沪教版 五年级下册美术 第8课 立体面具 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版 五年级下册美术 第8课 立体面具 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-25 09:45:56 | ||
图片预览
文档简介
上教版 第十册 第四单元 第八课 立体面具
单元教学设计
年级 五年级第二学期
单元 主题 第四单元：感受民间艺术
单元 教学
目标 了解面具、脸谱的造型夸张知识，学会表现和制作面具、脸谱和盔头。在欣赏与体验过程中，感受传统艺术造型的美以及民间艺术的独特魅力。
单元 教材
分析 在欣赏、制作活动中，分析面具、脸谱和盔头的造型、色彩，学习其夸张的设计和表现方法。感受其装饰美感，激发运用彩纸制作立体纸艺的兴趣，提高对民间艺术的喜爱。在四、五年级，学生已经学习过纸立体造型，如《纸片的组合》《学做建筑模型》等，因此对纸立体造型的基本技巧能初步掌握，对纸的可塑性也有了一定的了解，在本单元中可以将前面学过的技能进行灵活运用，设计出新颖、夸张、别致的面具、脸谱、盔头的造型。
单元 学情
分析 在第8课中，对于学生而言，面具是他们比较熟悉的实物，也学过相关的知识，但是制作材料大多为彩泥或平面剪贴绘画等。通过四、五年级学习纸立体造型，学生已初步掌握立体造型的基本技法，对纸的可塑性也有了一定的了解。
在第9课中，学生对中国京剧脸谱并不陌生，特别是具有代表性的传统京剧人物，如包拯、关羽、曹操、孙悟空等，但是对脸谱的谱式以及脸谱色彩的象征性等还不够了解。通过教学，可以培养学生对中国国粹的欣赏能力和热情。
在第10课中，由于五年级学生善于研究，具有明确的目的和行动方法，所以这节课安排学生以小组合作的形式完成立体盔头作业，具有可实施性。学生对京剧中的各种造型，特别是人物造型、服装、角色等还不是很清楚。在上节课学习的基础上，本课学习内容拓宽了学生对京剧其他行当的了解，帮助学生进一步了解中国传统戏剧艺术。
单元计划表
小课题 课题 主要目标 主要教学活动 权重
第8课 立体面具 了解立体面具造型夸张的基本特征，掌握剪、切、挖、拼等综合纸工技法，制作立体面具。 在欣赏、制作活动中，分析面具的造型、色彩，学习面具夸张的设计和表现方法。 40%
第9课 京剧脸谱 初步了解京剧脸谱谱式，以及图案的对称性、夸张性特点以及色彩的象征意义，学会运用对称性图案设计绘制纸模京剧脸谱。 在欣赏、观察、绘制过程中，能把握中国京剧脸谱艺术的基本特点，学习京剧脸谱纸模绘制的方法。 30%
第10课 京剧盔头 了解京剧盔头的种类和造型对称特点，学习运用绘画和纸工的基本造型方式，尝试设计表现华丽的盔头造型。 在欣赏与制作过程中，学习京剧盔头的基本分类、造型特点和一般简易的制作方法。 30%
课 题 第八课 立体面具 课型 工艺
教学目标 知识与技能：了解立体面具造型夸张的基本特征，掌握剪、切、挖、拼等综合纸工技法，制作立体面具。
过程与方法：在欣赏、制作活动中，分析面具的造型、色彩，学习面具夸张的设计和表现方法。
情感态度与价值观：感受面具的装饰美感，激发运用彩纸制作立体面具的兴趣，提高对民间艺术的喜爱。
教材分析 在欣赏、制作活动中，分析面具的造型、色彩，学习面具夸张的设计和表现方法。感受面具的装饰美感，激发运用彩纸制作立体面具的兴趣，提高对民间艺术的喜爱。在四、五年级，学生已经学习过纸立体造型，如《纸片的组合》《学做建筑模型》等，因此对纸立体造型的基本技巧能初步掌握，对纸的可塑性也有了一定的了解，在《立体面具》中可以将前面学过的技能进行灵活运用，设计出新颖、夸张、别致的面具造型。
教学重点 立体面具造型的夸张设计
教学难点 五官造型的制作
课前准备 学具：彩色卡纸、彩纸、剪刀、美工刀、固体胶、双面胶、铅笔等
