海燕
主干知识
1.给下列加点的字注音。
海鸥（ ）翡翠（ ）胆怯（ ）深渊（ ）
掠起（ ）蜿蜒（ ）呻吟（ ）蠢笨（ ）
2.据拼音写汉字。
高ào___ 火yàn___ 恐jù___ qǐ__鹅
飞xiáng___ 悬yá___ suì___沫 zhèn__怒
3.解释句中加点的词语。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！
渴望：
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着——呻吟着。
呻吟：
这是胜利的预言家在叫喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
预言家：
4.文学常识填空。
《海燕》作者_____，______（国家）作家。作品有自传体三部曲_______、_______、_________及长篇小说_______等。
5.简答。
海燕、海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临之前各有什么样的表现？
点击思维
1.“怯”不要读成了“què”,“掠”不要拼写成“luè”。
2.注意“悬崖”不要误写为“悬涯”，“震怒”不要写成了“振怒”。
3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“渴望”这里指迫切的希望。
4.高尔基（1868—1936年）， “无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。1906年发表了最著名的长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。
5.初步感知内容，整体把握文章中形象所表现的象征意义。
名师导学
1.理清结构：
本体 象征体 相似点
大海波浪 人民群众 歌唱、冲、迎接
海燕 革命先驱者 渴望、敏感、深信
海鸥海鸭企鹅 假革命者 窜、呻吟、躲藏
风云雷电 沙皇反动势力 压、恶狠狠
暴风雨 革命运动 激烈
2.语言特色：
《海燕》一文的语言具有强烈的抒情性。作为散文诗，文章的语句不分行，但它精练、形象、优美，有一定的跳跃性，节奏感强。例如“海燕叫喊着、飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，短短一句，以“叫喊”写声，以“黑色的闪电”写形，以“飞翔”“穿过乌云”“掠起波浪的飞沫”写一连串的快速敏捷的行动；有比喻、有夸张(“箭一般地”，比喻中兼有夸张)，形象特征鲜明；较多的句中停顿增强了语言的节奏感，琅琅上口。全诗语言充满激情，使人振奋，如结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧!”既是期盼，呼唤革命的风暴，又是对人民的战斗召唤。比喻、夸张、拟人(如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”)、排比、反复等修辞手法的运用。使语言优美而有气势，增强了表达效果。
3.把握重点：
⑴课文内容综述
作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。<海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，如不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。
⑵有力的对比和烘托
这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电齐出动，以此烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。
4.攻克难点：
理解把握本文象征手法的运用是学习难点。
象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。本文大海的波涛象征革命高潮时的广大人民群众的力量，暴风雨象征席卷一切的革命浪潮和风暴；海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。象征与比喻的比较：两者都是“借此言彼”，有几分相似，但适用的程度和表达的范围上明显不同。比喻只是借助喻体形象化地表现本体；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意义。而诗的意图，象征的对象，恰如隐身在那别的意念之中。所以象征技巧擅长于用单纯的揭示复杂的，用形象的暗示抽象的，是一种托具体形象、寄深远意蕴的艺术手段。比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象，如“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，这个比喻突出海燕的敏捷、矫健。象征是一种创作手法，往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力量，表现了在1905年俄国革命前夜的社会现象，预示了无产阶级革命风暴的到来。
