮点或设计构思
2、欣赏全班设计图
课前作业让同桌两人设计一个面具草图，力求调用学习经验、熟悉学习内容。
通过展示和交流，回顾面具造型夸张的特点。
小结肯定学生在创作中想象力的发散。
一、
尝
试
与
发
现
（
学习立体脸型
与
五官的制作方法） 1、出示课题《立体面具》
2、了解制作顺序：脸型、五官
3、引导学生思考立体脸型制作时可以运用的纸工方法。
小结：可综合运用卷、折、剪等纸工技法，让脸型立体并富有变化。
4、组织学生分组尝试，依据设计图制作立体的眼睛、鼻子、嘴巴，并邀请学生上台作展示。
师小结巧用的纸工技法及独特的立体效果。(补充技法：镂、刻等)
5、演示新技法“立体同心圆”的制作方法：剪出外部圆形——刻出内部圆形线条——由外圆向圆形剪一刀，用于粘贴形成立体效果——沿内圈折出清晰的印痕——折出立体同心圆，粘贴固定
6、教师示范，脸型与五官的组合
（1）出示立体脸型和五官组件
（2）在粘贴组合的过程中，请学生发现创作的亮点。(补充纸工技法：插、叠加、穿等)
小结：多样纸工技法的巧妙运用将使面具造型更夸张更立体 1、知晓学习内容
3、学生思考，并上前尝试如何让纸变得立体
4、发挥想象力用纸创意制作立体的眼睛、鼻子、嘴巴。
展示与交流
5、了解新技法
6、观看并了解脸型五官的组合方法与要求
引导学生尝试发现可以综合运用卷、折、剪、切、刻、贴、镂等纸工技法让脸型以及五官变得立体和富有变化，在尝试中体会纸工的趣味性和艺术美感。
本课的难点是能够巧妙地运用纸工技法进行创作，所以设计了分组尝试制作眼睛、鼻子、嘴巴，在尝试中充分散发想象力并自主发现可以运用的技法。“同心圆”的制作方法较难，在投影仪下演示更清晰。学生可依据需要选择制作。
从脸型、五官到主要组件的组合，纸工技法不断补充、推进，帮助学生发现纸工技法的多样与巧用的丰富效果。
二、
欣
赏
与
感
受
（
感知民间面具的
造型内涵
）
出示民间面具图例
师：中国的面具艺术具有独特的文化内涵和造型特点，从一个侧面形象鲜明地反映了中华民族的观念信仰、民俗文化、情感理想与审美趣味。
2、重点欣赏三星堆青铜纵目面具，引导学生理解面具的夸张造型
师简介：青铜纵目面具。其形象特征为：眉尖上挑，双眼斜长，眼球呈极度夸张，呈柱状向前纵凸伸出达16厘米；双耳向两侧充分展开；短鼻梁，鼻翼呈牛鼻状向上内卷;口缝深长上扬。
超现实的造型使得这尊面具神秘、静穆、威严给人以强烈威慑感。
人们猜想其夸张的双眼与双耳，是视通万里、耳听四方的神异能力的象征。
制作时通过纸工技法夸张表现，会使你的构思表达更清晰、面具特点更鲜明。 1、欣赏
2、引导学生欣赏纵目面具夸张的造型
通过图片欣赏的方式让学生了解面具所具有的独特文化内涵和造型特点以及面具在我国民间艺术中的重要地位。
学生观察和交流三星堆青铜纵目面具的造型特点，知晓其双眼与双耳是视通万里、耳听四方的神奇能力的象征。
再一次让学生明白通过各种不同的纸工技法对面具进行夸张表现，可以使你的面具特点更鲜明，造型更夸张。
三、 创
作
与
指
导 1、出示作业要求：
① 综合运用纸工技法制作有立体感的面具
② 面具造型夸张，立体感强
③ 纸工技法巧妙运用，创意表现。
2、学生作业，教师巡回指导 1、了解作业要求
2、同桌合作制作面具 依据教学重难点设计作业要求，同时也能体现难度递进。学生完成作品，适时提醒学生作业要求及要点，及时展示有创意的想法和优秀作品，鼓励创意表现。
四、 展
示
