粤教粤科版（2017秋）一年级下册科学3.10让纸张更结实 （教案）
文档属性
| 名称 | 粤教粤科版（2017秋）一年级下册科学3.10让纸张更结实 （教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 208.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-25 12:29:47 | ||
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文档简介
《让纸张更结实》（第一课时）教学设计
、教材分析
《让纸张更结实》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“百变的纸”单元中的第3课。本课让学生通过简单的实验，对比不同纸的结实程度，然后再进行“绕纸绳”的活动，引导学生发现在对纸进行简单加工后能让纸张变得更结实。这节课的最后还安排了一个折纸桥的活动，拓展了“让纸张更结实”的主题。本课的活动也涉及技术与工程领域的内容，通过一系列
“让纸张更结实”
的实践活动，帮助学生初步理解针对一项具体任务进行设计、测试和改良的过程。
本课共由三个活动组成。活动1“哪种纸更结实”，主要是从纸提手的应用转向通过挂重物的科学实验活动，探究哪种纸更结实。活动2“绕纸绳”是让学生通过比较不同的纸提手的造型，动手将纸条绕成纸绳来开展实验活动，尝试用不同的方法让纸张变得更结实。活动3“折纸桥”，教师指导学生用“折”的方式改变平板纸桥的形状，通过实验数据来比较让纸桥承重增加的更多方法。
二、学情分析
学生通过前两节课的学习，已经了解了纸的基本特征，并知道如何利用纸的不同特征完成纸制品的制作。
在学生的认知里，纸是容易撕开的，是柔软的。对于袋子的纸提手，学生在生活中也比较少关注到，并且他们对于物品回收再利用的经历也比较少。
教材处理
教材中第一个活动是通过在纸条上挂钩码来比较哪种纸更结实，该活动是用数据来支撑结论。在课前我找了几个学生让他们按照教材的做法来操作，结果发现学生不太容易把钩码挂好，操作过程中出现不少问题。基于这些问题，我把挂钩码改为纸条拔河，这样把操作难度下降，使活动更适合本校学生。
在绕纸绳的活动中，学生需要不少时间才能把纸绳绕好，并且学生纸绳绕的水平不同从而会引发一些值得讨论的问题，这些都需要时间。根据这样的情况，我把本课分为两个课时，第一课时进行活动1和活动2，第二课时进行活动3。这样展开活动和研讨的时间就会更充分。
四、教学策略
根据“任务驱动”和“技术与工程”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：
1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。
①通过给纸袋做个纸提手这个情境贯穿整节课，激发学生的求知欲。
②让学生经历两个有层次的实验任务，认识不同的纸结实程度不同，学习让纸张更结实的方法，并能把知识运用到生活中，把纸袋回收再利用。
2.从学的方面来说，可分为两个部分：
①利用探究任务充分调动学生学习的积极性，使其成为学习的主体。
②学生在教师的指导下，参与一些探究实验活动，初步经历探究活动的全过程。
五、教学目标
1.了解不同的纸具有厚薄不同的特征。
2.学会比较三种纸的结实程度，知道不同的纸结实程度不同。
3.
能对纸条进行简单的加工，把纸加厚和制作成纸绳，让纸张变得更结实。
4.
了解我们在生活中会产生废弃物，知道某些废弃物可以重新利用，培养环保意识。
六、教学重、难点
教学重点：
学会比较三种纸的结实程度，知道不同的纸结实程度不同。
教学难点：
能对纸条进行简单的加工，把纸加厚和制作成纸绳，让纸张变得更结实。
七、教学准备
教具准备：纸袋、三种纸条、微视频、教学PPT课件。
学具准备：三种纸条、学习任务单。
八、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）情境导入
1.描述情境：装早餐的纸袋丢掉太不环保，如果给它加一个提手，就变成了一个环保袋就可以重复利用了。
2.提出问题：你们能帮老师选一种纸做个纸提手吗？
了解学习内容。
从学生熟悉的情境导入，了解我们生活会产生废弃物，有些废弃物可以回收利用。从而了解本课学习的内容和意义。
（二）哪种纸更结实
1.任务驱动：老师这里准备了三种废弃的纸，这是什么纸？你会选择哪种纸来做提手？为什么？
2.讲解纸条拔河的具体操作方法，以及实验结果记录方式。
3.巡视学生分组实验情况，并进行指导。
4.组织学生交流实验发现。
5.小结：不同的纸结实程度不同。
1.了解探究的三种纸名称。
2.对三种纸的结实程度进行猜测。
3.学习哪种纸条更结实的比较方法。
4.明确实验记录方式和分工情况。
5.分组实验。
6.交流实验发现。
纸条拔河比赛有趣味性，调动了学生的学习积极性。通过用表格记录纸条赢了多少次来让学生学会分析数据，从而知道三种纸的结果程度排序。
（三）绕纸绳
1.提出新问题：我家没有废弃的打印纸和卡纸，只有废弃的报纸，有没有办法使报纸做的提手更结实呢？
2.任务驱动：除了加厚的方法,老师在市面上看到有些纸提手是绕成纸绳，是不是纸绳更结实呢？下面我们也来绕纸绳试试看。
3.讲解如何绕纸绳。
4.提出问题：纸条加厚和纸绳是不是比原来更结实呢？怎样才能知道呢?