5.质询疑点：
高尔基作为无产阶级艺术最伟大的代表者，为什么在1901年要写这样的散文诗呢？
高尔基写这首诗是在一九○五年俄国第一次大革命的前夜。当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧对人民进行镇压，革命与反革命激烈搏斗。高尔基亲身感受到这场运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命
先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者的丑恶嘴脸，于是写下了《海燕》这篇散文诗。
主干知识
1.ōu fěi qiè yuān lüè wān shēn chǔn
2.傲 焰 惧 企 翔 崖 碎 震
3.⑴渴望：迫切的希望。⑵呻吟：因痛苦而发出声音。⑶预言家：善于说出关于将来要发生什么事情的人。
4.高尔基 前苏联 《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》
5.海燕：高傲的飞翔。海鸥：呻吟、飞窜。海鸭：呻吟、吓坏了。企鹅：躲藏。群鹤翔空
主干知识
1.给下列加点的字注音。
煦煦（ ） 伫立（ ） 白鹭（ ） 剽悍（ ）
飓风（ ） 绮丽（ ） 翌日（ ） 瞬间（ ）
2.据拼音写汉字。
通xiāo___不眠 清晰可biàn___ 引jǐng___仰望 悠然áo___翔
缓缓下zhuì___ 清chè___如洗 无一lì___外 凝móu___高空
3.解释句中加点的词语。
⑴苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众、束手无策。
剽悍：
束手无策：
⑵一群接一群，络绎不绝。
络绎不绝：
⑶然而无济于事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。
无济于事：
4.文学常识填空。
《群鹤翔空》作者_____,_____（国）小说家，评论家。作品有_______、《火山下》、《新娘子和一匹马》等。
5.简答：
用简单的语言概括本文所描写的画面。
点击思维
1.注意“煦”和“照”读音和写法的区别；“翌”不要读成“lì”。
2.注意“清晰可辨”不要误写为“清晰可辩”，“缓缓下坠”不要写成了“缓缓下堕”。
3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，如“剽悍”这里指敏捷而勇猛。
4.本文的作者是日本著名小说家江口涣，对其相关文学常识了解即可。
5.初步感知内容，学会用简洁的语言提炼概括文章的主要信息。
名师导学
1.理清结构：
群鹤翔空 与苍鹰搏斗
典雅队形 团结一心
高贵姿态 齐心协力
吉祥阵势 奋不顾身
2.语言特色：
用简洁的语句抒发自己的观感，拨动读者的心弦是本文语言运用上的突出特色。文中这样的语句有“这是我有生以来第一次见到的”“实在是无可言喻”“‘怪呀!为什么变换了方向？’”“这种景观多么壮丽啊!”“美不可言”“这引起我强烈的关注”“于是，竟然发生了意料之外的事”等，这些语句都不长，却能激起读者感情的涟漪。
3.把握重点：
课文内容综述
本文题为“鹤群翔空”，鹤鹰之战是重点，但重点之外，还写了鹤群翔空的种种景象，有队形的变换，有方向的变换，有高度的变换。种种美妙的鹤姿给人以美感。重点是写鹤鹰之战，鹤不畏强敌，它们用群体的力量、团结的力量去克敌制胜，鹤在战斗中能组成小分队，灵活机动地搏击敌人。鹤群是那么富于群体精神，一只鹤受到伤害，全体立即出击，抢救伙伴，而且不遗弃伤鹤，不让伤鹤掉队，更加奇妙的是，两只健壮的大鹤竟能架着伤鹤归队。在动物世界里，一个种群，为着生存，必须对付天敌，他们互相救助，互相保护，自有神奇的本领，人类要有极高的道德境界才能表现出来的英雄行为，在动物世界竟是一种本能的行为，这实在太令人惊叹。
4.攻克难点：
体会把握本文的写作特色是本课的学习重点。
⑴层次分明而又重点突出地记述鹤群翔空的全过程。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群变为一缕长长的细丝向北飞去为止，写了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，分为战前，战斗，战后，三个层次。写战前又有两个层次，前一层写一字形横队的飞翔貌，后一层写变换方向，成单列纵队，向右旋转成圆形队盘旋貌。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。层次分明而又重点突出地记述鹤群翔空的全过程，在作者是一饱眼福，让读者也感到很大的满足。
⑵无论群体还是个体，无论是整齐划一、迅速变化还是混战一团的情景，都描摹得形神逼肖。作者的笔很有表现力，鹤群翔空的各种丰姿都状写得宛然可见。例如写鹤飞翔前进貌：
它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