与
评
价 1、鼓励学生戴上自己制作的面具，到讲台前展示自己的作品，让大家欣赏并进行评价。
2、教师点评
3、出示拓展图片并作课堂小结
1、学生上台带上面具作展示与评价
2、学生进一步欣赏
3、学生欣赏思考还可以用什么材料创作面具 学生戴上自己做的面具作展示能让学生与面具有更深入的交流，而不仅是在黑板上作展示。
多元化评价方式有助学生大胆自由地表现自己，增强学生自信心和表达能力。
拓展欣赏用不同材料和方式创作的面具并推荐学生课后尝试，将课堂学习延伸至生活。
相关图例：
1
课时 第一课时 班级 五（3） 人数 34 执教
教学目标
知识与技能：了解面具造型夸张的特点及基本制作方法；学会立体同心圆的制作方法，并综合运用折、剪、刻、镂、卷、贴、翻、插等纸工技法，创意制作立体面具。
过程与方法：在交流欣赏活动中，进一步学习面具造型夸张的特点；在尝试讨论活动中，发现各种纸工技法表现各种纸立体效果的方法；学习制作有创意的纸立体面具。
情感态度价值观：感受面具夸张的造型特点，体验纸张立体造型的多样性和趣味性，提高对民间艺术的喜爱。
教材分析
本课属“设计·应用”学习领域，教学内容为用纸制作立体面具。引导学生发现制作面具时可以使用的纸工技法，在创作中进一步感受立体面具夸张的美，进而启发学生运用多种表现形式设计制作独特的立体面具。同时，让学生在轻松的氛围中了解我国民间艺术的精华，激发热爱民间艺术的情感，体验设计制作和纸工创作的乐趣。
折、剪、卷、刻、贴是学生熟悉并常用的纸工技法，在本课中，要鼓励学生调用更多样的纸工技法，表现更丰富、更有创意的纸立体造型。
学生分析
二年级，学生已学过《夸张的面具》，对于面具夸张的造型特点有一定的了解与体验。学生对于纸工创作的学习兴趣浓厚，积极参与活动的主动性较好。但学生对于面具的设计制作知识技能掌握不够完备，容易导致作品立体感不强。基于学生已经掌握了一些纸工的表现技法，所以应在教学中加强学生的主动观察能力以及思维发散能力的培养，让学生自主发现更多的创作技法并能够有想象力的运用到他的作品中去。
以设计草图为依据，在创意表现中不断调整与完善，也是学生在本课学习过程中对“设计”板块相对完整的体验过程。
教学重点：
运用纸工技法表现面具夸张的脸型和五官，有立体效果
教学难点：
巧用纸工技法，立体效果有创意
教学准备：
学具： 彩色卡纸、剪刀、固体胶等
教具： 相关资料、教师范作、学生作品、课件等
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
两分钟
预备活动 1、请学生上台展示交流课前合作设计的面具草图
2、展示全班设计图
3、师小结、简评
民间面具以其种类的多样、造型的丰富，在中国乃至世界面具艺术宝库中占有重要位置。同学们二年级学过，草图中脸型、五官等的造型设计都突出了面具夸张的特点。 1、展示并介绍作品的亮点或设计构思
2、欣赏全班设计图
课前作业让同桌两人设计一个面具草图，力求调用学习经验、熟悉学习内容。
通过展示和交流，回顾面具造型夸张的特点。
小结肯定学生在创作中想象力的发散。
一、
尝
试
与
发
现
（
学习立体脸型
与
五官的制作方法） 1、出示课题《立体面具》
2、了解制作顺序：脸型、五官
3、引导学生思考立体脸型制作时可以运用的纸工方法。
小结：可综合运用卷、折、剪等纸工技法，让脸型立体并富有变化。
4、组织学生分组尝试，依据设计图制作立体的眼睛、鼻子、嘴巴，并邀请学生上台作展示。