教具：相关资料、作品、课件等
教学 环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
欣赏与感受 1、 教师创设参观面具博物馆的情景引入，利用多媒体展示古今中外的面具图片，介绍面具的历史：古时候的面具大多用以驱邪降魔、威慑敌人，象征着自我防卫作用。在民间的一些戏曲表演中，面具仍是主要的化妆手段。现代社会中面具大都运用于表演、装饰。
2、畅所欲言说说说：请学生欣赏并思考面具造型特点——造型夸张、颜色鲜艳。(板书)
3、揭示课题。（板书） 学生欣赏
个别学生回答（2-3名）
创设情景，激发学生兴趣。
尝试与交流 1、 七嘴八舌说说说：教师出示范作请同桌两人讨论：运用哪些纸工技法表现面具造型与五官装饰？（交流：折、剪、卷、切、镂、贴等）（板书）
2、选择合适的技法表现五官，如眼睛：采用折、剪、镂；鼻子：采用卷、折；嘴巴：采用切、折、卷等。
（注意夸张）
3、教师示范局部制作。
4、小结：面具的脸型、五官和装饰部分都可以夸张，可用合适的纸立体造型技能来表现。
学生交流
以局部讲解的方式让学生对五官的制作要求更了解，强调夸张表现。
想象与实践 1、教师示范并讲解面具制作步骤：①依据构思剪出各种局部造型；②粘贴固定脸型；③折、卷各局部造型；组装各个部分，适当进行装饰（色彩鲜艳）完成作品。
2、优秀学生作品欣赏。
3、学生创意制作。①能运用各种方法制作有立体感的面具造型；②面具造型新颖，粘贴牢固，色彩鲜艳。 观察教师示范
学生欣赏
学生创作
更清晰地了解制作步骤和要求
激发学生灵感
展示与评价 1、展示作品，鼓励学生到讲台前展示自己的面具作品，让大家欣赏并进行评价。
2、自评、互评。
评价内容：①造型夸张，有创意，立体感强；②粘贴牢固，色彩鲜艳；③能综合运用纸工技能。
3、教师总评。 学生展示、欣赏交流
学生自评互评
尽量扩大学生参与教学活动的量，让更多的学生敢于、乐于表现自己、欣赏评价他人。
板书设计 立体面具（范作）
造型夸张
颜色鲜艳
折剪卷切镂
1
单元教学设计
年级 五年级第二学期
单元 主题 第四单元：感受民间艺术
单元 教学
目标 了解面具、脸谱的造型夸张知识，学会表现和制作面具、脸谱和盔头。在欣赏与体验过程中，感受传统艺术造型的美以及民间艺术的独特魅力。
单元 教材
分析 在欣赏、制作活动中，分析面具、脸谱和盔头的造型、色彩，学习其夸张的设计和表现方法。感受其装饰美感，激发运用彩纸制作立体纸艺的兴趣，提高对民间艺术的喜爱。在四、五年级，学生已经学习过纸立体造型，如《纸片的组合》《学做建筑模型》等，因此对纸立体造型的基本技巧能初步掌握，对纸的可塑性也有了一定的了解，在本单元中可以将前面学过的技能进行灵活运用，设计出新颖、夸张、别致的面具、脸谱、盔头的造型。
单元 学情
分析 在第8课中，对于学生而言，面具是他们比较熟悉的实物，也学过相关的知识，但是制作材料大多为彩泥或平面剪贴绘画等。通过四、五年级学习纸立体造型，学生已初步掌握立体造型的基本技法，对纸的可塑性也有了一定的了解。
在第9课中，学生对中国京剧脸谱并不陌生，特别是具有代表性的传统京剧人物，如包拯、关羽、曹操、孙悟空等，但是对脸谱的谱式以及脸谱色彩的象征性等还不够了解。通过教学，可以培养学生对中国国粹的欣赏能力和热情。
在第10课中，由于五年级学生善于研究，具有明确的目的和行动方法，所以这节课安排学生以小组合作的形式完成立体盔头作业，具有可实施性。学生对京剧中的各种造型，特别是人物造型、服装、角色等还不是很清楚。在上节课学习的基础上，本课学习内容拓宽了学生对京剧其他行当的了解，帮助学生进一步了解中国传统戏剧艺术。
单元计划表
小课题 课题 主要目标 主要教学活动 权重