一个句子就是一幅优美的画。或者说，跟我们从画上见到的一模一样。作者善于抓住这种美姿的特点来写。又如，写盘旋的圆形队：
上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞?；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。乍一看，鹤群排成圆形队飞旋，似在游戏；仔细看去，每一只鹤都一点一点冉冉高飞。
圆形队飞旋而上，比一字形横队难写得多，作者运用比喻，生动地再现了这难以形容的景象。最难写的是鹤鹰之战，作者从光彩、形状这样两个方面状写激战场面：
鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
这里写了双翅，似乎每只鹤都清晰可见，写了鹤群，似乎群群都清晰，整个鹤群在纷纭的激战中显得清晰可辨。
5.质询疑点：
作者在这个故事中寄托了哪些深意？
作者在这个故事中寄托了这样一些深意：鹤群具有可贵的群体意识，只要任何一只鹤被伤害，就是对整个鹤群的侵犯，鹤群就会团结一致，不管来敌多么剽悍，也要作殊死的搏斗。鹤群爱护每一只鹤，决不遗弃任何一只鹤，它们会千方百计救护受伤的同伴。这种精神，人类应该好好学习。
主干知识
1.xù zhù lù piāo jù qǐ yì shùn
2.宵 辨 颈 翱 坠 澈 例 眸
3.⑴剽悍：敏捷而勇猛。束手无策：比喻遇到危险或困难，找不出解决的办法。⑵络绎不绝：前后相接，连续不断。⑶无济于事：对事情没有帮助。
4.江口涣 日本 《海上浮舟》
5.翱翔于空 搏击苍鹰 救助同伴七年级语文下册 2.8《空山鸟语》学案 北京课改版
第二单元
8.空山鸟语
自主学下
主干知识←提前预习勤子归纳
给下列加点的字注音
婆娑(
红喙
迸落(:)
急骤()
阴翳
悒郁()
桎梏()
怅然()
2.根据拼音写汉字
奇j
爽Sa
飘y
听
ido亮
览
cang
桑
峰uan
3.解释句中加点的词语。
(1)尔后,雨过天晴,在你阴翳的心版上引进阳光。
阴將:
(2)人,制造出自已的桎梏,把自己套牢。
桎梏:
(3)山上有的是娇艳的花,婆娑的树。
婆娑
4.文学常识填空。
《空山鸟语》的作者
,原名郭少鸣,作品有散文集
诗集
5.在文中划出描写三种鸟叫声的特点和作者感受的词语或句子
点击思维←温故知新查漏补缺→
1.注意“喙”不要读成“yuan”,“梏”不要读成了“goo"。
2.注意“嘹亮”不要误写为“缭亮”,“沧桑”不要写成了“苍桑
3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩,如“婆娑”原意是盘旋,这里描写树姿或树影
4.郭枫,原名郭少鸣,他是一位民族意识和传统意识强烈的台湾作家,作品风格灵秀而飄逸,创造出
情融于景、物我一体的艺术境界。他的散文对台湾社会现象的审视,剖析了社会丑态和病态
初步感知课文内容,养成边读书边在文中圈点勾画重
点信息的能力
名师导学
1理清结构
3把握重点
空r早晨窗前两个鸟儿歌唱爱情
课文内容综述
鸟中午山林里山雀的欢快自由歌唱
山
《空山鸟语》是台湾作家郭枫的一篇散文,作家记叙了
语L午后鹧鸪的叫声惹人乡愁
在空寂的山野里谛听鸟鸣的感受,抒发了向往自由、思恋故
土的浓郁乡情。文题《空山鸟语》这个标题就富有诗情画
意,静中有动,闹中有静。作者开卷点题,然后逐层铺叙开
本文在语言上最突出的一个特点是作者运用生动的描写氵去:先说最喜欢听鸟叫,再说在山中听鸟叫,最后说鸟鸣最
2语言特色
美。作者重点描述清晨红喙小鸟缠绵清脆的鸣叫声和山雀们
将抽象的难以捉摸的声音用文字凝固下来。使读者仿佛身临
短促而嘹亮的啼叫,抒发了自己向往自由,向往欢乐的心情
其境。如:“缠缠绵绵,重重复复,透明的情意,像滑滴在
然后笔锋一转,从鹧鸪缥缈的鸣声勾起对江南的美好回忆,
青石上的一线灵泉从歌声里迸落”形容鸟语的缠绵清脆
剖白了寂寥的心境。文章以“我想做一只鸟,在山中”结
轻快的音乐雨,散乱地、急骤地、漫天撒来。直把你全身:束,把情绪推向高潮。作者善于运用铺垫手法,例如写鸟山
淋透”“兴奋地吵闹”形容山雀们短促嘹亮的群啼。
中鸟叫,先叙写山花、山树、山岩、山风、山岚的美好,以
衬托空山鸟语的动听。丑石
主干知识
1.给下列加点的字注音。
錾子（ ） 掮石（ ） 浣纱（ ） 繁衍（ ） 翘望（ ）
陨石（ ） 憧憬（ ） 庇护（ ）
2.根据拼音写汉字。
遗hàn___ léng___角 台jiē___ 细nì___ 坑wā___ zhòu___骂
kē___破 diāo___刻
3.解释句中加点的词语。
⑴因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它的强。
掮：
⑵荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。
繁衍：
⑶就爬到其上，翘望天边。
翘望：
4.文学常识填空。
《丑石》作者___，当代作家，作品有___、____《废都》等。
5.用文中的语句回答：
丑石伟大在什么地方？
点击思维
1.注意“翘”是多音字，此处应读作什么？“浣”不要读成了“wán”,“庇”不要读成“pì”。
