五年级下册数学教案-4.3 用分数表示部分占整体的几分之几 冀教版（表格式）

四年级数学课第
五
单元第
50、51
页教学设计
教学内容
用分数表示部分占整体的几分之几
教学
目标
1.知识与技能：理解部分与整体的关系，会用分数表示部分占整体的几分之几
2.过程与方法：结合具体事例，经历进一步认识分数的过程
3.情感态度：能主动积极地参与数学活动，感受分数与生活的密切联系
教学重点
理解部分与整体的关系，会用分数表示部分占整体的几分之几
教学难点
理解部分与整体的关系，会用分数表示部分占整体的几分之
课
前
准
备
1.教师准备：
2.学生准备：预习50、51页
教
学
过
程
设
计
意
图
问题情境
师生谈话，通过交流学生都知道那些球引入新课。
二、自主探索
（一）各种球的问题。
1、出示三种球的图片，让学生说说图中有什么球，并数一数一共有几个球。
2、分别提出“数一数篮球有几个？篮球占总数的几分之几”的问题，
让学生说一说是怎样想的，在师生对话，解决第（3）、（4）两个问题。
3、让学生打开书，完成课本上的填空。
4、引导学生结合情景图，进一步提问题并解答。
如果学生提不出来，教师作为参与者提出来，让学生回答。
（二）各种天气问题
1、观察书中的天气情况统计表，交流发现的信息。
2、提出兔博士的要求，鼓励学生提问并回答。
三、尝试应用
让学生观察动物园，鼓励学生自己提问，独立回答，并记录在本上。
然后全班交流。
四、课堂练习
课本44页
练一练第1题。让学生直接看书并填空，并完成前三个问题。交
流后，在鼓励学生提问题，并解答。
练一练第4题。让学生读题，说一说题中的信息和问题，在自己
解答。交流时，重点说一说男同学站书法小组人数的9/17中的9时
怎样算出来的。
3、练一练第3题。直接在书上填空，全班交流。
五、作业
课本44页5、6题。问题讨论。
创设情景引起学生学习兴趣
本节课是在学生已初步建立了分数概念基础上，学习用分数表示部分占整体的几分之几，这是分数意义的扩展和应用。教学时，一定要给学生充分的活动时间，放手让每个人都亲自数一数、想一想、算一算。自己提出问题、回答问题。通过本节课的学习，进一步加深学生对分数的认识。
板书设计
四年级数学课第
五
单元第
54、55
页教学设计
教学内容
分数与除法
教学
目标
1.知识与技能：了解分数可以表示具体的量，理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结
2.过程与方法：结合具体事例，经历认识分数与除法的关系
3.情感态度：在利用已有的知识与经验学习新知识的过程中，培养知识的迁移能力
教学重点
理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结果
教学难点
理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结
课
前
准
备
1.教师准备：
2.学生准备：
教
学
过
程
设
计
意
图
问题情境
教师拿出一根彩带，让学生估计彩带的长度
二、平均分彩带
1、提出把1米长的彩带平均分成两份，每份是多少。
鼓励学生用不同的方式描述平均分的结果。使学生生知道1米的1/2是1/2米。
2、教师口述问题，鼓励学生列出除法算式，师生共同完成
1÷2=1/2米
3、小组交流
提出把1米的彩带平均分成3份，求每份是多少米。
提出把1米的彩带平均分成5份，求每份是多少米。学生自己列式。
三、平均分茶叶
1、提出把1千克茶叶平均装在4个茶叶盒中，平均每个茶叶盒装多
少千克？学生自己列出除法算式并用分数表示结果。
2、提出把2千克茶叶平均装在5个茶叶盒中，平均每个茶叶盒装多
少千克？学生自己列出除法算式并用分数表示结果。
3、全班交流
重点交流是怎样得到2/5的
观察黑板上1/2米，1/3米，1/4千克，2/5千克。看看这几个分数
和以前学过的分数有什么不同？
四、平均分月饼
1、提出平均分月饼的问题，学生列出算式。
2、小组合作，交流
用小片代替月饼分一分，相互交流。使学生了解不管用什么，结果都是每人3/4个月饼。
3、提出议一议的问题，先小组交流，再全班交流。教师总结分数与
除法的关系，并写出关系式
4、提出a
b可以表示哪些数的问题，师生讨论
a可以是任意数，b不能为0
五、课堂练习：
55页1、2题
六、作业：
平均分，可以用除法写出算式，