第8课 立体面具 了解立体面具造型夸张的基本特征，掌握剪、切、挖、拼等综合纸工技法，制作立体面具。 在欣赏、制作活动中，分析面具的造型、色彩，学习面具夸张的设计和表现方法。 40%
第9课 京剧脸谱 初步了解京剧脸谱谱式，以及图案的对称性、夸张性特点以及色彩的象征意义，学会运用对称性图案设计绘制纸模京剧脸谱。 在欣赏、观察、绘制过程中，能把握中国京剧脸谱艺术的基本特点，学习京剧脸谱纸模绘制的方法。 30%
第10课 京剧盔头 了解京剧盔头的种类和造型对称特点，学习运用绘画和纸工的基本造型方式，尝试设计表现华丽的盔头造型。 在欣赏与制作过程中，学习京剧盔头的基本分类、造型特点和一般简易的制作方法。 30%
课 题 第八课 立体面具 课型 工艺
教学目标 知识与技能：了解立体面具造型夸张的基本特征，掌握剪、切、挖、拼等综合纸工技法，制作立体面具。
过程与方法：在欣赏、制作活动中，分析面具的造型、色彩，学习面具夸张的设计和表现方法。
情感态度与价值观：感受面具的装饰美感，激发运用彩纸制作立体面具的兴趣，提高对民间艺术的喜爱。
教材分析 在欣赏、制作活动中，分析面具的造型、色彩，学习面具夸张的设计和表现方法。感受面具的装饰美感，激发运用彩纸制作立体面具的兴趣，提高对民间艺术的喜爱。在四、五年级，学生已经学习过纸立体造型，如《纸片的组合》《学做建筑模型》等，因此对纸立体造型的基本技巧能初步掌握，对纸的可塑性也有了一定的了解，在《立体面具》中可以将前面学过的技能进行灵活运用，设计出新颖、夸张、别致的面具造型。
教学重点 立体面具造型的夸张设计
教学难点 五官造型的制作
课前准备 学具：彩色卡纸、彩纸、剪刀、美工刀、固体胶、双面胶、铅笔等
教具：相关资料、作品、课件等
教学 环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
欣赏与感受 1、 教师创设参观面具博物馆的情景引入，利用多媒体展示古今中外的面具图片，介绍面具的历史：古时候的面具大多用以驱邪降魔、威慑敌人，象征着自我防卫作用。在民间的一些戏曲表演中，面具仍是主要的化妆手段。现代社会中面具大都运用于表演、装饰。
2、畅所欲言说说说：请学生欣赏并思考面具造型特点——造型夸张、颜色鲜艳。(板书)
3、揭示课题。（板书） 学生欣赏
个别学生回答（2-3名）
创设情景，激发学生兴趣。
尝试与交流 1、 七嘴八舌说说说：教师出示范作请同桌两人讨论：运用哪些纸工技法表现面具造型与五官装饰？（交流：折、剪、卷、切、镂、贴等）（板书）
2、选择合适的技法表现五官，如眼睛：采用折、剪、镂；鼻子：采用卷、折；嘴巴：采用切、折、卷等。
（注意夸张）
3、教师示范局部制作。
4、小结：面具的脸型、五官和装饰部分都可以夸张，可用合适的纸立体造型技能来表现。
学生交流
以局部讲解的方式让学生对五官的制作要求更了解，强调夸张表现。
想象与实践 1、教师示范并讲解面具制作步骤：①依据构思剪出各种局部造型；②粘贴固定脸型；③折、卷各局部造型；组装各个部分，适当进行装饰（色彩鲜艳）完成作品。
2、优秀学生作品欣赏。
3、学生创意制作。①能运用各种方法制作有立体感的面具造型；②面具造型新颖，粘贴牢固，色彩鲜艳。 观察教师示范
学生欣赏
学生创作
更清晰地了解制作步骤和要求
激发学生灵感
展示与评价 1、展示作品，鼓励学生到讲台前展示自己的面具作品，让大家欣赏并进行评价。
2、自评、互评。
评价内容：①造型夸张，有创意，立体感强；②粘贴牢固，色彩鲜艳；③能综合运用纸工技能。
3、教师总评。 学生展示、欣赏交流
学生自评互评
尽量扩大学生参与教学活动的量，让更多的学生敢于、乐于表现自己、欣赏评价他人。
板书设计 立体面具（范作）
造型夸张
颜色鲜艳
折剪卷切镂
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