七年级语文下册 1.4《老北京的小胡同》学案 北京课改版
第一单元
4.老北京的小胡网
求递
8主干知识
1.给下列加点的字注音。
褡裢()
阕()·锔盆(
发休()
秫秸(
潮汕(
漂泊(
蛤蟆()
2.根据拼音写汉字。
qn菜
青jo
j菜
un鱼
chan音
g
堂
优ya
3.解释句中加点的词语。
(1)顺便把我拉到羊管胡同,在那牌子下面只拍了一张
顺便
(2)当时我半工半读:织地毯和送牛奶,短不了走街串巷。
短不了
(3)当然,金钟更好听,却难得能抓到一只
难得:
4.文学常识填空。
《老北京的小胡同》作者
蒙古族,北京人。有长篇小说
,短篇小说集
,《创作四试》等,散文特写小品集
等
5.简答。
课文是从哪几个方面写北京的胡同的
点击思维
1.注意“泊”是多音字,在此处应该读什么
强
2.注意“白薯”的“薯”和“署”“暑”“曙”用法的区别
3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩,如“短不了”是口语,这里是“免不了”的意思。
4.萧乾,近代中国著名作家、翻译家和记者。萧乾一生著作甚丰,曾写下大量的回忆录、小说、散文
等文学作品和译作,包括长篇小说《梦之谷》、自传体作品《未带地图的旅人》、报告文学《人生
采访》,及翻译作品《好兵帅克》和《培尔·金特》
5.初读课文,从整体上把握文章所表现的主要内容。
k;s灬劇∴嫩
份名师导雌
2关燃
1理清结构
蛤蟆骨朵儿大甜螺蛳’,夏天是莲蓬和凉粉儿,秋天的炒栗
子炒得香喷喷黏糊糊的,冬天‘烤白薯真热火’。”读来使人
北r我在小胡同里出生长大
怀念北京的
如闻其声,如临其境,北京味儿特浓厚。
京胡同里是阅动人的交响乐京
小胡同里小孩子们的乐趣
3把握重点
胡
同同的国际性和新发展胡
理清文章的写作思路是本课的学习重点。文中作者先从
自己的生活经历写起,从出生写到现在,都和小胡同有着千
丝万缕的联系,然后用一句:“我的灵魂总紫绕着那几条小
2语言特色:
胡同转悠”引起对北京小胡同风物人情的具体损绘。作者以
本文的语言,地方色彩浓厚,用北京的方言土语来描绘时间为序,从大清早、四季、夜晚三个时间段来写胡同里的
北京小胡同里的百姓生活,人间亲情,民俗文化。最富有特
交响乐。从玩具和游戏两个方面来写朝同里孩子们的乐趣,
色的是文章中对北京小胡同叫卖声的描写,如:“春天是氵还写了一种死胡同。最后作者由胡同的国际发展趋势,引出七年级语文下册 1.2《听潮》学案 北京课改版
第一单元
2.听潮
自主到
⑨Q
主干知识
给下列加点字注音
窗棂()
赏鉴(
云汀、(
慵懒(:)
汩汨()
拨刺()
吞没()
掺杂()
2.根据拼音写汉字。
深an
dang惚
XIO
隙
爱
战
hdo
hat
梦
琴xon
3.舞新句中加点的词语
()这是同袋海海的楼房,位置已经相当的好。
:(2)月光开了款*长酌明亮的云汀
一款
(3)朝晚可以领略海景,尽够欣幸了
欣幸
4.文学常识填空。
《听潮》节选自
,作者鲁彦,即
,现代作家。
5.简答。
文章写了海潮的哪几个阶段
点击思维
1.注意“鉴”不要读成“qan”,“剌”不要读成“c”。
强
注意“战栗”不要误写为“战粟”,“酣梦”不要写成“憨梦
要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩,不能只看字面意思,如“云汀”这里指云白色的海面
4.鲁彦(1901-1944),现代小说家。原名王衡,又名王返我,字忘我,浙江镇海县人。著有短篇小
说集《柚子》《黄金》《童年的悲哀》,长篇小说《野火》,后改名《愤怒的乡村》等。
5.学习本文,廖该在朗读中感知肉賽从整体上把握文竟所表现的主要内容。
率师导单
十分生动。用语言塑造声音的形象是本文的突出特点。声音
海睡图
海灌图
海怒图
是诉诸听觉的,要用语言文字表达出来就不那么容易了。作
动态:吻
喘、打、伸
冲击、扑
者用比喻的修辞手法,把潮音比喻为人们熟悉的视觉、昕觉
踢、推、咬
泼溅
形象。这样就沟通了人们联想和想像的渠道,把没听过的海
月光:银鳞般银龙样
消失了
潮音响变得可以感受到了。
声音:沉吟
汩泪
响雷般
温柔
像…奏鸣”
战鼓声
3
感受:平静
凶猛
伟大的乐章