分的结果都不是整数，只能用分数来表示。
学生容易理解。这样很巧妙地把分数与除法联系在一起。使学生感到分数不但可以表示一个整体的几分之几，还可以表示一个具体的量。。在此基础上，通过“议一议”，引导学生总结出分数与除法的关系，
板书设计
四年级数学课第
五
单元第
56、57
页教学设计
教学内容
分数的基本性质
教学
目标
1.知识与技能：初步理解分数基本性质，会应用分数基本性质进行分数的改
2.过程与方法：结合趣味数学和填数活动，经历认识分数基本性质的过程。
3.情感态度：积极参加数学活动，发展数学思维，感受分数基本性质的合理性和确定性
教学重点
理解分数基本性质，会应用分数基本性质进行分数的改写
教学难点
理解分数基本性质，会应用分数基本性质进行分数的改写
课
前
准
备
1.教师准备：
2.学生准备：
教
学
过
程
设
计
意
图
问题情境
1、教师谈话，又讲西游记的故事，引出八戒吃饼的故事。
2、学生讲八戒吃饼的故事。
二、自主学习
1、交流、讨论（教师指导并参与交流）
交流故事中的数学信息，八戒多吃到饼了吗？为什么？
2、教师启发性谈话，鼓励学生用分数与除法的关系，以及商不变的性质来说明1/4=2/8。
先小组讨论再全班交流。
教师做启发性说明并提出“分数的分子、分母有什么变化规律呢？”出示教材上的图，讨论图中的涂色部分可以用哪个分数表示？
4个涂色的部分和写出的分数，你发现了什么？
师生讨论，最后得出1/2=2/4=4/8=8/16
4、总结分数分子、分母都乘相同数的规律。
（1）观察4个相等的分数，说一说分数的分子分母是怎样变化的。
（2）教师启发性谈话并鼓励学生用一句话概括分数分子、分母的变化规律。
5、总结分数的分子和分母除以一个相同的数的规律。
（1）学生合作研究、并交流分数的分子和分母同时除以相同的数，
结果会怎样？为什么除以的数不能为0
（2）总结分数的分子和分母除以一个相同的数的规律
6、总结分数的基本性质。
分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。
学生先读书再交流。
三、课堂作业
1、讨论八戒吃饼的故事中，孙悟空运用了什么知识。
课本57页1、2题
四、作业
板书设计
四＿年级数学课第
六
单元第
68
69
页教学设计
教学内容
小数的初步认识
教学
目标
1.知识与技能：知道整数和小数，能把复名数改写成较大单位的的小数
2.过程与方法：结合具体情景，经历进一步认识小数的过程
3.情感态度：感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的
教学重点
?使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。
教学难点
使学生真正理解小数的意义。
课
前
准
备
1.教师准备：
2.学生准备：
教
学
过
程
设
计
意
图
?一
情境的创设
1.复习引入：
师生谈话，引话题1同学们，上课之前老师想知道小朋友们都见过那种鸟？你最喜欢的是哪一种呢？出示60页
2.我们都学过那些数？举例说明。（整数、分数）
3.你还见过那些数？（小数）
4.你在那里见过？（学生举例，教师可以适当出示：如出租车的计价牌、商场的价签等。）
二、目标展示
你对小数还有那些了解？你想知道有关小数的那些知识？本节可学习的内容（教师可以根据学生的回答，有选择的进行板书：小数的意义，产生，与整数、分数的关系等）
三、自主探究小组合作交流
教学小数的产生。
人们在测量或计算的时候，往往不能正好得到整数，而常常用小数来表示。如：
老虎的身长是2米65厘米，可以写成2.65米
买一瓶饮料和一个面包需要3元3角，可以写成3.3元
1.?学生读情景图，了解数学信息。
2.?认识小数。
（1）学生自己读书。
（2）交流体会。
以前学的数，像0、1、2、3、……都是整数，现在学的数，像2.65、5.3、0.002等都是小数。
小数由三部分组成，中间的点叫做小数点，小数点左边的是整数部分，左边的是小数部分。
出示2.65，5.3，0.002三个小数，请学生回答
（3）读一读书中的小数
四、质疑答疑、
小数怎样产生。意义如何？
五、课堂小结
认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。
小数在日常生活中的广泛存在。
六、专项训练
找出生活中的小数读一读
板书设计