二年级下册数学教案-5.1 认识分米和毫米 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-5.1 认识分米和毫米 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-25 10:27:58 | ||
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文档简介
认识分米和毫米
教学目标
知识与技能：
在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
过程与方法：
通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
情感与态度：
通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。
教学重难点
重点：
建立1毫米、1分米的长度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
难点：
毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。
教具、学具准备
教师准备：课件、米尺。
学生准备：卷尺、5角硬币、硬卡、学生尺。
教学过程
一、创设情境
同学们喜欢看电视剧《西游记》吗？老师也非常喜欢看。你最喜欢谁？（孙悟空）
现在老师带来一段《西游记》动画片，关于孙悟空借金箍棒的一段。现在想看吗？（想看）
金箍棒在孙悟空的指挥下，说变就变，能变大，变到几百、几千（米），也能变小，变小到五、六（厘米），甚至更小放到耳朵里。这里面我们谈到两个长度单位，分别是：（米）、（厘米），我们什么时候学过，谈谈你对它们的认识。
填上合适的单位
一根电线杆高8（ ?）
一片树叶长 10（? ）
最后出示一个铅笔盒长2（? ）这个问题让学生回答，给予适当的时间，学生在现有的知识储备上出现了矛盾和困难，师相机揭示课题：认识分米
二、引导探索
（一）分米的定义
1、教学1分米=10厘米
你能在直尺上找到10厘米吗？用手指指给同桌看。
ppt展示10厘米就是1分米。
师生共同研究1分米里有多少厘米，借助ppt动态直观显示，得出结论并板书： 1分米=10厘米
介绍分米的英文单词的简写dm并带读3遍。
2、指一指
您能在直尺上指出一分米吗？
如果起点不是0呢？起点是1，终点是几？起点是2呢？……
指名回答，师生借助ppt共同研究。
小结：不管从哪儿找起，只要找满10厘米就是1分米。
3、画一画
画一条1分米长的线段。
现在，你们能在纸上画一条1分米长的线段吗？
想一想，从刻度几开始画比较方便。
4、比划比划
你能收比划出一分米的大小吗？
用大拇指和食指比画出1分米大约有多长
5、说一说
说说身边那些大约有１分米长或１分米高的物体。
学生自由发挥，师作修正和补充。
6、米与分米互换
（1）在米尺上1分米1分米地数，再次体会到1米＝10分米。
板书：1米=10分米
（2）因为1米＝100厘米，1分米＝10厘米，100里面有10个10，所以1米＝10分米。
（二）认识毫米
1、设疑：我们已经学过了厘米、分米、米。老师想知道数学书的厚度，你能帮我量一量吗？
（学生动手量，发现问题：数学书厚度不到1厘米，大约1厘米，6小格），那是多少呢？
看来，我们还需要学习一个比厘米更小的长度单位——毫米。相机补充课题：和毫米
2、引出毫米定义
直尺上1厘米中间每小格的长度是1毫米，介绍毫米英文单词的缩写形式mm，并带读3遍。
3、厘米与毫米互换
数一数，1厘米有多少毫米，学生用笔尖数给同座位的同学看一看。
师生借助ppt 共同研探究。
最后得出结论：1厘米＝10毫米
4、说说生活中的1毫米
同学们各抒己见，小组讨论，老师提问、修正学生答案并作适当的补充和延伸。
如银行卡的厚度大约是1毫米；10张纸的厚度大约是1毫米；5角硬币的厚度大约是1毫米等。
5、比划1毫米
用大拇指和食指比划出1毫米大约有多长。
学生比划出来的手势，可以借助5角硬币检验。
提问1毫米看起来如何？
（那么短，那么窄，那么薄……）
小结：量比较短的物体的长度且要求量得的结果比较准确时，就可以用毫米作单位。
6、毫米生活中的使用
出示1，医生手术时的照片：微创手术的伤口仅有几毫米，大大地减轻了病人的痛苦；
出示2，淮海流域雨量预报： 降水较大的站点有安徽淮北市70毫米，山东济宁市67毫米。
学生感受毫米在生活中应用。
三、巩固练习
1、课堂“小点心”
想想做做第1题。
说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？想想怎样看更方便。
2、连一连提提速
单人床长2 厘米
文具盒厚20 米
练习本长3 分米
小明走一步60 毫米
小芳身高132 厘米
让学生独立选择，在交流时先让学生借助测量工具以及自己的估计选择适当的单位，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。
3、填空加油站
（1）毫米和分米都是（ ）单位。我们学过的长度
单位还有（ ）和（ ）
（2）1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米
1厘米=（ ）毫米
（3）1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米
小组讨论，说明理由，师生共同探讨。
四、本课小结
通过本节课的学习，你有那些收获？
板书设计
认识分米与毫米
1分米=10厘米 1米=10分米
dm
1厘米=10毫米
mm
教学反思
分米和毫米是在学生已经认识了长度单位厘米和米，也初步学会用厘米和米作单位测量或估计物体、线段的长度的基础上进行教学的。