本文描述了作者与妻子在海边“佛国”听潮的一段经
历。通过描写大海的变化,海潮涨落的情景,讴歌了大海的
2
雄壮美和它的伟大力量。文章借景抒情,作者通过表达潮涨
《听溜》运用了拟人、排比、比喻的修辞手法描绘景物
潮落“一样的美”的见解,表明了对大海富于变化的理解,
是本文的语言特色。所有这些都使得本文的语言绘声绘色,抒发了对大自然的热爱;通过“怕什么,这是伟大的乐章”,
香悬:
“我喜欢海,溺爱着海,尤其是潮来的时候”的言表,鲜明
海睡熟了”“惊醒了海的酣梦”“海终于愤怒了”,把海的
地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂。这就表明了作者积不同情态写得非常鲜明、生动,同时增强了文章的感彩
极向上的人生态度,启发人们要热爱生活,要勇于在生活的
又如描写海潮的声音,“海在我们脚下沉吟着,诗人一般”
海洋中迎潮、弄潮。
“呐喊声”“叫号声”“啼哭声”等等。
②比喻:首先,用多种比喻来描摹同一事物。如:“看
4攻克难点
见空际细雨似的,朝雾似的,暮烟似的飞沫升落。”其次,用
理解把握本文的写作特点是学习的难点。
多种比喻描摹一件事物的几种状态。如:“那声音仿佛是朦
(1)动静结合,以静衬动。作者在写看潮之感时,不是胧的月光和玫瑰花间的晨雾那样温柔”,又像是情人蜜语那
直接写海潮上涨、海浪汹涌的壮观,而是由近及远描绘宁静样甜美;低低地,轻轻地,像微风拂过琴弦;像落花飘在水
的夜海景色,渲染出“静的和平的愉悦的神秘”气氛,以静上(比喻海浪声音渐渐不闻,直至杳然无迹)。
衬动,使海涨潮的动景更为壮观
③排比:在播绘波峰迭起、浊浪排空、震耳欲聋的涛声
(2)抓住特征,描绘海潮。作者抓住海潮汹涌澎湃的特时,作者运用了比啥和排比,如“音响就越大了。战鼓声
征,先写涨潮的声音、情态和性格;然后从声、光、色、形
金锣声,喇喊声,叫号声,啼哭声,马蹄声,车轮声,机翼
等方面来描绘渲染;最后重笔描绘涨潮达到高潮时的雄伟气声,掺杂在一起,食千军万马混战了起来。”这种交响的声
势和惊心动魄的奇观。开始写海在沉吟,像是情人的蜜语,音,增强了语势,使读者仿情置身于千军万马的骚场
微风拂过琴弦。继而钟声惊醒了海的酣梦,“我们脚下的岩
石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣,而且声音愈响愈大。
5质询疑点
海自己醒了”“岩石也伤佛渐渐战栗,发出抵抗的嗥叫,击
作者为什么把大海比喻成“伟大的乐章”
碎了海的鳞甲,片片飞散。”接着“海终于愤怒了”,它咆哮
1928年,鲁彦到南京国民政府宣传从事世界语翻译工
着,声音也就越大了。“战鼓声,金锣声,呐喊声,叫号声,作,对于蒋介石的种种倒行逆施十分不满,他将“蔡公时惨
啼哭声,马蹄声,车轮声,机翼声,掺杂在一起,像千军万案
事如实地向世界作了报道,被撤了职。1929年夏来到
马混战了起来。”作者就是这样抓住海潮的特征,以各种声
上海,这年,他和夫人到浙江普陀山度暑假。鲁彦正是带着
音来写海潮涨落的各种情况。由小到大,由舒缓到剧烈,层由于时势变化而产生的不同寻常的心情来到这里的,面对着
次井然,使人有身临其境之感。
澎湃的海潮,耳为所感,心为所动,海潮与心潮并起发出了
(3)多种修辞方法的综合运用。本文用拟人、比喻、排震撼心灵的最强音:“这是伟大的乐章!海的美就在这里。”
比等多种修辞方法来描写海潮的声音、情态与性格。
反映了作者渴望战斗以及对幸福生活、对美好未来的追求。
①拟人:作者在写潮涨潮落时,用了拟人的手法,如
习
毂 卣前
會力训
回归畋材提井能方记
4.下列词语解释欠妥的一项是
言基砒知识
A.我喜欢海,溺爱着海。(溺爱:过分地喜爱
漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话
B.大小的岛拥抱着,偎依着,也静静地恍惚入了
正确、规范、美观地抄写在方格内。
梦乡。(恍惚:神志不清,迷迷糊糊。
C.妻战栗起来叫着说,“我怕!”(战栗:颤抖,
这是伟大的乐章!海的美就在这里
形容因害怕而发抖的样子
D.发出泪泪的声音,像是谁在海底吐着气。(汨
汩:水流动的声音。)
5.选词填空
2.下列加点的字注音有误的一组是
没有风。海自己醒了,喘着气,转侧着
