沪教版 五年级下册美术 第8课 立体面具 教案

所属学科：美术
所属年级：五年级
教学课题：《立体面具》
教学班级：五（3）班
教材分析
教材在学习内容、媒材选择、表现方式和手段诸方面均鼓励教师根据实地情况和个人特长，进行因地制宜、因材施教的创造性教学实践。同时为不同背景、不同基础、不同能力、不同个性的学生按自己学习需求和表现欲望进行选择的空间。教材围绕一个题材，从不同角度，不同维度切入，从观察体验到表达表现，从现实到想象，从平面到立体，将过去、现在、未来联系起来呈多元素、跨时空的展现。这样能有效调动学生的全部感官参加学习，享受形象思维的快感，享受不同学习过程的乐趣。
学情分析
该年级随着年龄的增长，同时也受学业压力的影响，学生对学习美术的态度与要求发生了变化。其实五年级的学习兴趣远不如低年级，想象力也会随之下降，他们更多的是追求现实或真实的东西。
课型：手工
教学目标：
知识与技能：了解立体面具造型夸张的基本特征，掌握剪、切、挖、拼等综合纸工技法，制作立体面具。
过程与方法：在欣赏、制作活动中，分析面具的造型、色彩，学习面具夸张的设计和表现方法。
情感态度与价值观：感受面具的装饰美感，激发运用彩纸制作立体面具的兴趣，提高对民间艺术的喜爱。
教学重点：立体面具造型的夸张设计
教学难点：五官造型的制作
教学时间分配：欣赏与感受4分钟、尝试与交流5分钟、想象与实践26分钟、展示与评价5分钟
教学准备：
学具：
彩色卡纸、剪刀、固体胶等
教具：
相关资料、学生作品、课件等
教学方法：以启发法、交流法、练习法为主，结合游戏等。
教学过程：
欣赏与感受：
两个小朋友戴着面具进教室展示，教师提问古代面具的作用
师：他们头上戴了什么呀？
生：面具
师：那你们知道面具的作用都有哪些吗？
生：表演、装饰...
教师利用多媒体展示中国古代及多个民族面具图片，介绍面具的历史：古时候的面具大多用以驱鬼逐疫，象征着自我防卫作用。
师：面具在古代主要有驱鬼逐疫的作用，比如有人生病了，他们就会请巫师来作法，巫师在作法的时候一般都会戴着面具。作法驱疫其实是没有科学依据的，所以小朋友们生病了还是应该去医院。古代的面具都是用来驱鬼逐疫，那现代的面具都有什么作用呀？
学生交流
生：表演
师：现代社会中面具大都运用于表演、装饰。
以图文并茂的方式请学生欣赏并思考面具造型特点
师：我们看看这些面具，它们的材料都不同，有铜做成的，有木头做成的，比如傩面具，一般都是用杨柳木或者香樟木做的；还有用羽毛做的面具呢。虽然它们的材料都不同，但是它们都有一个共同特点，它们的五官都非常的...？
生：眼睛很大、夸张...
师：五官造型都很夸张，这些面具的颜色呢？颜色单一吗？
生：颜色很鲜艳
师：面具的色彩都很鲜艳。
师：所以我们做面具的时候五官可以做得很夸张，颜色越鲜艳越好。
尝试与交流：
学生分小组讨论：
师：那怎样表现一个立体的五官？（每个小组尝试表现一个五官造型，交流：有多少种不同技能表现）
2、师：面具的五官和装饰部分都可以夸张，可以用合适的纸立体造型来表现。
三、想象与实践：
1、教师示范并讲解面具制作步骤：①设计草图（夸张）；②依据造型选择合适的技能表现五官，如眼睛：采用折、剪、镂；鼻子：采用卷、折；嘴巴：采用切、折、卷等；③适当进行装饰（色彩鲜艳）。
师：做眼睛的方法有很多，不止刚刚同学做的，还有这几种，我先在纸上画一个圆形，然后把它剪下来，这时候我用剪刀的反面来制造折痕，我们能不能很用力？不可以，不能把纸滑破，接下来剪一刀，不能超过圆心，然后我用双面胶一粘，再一翻，一个立体的眼睛做出来了，我们可以把这一面当正面，反面可以当正面吗？也可以。眼睛还有一些别的做法，我们看看黑板上。那鼻子都有哪些做法啊？先剪一个长方形，对折，一个立体的鼻子就出来了，除了用折，我们也可以用卷的方法来做。嘴巴就更简单了，可以剪出一个嘴巴的形状，再对折，也可以做一个伸出来的小舌头，拿笔卷一卷就做出来了，这个方法也可以用来做头发。
学生创意制作。①能运用各种方法制作有立体感的面具造型②面具造型新颖，粘贴牢固，色彩鲜艳。
师：接下来请你们两两合作为面具加上五官和头发。
四、展示与评论：
1、展示作品，学生把到讲台前展示自己的作品，让大家欣赏并进行评价。
师：请同学们把自己的面具挂到讲台上来，请每组讨论一下然后选出一个同学上来在最喜欢的面具下画一个五角星。你为什么喜欢这个面具呀？
生：...
板书设计：《立体面具》
教学反思：在学生的创作过程中要及时反馈，重点的部分应该再讲得细致一些，可以强调一下。