分米和毫米是数学中的长度单位，认识它是一个从表象到抽象的过程，单位只有在与数字结合时才有意义，也只有在实际测量中才能被感知。在本节课的设计中，我注重突出以学生活动为主，让学生在独立活动、小组合作活动中，自主地探究和学习知识。
教学目标
知识与技能：
在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
过程与方法：
通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
情感与态度：
通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。
教学重难点
重点：
建立1毫米、1分米的长度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
难点：
毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。
教具、学具准备
教师准备：课件、米尺。
学生准备：卷尺、5角硬币、硬卡、学生尺。
教学过程
一、创设情境
同学们喜欢看电视剧《西游记》吗？老师也非常喜欢看。你最喜欢谁？（孙悟空）
现在老师带来一段《西游记》动画片，关于孙悟空借金箍棒的一段。现在想看吗？（想看）
金箍棒在孙悟空的指挥下，说变就变，能变大，变到几百、几千（米），也能变小，变小到五、六（厘米），甚至更小放到耳朵里。这里面我们谈到两个长度单位，分别是：（米）、（厘米），我们什么时候学过，谈谈你对它们的认识。
填上合适的单位
一根电线杆高8（ ?）
一片树叶长 10（? ）
最后出示一个铅笔盒长2（? ）这个问题让学生回答，给予适当的时间，学生在现有的知识储备上出现了矛盾和困难，师相机揭示课题：认识分米
二、引导探索
（一）分米的定义
1、教学1分米=10厘米
你能在直尺上找到10厘米吗？用手指指给同桌看。
ppt展示10厘米就是1分米。
师生共同研究1分米里有多少厘米，借助ppt动态直观显示，得出结论并板书： 1分米=10厘米
介绍分米的英文单词的简写dm并带读3遍。
2、指一指
您能在直尺上指出一分米吗？
如果起点不是0呢？起点是1，终点是几？起点是2呢？……
指名回答，师生借助ppt共同研究。
小结：不管从哪儿找起，只要找满10厘米就是1分米。
3、画一画
画一条1分米长的线段。
现在，你们能在纸上画一条1分米长的线段吗？
想一想，从刻度几开始画比较方便。
4、比划比划
你能收比划出一分米的大小吗？
用大拇指和食指比画出1分米大约有多长
5、说一说
说说身边那些大约有１分米长或１分米高的物体。
学生自由发挥，师作修正和补充。
6、米与分米互换
（1）在米尺上1分米1分米地数，再次体会到1米＝10分米。
板书：1米=10分米
（2）因为1米＝100厘米，1分米＝10厘米，100里面有10个10，所以1米＝10分米。
（二）认识毫米
1、设疑：我们已经学过了厘米、分米、米。老师想知道数学书的厚度，你能帮我量一量吗？
（学生动手量，发现问题：数学书厚度不到1厘米，大约1厘米，6小格），那是多少呢？
看来，我们还需要学习一个比厘米更小的长度单位——毫米。相机补充课题：和毫米
2、引出毫米定义
直尺上1厘米中间每小格的长度是1毫米，介绍毫米英文单词的缩写形式mm，并带读3遍。
3、厘米与毫米互换
数一数，1厘米有多少毫米，学生用笔尖数给同座位的同学看一看。
师生借助ppt 共同研探究。
最后得出结论：1厘米＝10毫米
4、说说生活中的1毫米
同学们各抒己见，小组讨论，老师提问、修正学生答案并作适当的补充和延伸。
如银行卡的厚度大约是1毫米；10张纸的厚度大约是1毫米；5角硬币的厚度大约是1毫米等。
5、比划1毫米
用大拇指和食指比划出1毫米大约有多长。
学生比划出来的手势，可以借助5角硬币检验。
提问1毫米看起来如何？
（那么短，那么窄，那么薄……）
小结：量比较短的物体的长度且要求量得的结果比较准确时，就可以用毫米作单位。
6、毫米生活中的使用
出示1，医生手术时的照片：微创手术的伤口仅有几毫米，大大地减轻了病人的痛苦；
出示2，淮海流域雨量预报： 降水较大的站点有安徽淮北市70毫米，山东济宁市67毫米。
学生感受毫米在生活中应用。
三、巩固练习
1、课堂“小点心”
想想做做第1题。
说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？想想怎样看更方便。
2、连一连提提速
单人床长2 厘米
文具盒厚20 米
练习本长3 分米
小明走一步60 毫米
小芳身高132 厘米
让学生独立选择，在交流时先让学生借助测量工具以及自己的估计选择适当的单位，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。
3、填空加油站
（1）毫米和分米都是（ ）单位。我们学过的长度
单位还有（ ）和（ ）
（2）1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米
1厘米=（ ）毫米
（3）1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米
小组讨论，说明理由，师生共同探讨。
四、本课小结
通过本节课的学习，你有那些收获？
板书设计
认识分米与毫米
1分米=10厘米 1米=10分米
dm
1厘米=10毫米
mm
教学反思
分米和毫米是在学生已经认识了长度单位厘米和米，也初步学会用厘米和米作单位测量或估计物体、线段的长度的基础上进行教学的。
分米和毫米是数学中的长度单位，认识它是一个从表象到抽象的过程，单位只有在与数字结合时才有意义，也只有在实际测量中才能被感知。在本节课的设计中，我注重突出以学生活动为主，让学生在独立活动、小组合作活动中，自主地探究和学习知识。