A.住宿Su
辟开pi
着呵欠,_着懒腰,着眼睛。因为岛
呐喊na
泼溅p6
屿挡住了它的转动,它狠狠地用脚
着,用手
B.相当xng
眼睑lan
着,用牙着
宽廓kuo
欣幸Xn
(擦伸打抹踏踢推拍咬啃)
C.露台心
朝雾Zh0o
最
血腥Xng
铙钹na
D.懒腰an
鳞甲n
6.为什么要以“听潮”为题,而不以“看潮”
奏鸣z0u
岛屿yu
为题
3.选字填空。
静的寺院(朦蒙)昽欲睡
7.一切景语皆情语。在鲁彦的笔下,无论是海睡还
(幽悠
是海醒、海怒,都充满了美的色彩,这字里行网
海的神(秘密)
情人(蜜密)_语
表现了作者怎样的思想感情
海水(汹凶)涌岩石的(壁璧)垒七年级语文下册 1.1《春》学案 北京课改版
【学习目标】
1、有感情的朗读课文，理清思路，把握作者的情感
2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法
3、揣摩、品味本文优美的语言
【学习重难点】
1。感情朗读，理清思路，把握情感
2。揣摩词语、品味语言
【预习形成】
一、课题解说
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。
二、积累与运用
1．给下列加横线的字注音。
朗润（ ）嫩叶（ ） 眨眼（ ） 黄晕（ ） 酝酿（ ）（ ）
鸟巢（ ） 薄烟（ ） 斗笠（ ） 应和（ ） 抖擞（ ）（ ）
2、解释句中划线词的意思。
①.高兴起来了，呼朋引们地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。
卖弄：
②。还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
酝酿：
③.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
赶趟儿：
3、反复诵读，感受本文精美的语言，你认为文中哪个句子、哪个词语运用最妙？说说理由。（提示：在赏析语言时，可以从以下方面入手：恰切的用词；各种修辞方法；各种感官的调动等。
如： “像母亲的手抚摸着你”，通过触觉写尽了春风柔和温暖的特点。
三、感受文本。
1、全文围绕“春”字依次写了（盼春）、（ ）、（ ）三部分？
并分别描绘了（春草图）—（ ）—（春风图）—（ ）—（迎春图）五幅春天的图画
2、 你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说你的理由。
【合作展示】
<一>请你为下列四幅春景图各配上一句相应的古诗
如：春草图 浅草才能没马蹄
春花图
春风图
春雨图
<二>文段研读
1、春草有哪些特征？作者从哪些角度，运用哪些词语来写春草的？为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
2、春花有什么特点？本段用了哪些修辞方法
3、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句能否调换顺序？为什么？
4、春风有哪些特点？作者是从哪些角度把春风写得有声有色，有情有感的？
5、．作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情？
6、迎春图写的是人的活动，这与春有什么必然联系？
7、“一年之际在于春；刚起头，有的是工夫，有的是希望，”体现作者对春天的什么感情？
【检测反馈】
阅读下面文字，完成后面的问题。
春天
①热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
②春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……
③春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。
④热爱春天，播种春天、灌溉春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园……
*1、这篇文章与朱自清的《春》同样都表达了热爱春天、赞美春天的感情。请说说这两篇文章在表达方式的运用上有何异同。