2.注意“遗憾”不要误写为“遗撼”，“雕刻”不要写成了“碉刻”。
3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“繁衍”这里指生长并逐渐增多。
4.贾平凹（1952～），陕西省丹凤县人，当代作家。代表作有散文集《月迹》、《爱的踪迹》、《心迹》等。
5.初步感知内容，从文章题目入手，整体把握文章所表现的主要内容。
名师导学
1.理清结构：
丑 石
外形 补过天
无实用价值 丑－———－———美 发过热
碍地面 闪过光
伟大
不屈于误解、寂寞的生存
2.语言特色：
《丑石》这篇文章文风质朴，语言平实，全然不带雕琢的痕迹，带有一种乡村的自然风味，且文笔流畅，思路清晰，涵意深刻，给人一种关于人生态度的启迪，确实是一篇可令人回味的散文。
3.把握重点：
课文内容综述
当代作家贾平凹写的散文《丑石》，先从正面——色彩、形 状、无用三方面极写丑石之“丑”，接着又从侧面——与汉白玉、大青石相比，荒草、绿苔、黑斑依附它繁衍滋生，连孩子们也讨厌它等方面极写丑石之“丑”。然而，有一天，一个天文学家突然发现了这块石头，原来是一块“陨石”，“是一件了不起的东西”，“它补过天，在天上发过热、发过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬”。而更了不起的是“它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了”。人们对此困惑不 解，甚至还讥讽它、嫌弃它，只有天文学家才说它“以丑为美”，说它“丑到极处，便是美到极处”。这样，便含蓄而发人深思地提出了应如何正确理解“丑”与“美”的问题，启示 人们，认识事物的丑、美，不能只看外部现象，而要看实质。推而论之，对人的认识何尝不是如此呢 文章结尾处又极力赞美丑石的伟大——“那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大”，实质上是赞扬忍辱负重的民族精神。这又不禁使人联想到一个真正的革命者的崇高的心灵美。固然“丑极就是美极”的观点需要商榷，但是这篇文章的情趣、立意，显然是高远的。
4.攻克难点：
理解本文先抑后扬的写法是学习难点。文章一开头就提到“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢，它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样，谁也不去理会它”，从文字中可以看也作者开始对丑石是怀着一种反感的情愫的，并没有一点的喜欢之情。接着通过奶奶的口讲出丑石在麦收时节碍地面，“多时把它搬走吧。”又讲到“伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿……哪一块也比它强”通过丑石形状的描写，更突出了丑石的丑和派不上用场。写到这儿，作者并没有就此打住，而是继续对丑石的丑作了进一步的描写和刻画。丑石既不能为磨，不能凿下刻字雕花，也不能供来浣纱捶布，就连院边的槐荫也没有庇覆它，花儿也不在它身边生长。只在荒草丛生，慢慢地，就锈上了绿苔、黑斑，不仅大人嫌弃它，就连小孩子们也讨厌和咒骂它。这时，作者可以说是把丑石刻画得淋漓尽致了。给人的印象就是丑石真是丑到极点了，而丑石唯一能给人稍以安慰的是它的上面有一个不大不小的坑凹儿，在雨天盛满水可让鸡儿在地上干燥时喝饮。但“人都骂它是丑石，它真是丑到不能再丑的丑石了”，这一句，似乎已将丑石判了极刑，把它贬得体无完肤，毫无回旋的余地。
但作者用了“终有一日”，笔峰突然一转，似乎又为丑石带来了一丝起死回生的希望。果然，天文学家发现了丑石，“眼光立即就拉直了”，形象地说明了丑石可能具有某些可贵的潜在价值。最后，谜底揭晓，丑石真的不是一般的石头，而是一块从天上落下来已有二三百年历史的陨石，是一件了不起的东西。这真是大大出乎读者的意料吧。天文学家指出陨石是以丑为美的，丑到极处，便是美到极处。直到现在，大家可能才明白，原来作者的真实用意是在赞扬丑石的。赞扬它不迎合一般世俗的口味，不屈于误解，寂寞的生存的伟大的这种精神。写到这儿，不由得令我想起当今社会上与丑石相似的一类人，他们曾经身怀绝技，叱咤风云，退隐后就默默地过着自己的日子，而绝不会为钱、权等去卑躬屈膝地迎合世俗。
5.质询疑点：
应该如何理解本文集中体现全文思想感情的语句？
⑴丑到极处便是美到极处。
这一句是文章的文眼。它既富于生活哲理，又包含着审美的独特性，揭示了丑石的外在丑与内在美的矛盾统一性。
⑵我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？而我又深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
这是文章的中心句，它抒发了作者对丑石内在伟大精神的赞美。
主干知识
1.zàn qián huàn yǎn qiáo yǔn chōng bì
2.憾 棱 腻 阶 凹 咒 磕 雕
3.⑴掮：用肩扛。⑵繁衍：生长并逐渐增多。⑶翘望：抬起头来望。
4.贾平凹《满月儿》 《腊月、正月》
5.不屈于误解，寂寞的生存。