5.巡视学生分组实验情况，并进行指导。
6.组织学生交流实验发现：
（1）你是怎样做的？结果如何？（2）绕得松的纸绳和绕得紧的纸绳哪个更结实？
7.小结：加厚和绕纸绳都能使纸张更结实。我们生活中还有各种各样的纸，我们可以用拔河的方式比较它们的结实程度，选择最合适的纸来做纸提手。
1.对“怎样使报纸变得更结实”提出自己的想法。
2.了解市面上有一些纸提手是把纸绕成纸绳。
3.学习绕纸绳。
4.提出比较纸条与纸绳哪个更结实的方法。
5.分组实验。
6.交流实验发现。
对于怎样使报纸做的提手更结实，学生根据经验首先提出的方法就是把纸张加厚，所以在后面实验验证时也让学生比较加厚的纸是不是更结实。
绕纸绳对学生来说有一定的难度，所以使用微视频、图片讲解以及成品展示，让学生学习如何绕纸绳。
（四）亲子时间
1提出亲子时间的任务：和爸爸妈妈一起，用废旧的纸做一个结实的纸提手，并把纸提手粘在纸袋上。纸袋至少要能承受12支彩笔的重量。最后在纸袋上画上你喜欢的图案。
展示其他同学的作品。
总结：让袋子重新利用，让我们的生活更美好。
了解亲子时间的探究任务及要求。
学习一些优秀作品的做法。
把知识运用到生活中，把纸袋回收再利用，增强环保意识。
九、板书设计
让纸张更结实
报纸
打印纸
卡纸
3
2
1
加厚
纸绳
、教材分析
《让纸张更结实》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“百变的纸”单元中的第3课。本课让学生通过简单的实验，对比不同纸的结实程度，然后再进行“绕纸绳”的活动，引导学生发现在对纸进行简单加工后能让纸张变得更结实。这节课的最后还安排了一个折纸桥的活动，拓展了“让纸张更结实”的主题。本课的活动也涉及技术与工程领域的内容，通过一系列
“让纸张更结实”
的实践活动，帮助学生初步理解针对一项具体任务进行设计、测试和改良的过程。
本课共由三个活动组成。活动1“哪种纸更结实”，主要是从纸提手的应用转向通过挂重物的科学实验活动，探究哪种纸更结实。活动2“绕纸绳”是让学生通过比较不同的纸提手的造型，动手将纸条绕成纸绳来开展实验活动，尝试用不同的方法让纸张变得更结实。活动3“折纸桥”，教师指导学生用“折”的方式改变平板纸桥的形状，通过实验数据来比较让纸桥承重增加的更多方法。
二、学情分析
学生通过前两节课的学习，已经了解了纸的基本特征，并知道如何利用纸的不同特征完成纸制品的制作。
在学生的认知里，纸是容易撕开的，是柔软的。对于袋子的纸提手，学生在生活中也比较少关注到，并且他们对于物品回收再利用的经历也比较少。
教材处理
教材中第一个活动是通过在纸条上挂钩码来比较哪种纸更结实，该活动是用数据来支撑结论。在课前我找了几个学生让他们按照教材的做法来操作，结果发现学生不太容易把钩码挂好，操作过程中出现不少问题。基于这些问题，我把挂钩码改为纸条拔河，这样把操作难度下降，使活动更适合本校学生。
在绕纸绳的活动中，学生需要不少时间才能把纸绳绕好，并且学生纸绳绕的水平不同从而会引发一些值得讨论的问题，这些都需要时间。根据这样的情况，我把本课分为两个课时，第一课时进行活动1和活动2，第二课时进行活动3。这样展开活动和研讨的时间就会更充分。
四、教学策略
根据“任务驱动”和“技术与工程”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：
1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。
①通过给纸袋做个纸提手这个情境贯穿整节课，激发学生的求知欲。
②让学生经历两个有层次的实验任务，认识不同的纸结实程度不同，学习让纸张更结实的方法，并能把知识运用到生活中，把纸袋回收再利用。
2.从学的方面来说，可分为两个部分：
①利用探究任务充分调动学生学习的积极性，使其成为学习的主体。
②学生在教师的指导下，参与一些探究实验活动，初步经历探究活动的全过程。
五、教学目标
1.了解不同的纸具有厚薄不同的特征。
2.学会比较三种纸的结实程度，知道不同的纸结实程度不同。
3.