答：__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2、第①段中说“春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力”。你对这句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的？
答：________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3、第②段中说：“红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪……”在课文《春》中也有类似的句子，请把它找出来。你更喜欢哪一句？为什么？
答：__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4、第③段从细微处写春天：“春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光……”请用同样的句式，写一两句话，表达你对春天的理解。
答：__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5、说说你最喜欢这篇文章哪个部分或哪些语句，并简述理由（可从内容和语言两方面说）。 七年级语文下册 1.3《春风》学案 北京课改版
学习目标：
1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。
2、直接描写与间接描写的学习理解。
3、学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。
学习方法：（参考目标检测上有关资料）自主预习、合作明确、拓展练习
导学过程：
一、导入新课、明确目标（读目标，明方向）
导入：学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。江南的春风是那样的轻柔、清新、悦耳。北方的春风是不是与江南的春风不同的呢？今天，我们来读一读林斤澜的《春风》，来感受一下北方的春风粗犷、壮美的特点。
二、朗读课文、夯实基础（通过朗读明确字音，词义，为理解课文打下好的基础。）
1、了解作者：
林斤澜，当代作家，浙江温州人。
2、朗读课文，读准字音。（朗读课文，圈点勾画，做好批注。）
①在文中圈点生字词，并给加点字注音。
冰砚（ ） 冰溜 （ ） 冰碴（ ） 乍暖还寒（ ）
粗犷（ ） 大靸鞋（ ） 刮折（ ） 呜呜吹号 （ ）
②根据解释写出文中的词语：
（ ）：评论好坏。
（ ）：将养，休息和调养。
（ ）：消除心中的气愤。
三、精读文章、理解课文（通过朗读、精读课文，自主学习理解，小组交流后展示）
1、找出文中具体描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富有表现力（最能表现特点）的词句。你感觉作者对北国春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爱？
2、作者运用直接描写与间接描写相结合的方法来表现北国的春风，请分别勾画出来，并朗读展示，体会一下北国的春风有什么特点，并概括在下面。
3、朗读第9、10自然段，你能看出来这两段描写春风用了什么样的写作手法吗？ 并稍作分析。
四、拓展延伸、巩固提升（再看我们的动手能力，相信自己！）
1、北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？
2、江南的春风与北国的春风有什么不同？试概括在下面。你更喜欢哪种春风？为什么？（一定要有明确的观点哦，不要模棱两可。）
3、下面三句中有一处标点错误和一个病句，请找出并修改。
①今年的5月15日，是台州的首个《慈善公益日》。②台州各地广泛开展了募捐、义卖、义诊、义演等慈善活动。③大家积极参与，一颗颗爱心铸造成一片爱的海洋。
⑴标点错误的是第 句，修改意见：
⑵有语病的是第 句，修改意见：
4、试背诵“一夜之间……好不痛快人也”。
五、课后反思、促我发展（有反省才能有发展，有思考才会有提高）
