沪教版 四年级下册美术 第5课 老师和同学 教案（表格式）

【课题】
《老师和同学》
【课时】
1课时
【教学目标】
知识与技能：了解成人与儿童站立时比例关系的知识，学会用概括简练的线条绘画站立人物的动态。
过程与方法：在比较观察的过程中，学习写生人物的基本方法，运用简洁流畅的线条绘画站立人物的造型。
情感态度与价值观：
在写生活动中增进对教师和同学的了解，感受师生之间的情意，发现表现人物线条的美。
【教学重点】站立人物的比例。
【教学难点】用概括简练的线条表现。
【教学资源】学具：勾线笔、画纸、人物图片、木头人模型、铅笔等。
教具：相关画家速写作品、教师范画、学生错误范例、课件等。
【教学流程与活动】
（一）引导与交流
活动序号和活动名称
活动一：说一说，看一看。
活动目标
增进教师与同学之间的了解，通过熟悉的人物生动揭示课题。
活动任务
准备照片，请同学说一说播放照片中的小故事。通过故事内容引出课题《老师和同学》。
关键问题
这张照片是谁拍的？
你能不能给大家讲讲照片里的小故事？
活动资源
人物图片、课件。
活动要求
学生可以用简单的语言介绍照片中的小故事。
增进师生了解带动课堂气氛。
活动评价
评价主体：教师评价
评价途径：提问、行为观察
反馈的形式：鼓励性语言
（二）观察与讨论
活动序号和活动名称
活动二：量一量，比一比。（落实重点的活动）
活动目标
学会测量站立人物的比例特征和区别。
活动任务
观察成人与小孩的身高比例。出示不同角度人物的照片。出示站立人物的不同动作照片。
关键问题
1、成人与小孩的身高比例有什么不同？
2、不同角度站立产生了哪些变化？
3、你有什么办法可以帮助你确定人物的动作？
活动资源
人物图片、课件。
活动要求
知道用头的比例测量人物的整体比例。
学会比较不同人物的比例特征。
简单利用辅助线表现人物动态。
活动评价
评价主体：教师评价、同学评价
评价途径：提问、行为观察、作品分析
反馈的形式：鼓励性语言、小组获得一颗星
（三）讨论与演示
活动序号和活动名称
活动三：想一想，学一学。（落实难点的活动）
活动目标
会用正确的比例和动态线起稿。用概括简练的线条绘画站立人物的动态。
活动任务
观察教师实物投影仪示范，学习绘画流程和注意点，过程中线条的运用要到位，使学生清楚流畅与简练的大致含义。
关键问题
刚才老师在示范中画了哪两种辅助线？
这两种辅助线对应了之前学习的什么知识？
看看老师是如何归纳线条的疏密关系的？
活动资源
实物投影仪、范画、照片、铅画纸、铅笔、橡皮、勾线笔。
活动要求
了解辅助线的作用并运用。
能说出流畅和简练的线条感觉。
活动评价
评价主体：学生自评、教师评价
评价途径：提问、行为观察
反馈的形式：鼓励性语言、小组获得一颗星
（四）制作与评价
活动序号和活动名称
活动四：画一画，评一评。（落实重点的活动）
活动目标
学会用辅助线表现比例和动态，用流畅简练的线条刻画站立的人物。
活动任务
学生根据作业要求写生。教师巡视。每组抽选好作品展示。
关键问题
1.
人物的比例是否结构准确？
2.
线条的表现是否简洁流畅？
3.
人物的特征是否明显？
4.
动作表现是否生动自然？
活动资源
学生作品、实物投影仪。
活动要求
在充满情趣的活动中学会欣赏、表达、评价。
活动评价
根据作业要求绘画
（四）拓展与欣赏
活动序号和活动名称
活动五：赏一赏，说一说。（解决难点的活动）
活动目标
感受不同形式的艺术表现形式，通过本课知识初步尝试欣赏。
活动任务
展示不同形式站立人物的艺术表现形式。学生补充更多艺术形式。初步欣赏站立人物的各种表现形式的美感。
关键问题
1、除了绘画的形式，还可以怎么表达老师和同学的主题呢？
2、你知道的艺术形式还有什么呢？
3、谁来试试用今天学到的知识欣赏这些大师作品？
活动资源
各种大师作品图片。
活动要求
1、学生通过不同形式的艺术表现开拓眼界。
2、学生可以畅所欲言。
活动评价
评价主体：同学互评、教师评价
评价途径：提问、行为观察
反馈的形式：鼓励性语言。