沪教版 五年级下册美术 第11 课 彩墨京剧人物 教案（表格式）

课题 彩墨戏剧人物 单元 第五单元《彩墨人物》 班级
类型 绘画 课时 一课时 执教
教学目标： 知识与技能：了解中国传统戏剧人物的造型特征，初步学会综合运用彩墨技法表现戏剧人物。
过程与方法：在欣赏和分享过程中，知道戏剧人物的造型特征等；在交流与讨论中，学习用勾勒填色法表现简化的戏剧人物的方法。
情感态度与价值观：感受中国传统戏剧人物的艺术之美，激发对中国戏曲的关注与兴趣，体验彩墨表现戏剧人物的趣味性和表现力。
教学重点：综合运用彩墨技法表现戏剧人物，造型简化，墨与色有变化
教学难点：表现人物造型及动态特征
教学准备：
教具：笔、墨、纸、国画颜料、调色盘、毛毡、教具、ppt、示范稿
学具：笔、墨、纸、国画颜料、调色盘、毛毡等
教材分析：《彩墨戏剧人物》是上教版小学《美术》教材五年级第二学期第五单元《彩墨人物》中的第1课的学习内容。本课意图让学生进一步体验中国传统绘画方法和笔墨的趣味。本单元教学重点是学会运用勾线或没骨的方法，表现墨与色丰富变化的人物造型。在上一个单元学习时孩子们制作过了京剧的脸谱和盔头，对京剧脸谱和盔头有了大致的了解，现在再来学习彩墨戏剧人物就比较容易理解戏剧人物的造型特征。同时学生在以往的美术学习中，已经掌握了一定的彩墨画技法和造型表达形式，在本课中，学习抓住戏剧人物特征，用勾线填色发，绘画表现简化的彩墨戏剧人物。
学情分析：五年级的孩子对中国传统戏剧有初步的认识，但对戏剧人物造型特点了解不多。也不知道如何用彩墨表现戏剧人物，多提供相关图例让学生欣赏、观察与参考，也可以模仿一下戏剧人物动态，感受动态特点。学生对彩墨技法的熟练度和自由表现的能力还不够，需要教师的示范和优秀作品的赏析，帮助孩子们以便形象地理解笔墨用法。
二分钟预备活动 “你问我答”，了解戏剧相关的知识。
教学过程
时间 教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
4 一、
欣赏
与交流
（感受彩墨戏剧人物的艺术特征） 1、欣赏京剧片段，《西游记 三打白骨精》
师：是什么剧目？剧中人物是谁？
2、欣赏名家作品，感受彩墨戏剧人物独特的表现力和画家多样的风格。
关良笔下的孙悟空等（寥寥几笔，很有童趣）
韩羽（土头土脑，细细观察别有一番滋味。）
马书林（墨与色层层叠叠，对比较强，华美炫丽）
师生小结：每位画家表现风格各不相同，但是画面中彩与墨的融合及变化都很丰富，韵味儿十足。
3、揭示课题：《彩墨戏剧人物》
欣赏并交流
欣赏，感受多样的表现风格
了解学习内容 感受戏剧魅力，体会戏剧人物的舞台上的形式美。
在欣赏中体会水墨画戏剧人物的艺术美，激发对水墨学习的兴趣。
8 二、
交流
与讨论
（学习彩墨戏剧人物表现方法） 1、配对游戏。出示剧照和彩墨戏剧人物作品图片。发现戏剧人物特征。
师生小结：通过人物造型、服装、动态特征等辨认，说明绘画时要抓住特征来表现。
2、观察比较，发现“简化”表现方法。
师生小结：画家们“简化”了戏剧人物的“形态”和“墨、色”，目的是抓住主要特征，凸显角色的个性和剧情。
3、出示京剧《西游记 三打白骨精》经典镜头，分析动态特征
学生表演，师生分析动态
4、教师示范、示范视频辅助
1） 用墨线勾勒特征鲜明、简化的人物形态，淡墨、中锋勾画大体轮廓、动态。
2）用墨线丰富人物形象：墨线粗细浓淡有变化
3） 侧锋为主，找大色块，填色
5、出示优秀学生作业，欣赏
观察比较
探究发现
学生表演
观察示范 引导发现，培养学生发现与观察的能力。在比较中寻找水墨表现戏剧人物的方法。
激发思考，让学了解水墨简化方法的目的是突显人物的个性和剧情
通过表演使得学生能更进一步加深对人物形态的感受，为塑造人物准备。
18 三、
创意
与表现 1、出示
作业内容：用彩墨技法表现戏剧人物
作业要求：
用勾线填色法绘画简化的戏剧人物
墨与色变化丰富
2、 组织学生交流构思
3、学生作业，教师巡回指导
了解作业要求
学生操练 鼓励大胆创作，表现个性，对学生个别指导，及时发现学生作品的亮点并进行分享，保留学生绘画热情。
3 展示与评价 1、出示评价要求：能抓住戏剧人物的主要特征进行表现，形态简化，墨与色变化丰富。
2、学生互评、自评。
3、教师评价
学生自评、互评
让学生能进行自我评价和交流。
1 教学拓展 出示《三打白骨精》彩墨作品引导欣赏
师小结：今天我们学大师用简化的方法表现了个性突显的彩墨戏剧人物。
其实艺术作品中还藏着很多秘密，看：
形态的对比：孙（直立扩张）、白（弯曲退缩）；
墨色的对比：孙（墨浓色暖）、白（墨淡色冷）。
多方面的对比，使得作品的艺术性更强了。我们以后在观戏、赏画和创作中，慢慢学习和体味。
欣赏 鼓励继续进行新的探究和尝试，能从观赏和创作的角度，提升学生审美力，为之后的教学铺垫。
板书： 彩墨戏剧人物

教师示范图例：
学生优秀作业：
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