第8课 经济体制改革 教案

《经济体制改革》教学设计
【课标要求】
（一）了解农村改革
（二）认识邓小平对改革所起的重要作用
（三）了解社会主义市场经济体制的建立与完善
（四）认识改革对于中国发展的重大意义
【教学目标】
（一）知识与能力
了解中国农村与城市经济体制改革的必要性；识记农村与城市经济体制改革的内容，理解其作用；掌握中国建立社会主义市场经济体制的主要过程。
（二）过程与方法
依据话剧表演及导学案材料，让学生在合作探究中认识到经济体制改革之前农村与城市发展中存在的问题。运用史料教学法及自主学习法，让学生了解到农村与城市的改革。设置相关情境，运用比较法，让学生感受社会主义市场经济建立对中国发展所产生的重要意义。
（三）情感态度与价值观
通过学习，让学生切身感悟到经济体制改革推动了家乡的变化，培养学生对家乡与祖国的热爱之情。通过学习，让学生理解到我们要不断调节生产关系以适应生产力的发展，我们必须将改革进行到底，不断深化改革内容。
【核心素养解读】
（一）唯物史观
培养学生树立起生产关系要适应生产力发展的唯物史观意识。
（二）时空观念
学生要能够从一个大的时空范围内把握中国自1978年以来的改革之路，从改革之路的开始到改革之路的扩大，再到改革的深化。
（三）史料实证
运用第一手史料、史学著作、图片、视频、数据表格等多种史料，培养学生“史由证来，论从史出”的历史学科意识，发展学生的史料实证素养。
（四）历史解释
培养学生能够运用史料对相关史事提出自己解释的能力；并能够利用所学知识，对历史现象进行合理解释的能力。
（五）家国情怀
感受到中国共产党能够依据国情不断调整生产关系，促进社会发展，从而培养学生爱国、爱党之情。从家乡40年变化中，加强学生对家乡的热爱之情。
【教学重难点】
重点：农村与城市的经济体制改革
难点：社会主义市场经济体制
【教学方法】
教法： 传统讲授法 史料分析法
学法： 合作探究法 角色扮演法
【教学思路】
唯物史观的形成有助于学生正确地认识人类社会的发展规律。生产关系反作用于生产力是唯物史观重要内容之一。本课《经济体制改革》主要叙述了农村与城市的改革、改革目标的确立与社会主义市场经济体制的建立，这实质上是改革的不断深化，它正反映了唯物史观的内容。所以，我将“生产关系要不断适应生产力的发展”作为本课的教学立意。2017年版《普通高中历史课程标准》在时空观念素养方面，要求我们“用特定的时空和空间术语对较长时段的史事加以概括和说明”。因此，我们需要放大历史事物发展的时空视角，尽可能做到历史与现实的接轨。基于以上两方面的考虑，我将本课设置为三部分：牛刀小试——改革之路的开始；乘风破浪——改革之路的扩大；扭转乾坤——改革之路的深化。并在此基础上，将当前的改革、2019年全国两会的内容纳入本课内容。
【教学过程】
教学 内容 教 学 程 序 设 计 设计意图

新课
导入
播放《历史转折中的邓小平》的节选视频，展示《大逃港》书目及相关介绍，提问学生，视频中触目惊心的一幕指的是什么历史事件？香港当时还是英国的殖民地，那么当时中国的内地居民为何要抛弃家中的父母孩子，冒着生命危险偷渡逃往香港呢?

有助于引起学生的有意注意，使学生快速进入新课学习的状态；也让学生了解到经济体制改革的背景。

过渡
环节

1.学生活动：话剧表演（略）
2.结合话剧内容及导学案的材料，让学生思考当时的农村和国有企业存在着哪些问题？并完成表格内容。（见导学案）

3.引入唯物史观的内容，让学生认识到改革势在必行。
生产力决定生产关系，
生产关系反作用于生产力。 1.让学生回到“历史现场”，感受计划经济的时代特征，增强学生的时空观念。
2.借助史料发展学生的史料实证和历史解释素养。
3.增强学生的唯物史观，为后面的学习打下了基础，让学生了解到改革不断进行的原因。
第一 篇章
牛刀
小试
——
改革
之路
的开
始
1.教师出示原始史料，提问：
（1）究竟有多少村民的名字在上面？
（2）他们打算怎么做？有风险吗？
（3）这样做能改变窘迫的生活吗？
2.教师展示数据表格，提问学生小岗村在包产到户后农业生产有何变化？为何会有如此变化？
3.学生齐读家庭联产承包责任制的内涵，提问学生：家庭联产承包责任制是国家将土地平均分给农民吗？农民是否有土地所有权？相较于之前的生产方式与分配方式，现在有何变化？
4.教师设置情境：自从实行家庭联产承包责任制后，农民积极性提高了，从“大锅饭”里解放了，富余劳动力越来越多了，怎么办？由此过渡到乡镇企业的兴起。
1.利用原始史料培养学生发现问题的能力，培育学生史料实证的素养。
2.培育学生的史料实证素养和历史解释素养。
3.增强学生对历史名词概念的理解，有助于形成科学的历史解释。
4.使学生进一步认识到农村改革所取得的成就。
第二 篇章
乘风
破浪
——
改革
之路
的扩
大

1.让学生结合教材，思考如下问题，并完成表格内容。

填写表格：

2.教师提供大量图片，以傻子瓜子为切口，让学生分析傻子瓜子公司快速发展的原因，感受到城市经济体制改革所带来的作用。

1.培养学生自主学习的能力，在自主学习中了解城市经济体制改革的内容，理解其作用。
2.培养学生的史料实证与历史解释素养。
第三 篇章
扭转
乾坤
——
改革
之路
的深
化
1.教师展示图片，引出邓小平的南方谈话。
2.教师提供社会主义市场经济体制建立的过程，让学生根据年代尺完成我国确立社会主义市场经济体制的过程。
3.明确社会主义市场经济的内涵，让学生判断计划经济与社会主义市场经济体制两种历史情境。
4.教师出示图片，师生共同感受安徽省含山县这40年来的变化。

5.摘取2019年全国两会政府工作报告内容，让学生认识到新一代党中央领导也采取诸多措施，进一步深化了改革。并呈现习近平在2018年博鳌论坛开幕式上的发言，学生齐颂：
虽然我们已走过了千山万水，但仍需要不断的跋山涉水。在新时代，中国人民将继续自强不息、自我革新，坚定不移全面深化改革，逢山开路，遇水搭桥，敢于向顽瘴（zhàng）痼（gù）疾开刀，勇于突破利益固化藩篱，将改革进行到底。
1.让学生认识到邓小平对改革所起的作用，也为社会主义市场经济体制内容的学习奠定基础。
2.培养学生的时空观念素养。
3.以具体历史情境来感悟社会主义市场经济体制建立的作用。
4.利用乡土史料，培养学生的家国情怀素养。
5.进一步学生的唯物史观，让学生认识到生产关系要不断适应生产力的发展。改革需要不断深化。
课堂
总结
借助年代尺，巩固所学知识。
首尾照应，强化学生的时空观念与唯物史观素养。
【板书设计】
一、牛刀小试——改革之路的开始
二、乘风破浪——改革之路的扩大
三、扭转乾坤——改革之路的深化