二年级下册数学教案-7.4 巧算（二） 沪教版

连加巧算
教学内容：二年级第二学期p69
教学目标：
1．提高学生连加的计算能力
2．培养学生的_??°???_迁移能力：将两位数运算中的巧算迁移到三位数，能够对一些较为特殊的连加进行巧算。
3．知道三位数连加巧算的关键是凑整百数，以及知道能凑成整百数的两个三位数的特点
4．感知加法交换律与结合律。
教学重点：知道三位数连加巧算的关键是凑整百数，以及知道能凑成整百数的两个三位数的特点
教学难点：运用加法交换律与结合律进行巧算。
教学过程：
情景引入：
1．两位数巧算 ：
（1）我们的好朋友慢羊羊要搬新房了，他在花园里种了些花。
出示问题：种了紫花19朵，红花26朵，黄花34朵，他一共种了几朵花呢？
学生列算式：19+26+34
学生交流算法
（大家觉得谁的方法更好？）
提问：所以两位数连加算的快的关键是要做什么？
提问：能凑成整十数的两个两位数有什么特点？
（2）小结：原来啊，连加可以按照一般的顺序从左往右依次计算，也可以先计算能凑成整十数的两个加数，以此达到巧算的目的。那在三位数连加中有没有这样类似的情况呢？
2．出示课题：连加巧算
探索新知：
1．三位数巧算：
（1）慢羊羊准备为他的新房购置一些家具。
出示问题：在苏宁电器选购了电话389元、台灯163元以及电风扇237元，请你帮他算算总共需要多少钱？
学生列算式：389+163+237
讨论：这道题该如何计算，同桌两人讨论一下？
学生交流算法
师：原来你是和小胖用的同一个方法，可是小胖觉得这样太难了，其实不是太难了，是太繁了，有没有简便的方法？
学生交流算法
师：原来你是和小丁丁用的同一种方法，在计算中出现了整百数，就简单多了。
（两种方法计算出来的答案都是一样的， 大家觉得谁的方法更好？）
提问：所以三位数连加算的快的关键是要做什么？
板书：凑整百数
提问：能凑成整百数的两个两位数有什么特点？
板书：个位数相加是10，十位数相加是9
（2）小结：小朋友你们真聪明，用两位数巧算凑整十数的方法，又发现三位数巧算的关键是凑整百数，并找到凑整百数的两个三位数的特点，不仅要看个位，还要看十位。
2．递等式
（1）如何将巧算的过程用递等式计算来表达：（小括号）
师：同学们思考一下，按一般的顺序，我们应该先计算前面两个加数再计算后面一个加数。有什么办法能让146和254先算呢？
老师有一样秘密武器，请来了小括号帮我们的忙。
出示媒体：仔细看好，谁看懂了？
（在需要先算的两个加数外面加小括号，加了小括号就先算括号里的算式）
板书规范的书写格式
照着老师的样子练一练：223+168+332
所以啊，别看它小，它的作用可大了。还能改变运算顺序，使后算的优先计算。
（2） 嗯，小括号可真有用！慢羊羊正准备付钱，营业员说今天的电风扇打折只卖211元。现在算式变成：389+163+211，还能不能巧算？
（能，只要先算389+211）
师：可是这两个数离得这么远，连小括号都没有办法了，怎么办好呢？
（交换加数的位置）
出示媒体：谁看懂了？
（交换加数的位置，把能凑成整百数的放在一起，最终的和不变）
板书规范的书写格式
照着老师的样子练一练：478+243+222
（3）小结：两个好朋友已经在一起，不用交换位置，加上小括号就可以先算（如果本来就先算的话可以不加小括号）；好朋友不在一起的时候，要先把他们放到一起，交换位置后再按照运算顺序计算。
巩固练习：
1．判断：能不能巧算（能的打/，不能的打x）能巧算的用递等式进行巧算。
A、278+374+226 B、62+279+135
C、117+184+129 D、146+126+254
提问：
（1）这里有没有好朋友
（2）好朋友在哪里？
2．应用_????±?_：
将117+184+（ ）? 改编成巧算题，在计算。
学生先举例，问：你找的是谁的朋友？除了这个数它的朋友还有谁？
我们除了找它的朋友，还可以找另一个数的朋友。（注重答案的有序）
全课总结
今天我们帮慢羊羊一起装扮了新家并且学习了连加巧算。你收获到了什么？
板书设计：
连加巧算
389+163+211 389+163+211
=389+(163+211) =389+211+163
=389+400 =600+163
=789 =763
连加巧算学习单： 班级： 姓名： 学号：
练一练：（用递等式进行巧算）
223+168+332

练一练：（用递等式进行巧算）
478+243+222
能巧算的用递等式进行巧算。
A、278+374+226 D、146+126+254
应用_????±?_：
将117+184+（ ）改编成巧算题，再计算。
117+184+
= + +
= +
=