师小结巧用的纸工技法及独特的立体效果。(补充技法：镂、刻等)
5、演示新技法“立体同心圆”的制作方法：剪出外部圆形——刻出内部圆形线条——由外圆向圆形剪一刀，用于粘贴形成立体效果——沿内圈折出清晰的印痕——折出立体同心圆，粘贴固定
6、教师示范，脸型与五官的组合
（1）出示立体脸型和五官组件
（2）在粘贴组合的过程中，请学生发现创作的亮点。(补充纸工技法：插、叠加、穿等)
小结：多样纸工技法的巧妙运用将使面具造型更夸张更立体 1、知晓学习内容
3、学生思考，并上前尝试如何让纸变得立体
4、发挥想象力用纸创意制作立体的眼睛、鼻子、嘴巴。
展示与交流
5、了解新技法
6、观看并了解脸型五官的组合方法与要求
引导学生尝试发现可以综合运用卷、折、剪、切、刻、贴、镂等纸工技法让脸型以及五官变得立体和富有变化，在尝试中体会纸工的趣味性和艺术美感。
本课的难点是能够巧妙地运用纸工技法进行创作，所以设计了分组尝试制作眼睛、鼻子、嘴巴，在尝试中充分散发想象力并自主发现可以运用的技法。“同心圆”的制作方法较难，在投影仪下演示更清晰。学生可依据需要选择制作。
从脸型、五官到主要组件的组合，纸工技法不断补充、推进，帮助学生发现纸工技法的多样与巧用的丰富效果。
二、
欣
赏
与
感
受
（
感知民间面具的
造型内涵
）
出示民间面具图例
师：中国的面具艺术具有独特的文化内涵和造型特点，从一个侧面形象鲜明地反映了中华民族的观念信仰、民俗文化、情感理想与审美趣味。
2、重点欣赏三星堆青铜纵目面具，引导学生理解面具的夸张造型
师简介：青铜纵目面具。其形象特征为：眉尖上挑，双眼斜长，眼球呈极度夸张，呈柱状向前纵凸伸出达16厘米；双耳向两侧充分展开；短鼻梁，鼻翼呈牛鼻状向上内卷;口缝深长上扬。
超现实的造型使得这尊面具神秘、静穆、威严给人以强烈威慑感。
人们猜想其夸张的双眼与双耳，是视通万里、耳听四方的神异能力的象征。
制作时通过纸工技法夸张表现，会使你的构思表达更清晰、面具特点更鲜明。 1、欣赏
2、引导学生欣赏纵目面具夸张的造型
通过图片欣赏的方式让学生了解面具所具有的独特文化内涵和造型特点以及面具在我国民间艺术中的重要地位。
学生观察和交流三星堆青铜纵目面具的造型特点，知晓其双眼与双耳是视通万里、耳听四方的神奇能力的象征。
再一次让学生明白通过各种不同的纸工技法对面具进行夸张表现，可以使你的面具特点更鲜明，造型更夸张。
三、 创
作
与
指
导 1、出示作业要求：
① 综合运用纸工技法制作有立体感的面具
② 面具造型夸张，立体感强
③ 纸工技法巧妙运用，创意表现。
2、学生作业，教师巡回指导 1、了解作业要求
2、同桌合作制作面具 依据教学重难点设计作业要求，同时也能体现难度递进。学生完成作品，适时提醒学生作业要求及要点，及时展示有创意的想法和优秀作品，鼓励创意表现。
四、 展
示
与
评
价 1、鼓励学生戴上自己制作的面具，到讲台前展示自己的作品，让大家欣赏并进行评价。
2、教师点评
3、出示拓展图片并作课堂小结
1、学生上台带上面具作展示与评价
2、学生进一步欣赏
3、学生欣赏思考还可以用什么材料创作面具 学生戴上自己做的面具作展示能让学生与面具有更深入的交流，而不仅是在黑板上作展示。
多元化评价方式有助学生大胆自由地表现自己，增强学生自信心和表达能力。
拓展欣赏用不同材料和方式创作的面具并推荐学生课后尝试，将课堂学习延伸至生活。
相关图例：
1