能对纸条进行简单的加工，把纸加厚和制作成纸绳，让纸张变得更结实。
4.
了解我们在生活中会产生废弃物，知道某些废弃物可以重新利用，培养环保意识。
六、教学重、难点
教学重点：
学会比较三种纸的结实程度，知道不同的纸结实程度不同。
教学难点：
能对纸条进行简单的加工，把纸加厚和制作成纸绳，让纸张变得更结实。
七、教学准备
教具准备：纸袋、三种纸条、微视频、教学PPT课件。
学具准备：三种纸条、学习任务单。
八、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）情境导入
1.描述情境：装早餐的纸袋丢掉太不环保，如果给它加一个提手，就变成了一个环保袋就可以重复利用了。
2.提出问题：你们能帮老师选一种纸做个纸提手吗？
了解学习内容。
从学生熟悉的情境导入，了解我们生活会产生废弃物，有些废弃物可以回收利用。从而了解本课学习的内容和意义。
（二）哪种纸更结实
1.任务驱动：老师这里准备了三种废弃的纸，这是什么纸？你会选择哪种纸来做提手？为什么？
2.讲解纸条拔河的具体操作方法，以及实验结果记录方式。
3.巡视学生分组实验情况，并进行指导。
4.组织学生交流实验发现。
5.小结：不同的纸结实程度不同。
1.了解探究的三种纸名称。
2.对三种纸的结实程度进行猜测。
3.学习哪种纸条更结实的比较方法。
4.明确实验记录方式和分工情况。
5.分组实验。
6.交流实验发现。
纸条拔河比赛有趣味性，调动了学生的学习积极性。通过用表格记录纸条赢了多少次来让学生学会分析数据，从而知道三种纸的结果程度排序。
（三）绕纸绳
1.提出新问题：我家没有废弃的打印纸和卡纸，只有废弃的报纸，有没有办法使报纸做的提手更结实呢？
2.任务驱动：除了加厚的方法,老师在市面上看到有些纸提手是绕成纸绳，是不是纸绳更结实呢？下面我们也来绕纸绳试试看。
3.讲解如何绕纸绳。
4.提出问题：纸条加厚和纸绳是不是比原来更结实呢？怎样才能知道呢?
5.巡视学生分组实验情况，并进行指导。
6.组织学生交流实验发现：
（1）你是怎样做的？结果如何？（2）绕得松的纸绳和绕得紧的纸绳哪个更结实？
7.小结：加厚和绕纸绳都能使纸张更结实。我们生活中还有各种各样的纸，我们可以用拔河的方式比较它们的结实程度，选择最合适的纸来做纸提手。
1.对“怎样使报纸变得更结实”提出自己的想法。
2.了解市面上有一些纸提手是把纸绕成纸绳。
3.学习绕纸绳。
4.提出比较纸条与纸绳哪个更结实的方法。
5.分组实验。
6.交流实验发现。
对于怎样使报纸做的提手更结实，学生根据经验首先提出的方法就是把纸张加厚，所以在后面实验验证时也让学生比较加厚的纸是不是更结实。
绕纸绳对学生来说有一定的难度，所以使用微视频、图片讲解以及成品展示，让学生学习如何绕纸绳。
（四）亲子时间
1提出亲子时间的任务：和爸爸妈妈一起，用废旧的纸做一个结实的纸提手，并把纸提手粘在纸袋上。纸袋至少要能承受12支彩笔的重量。最后在纸袋上画上你喜欢的图案。
展示其他同学的作品。
总结：让袋子重新利用，让我们的生活更美好。
了解亲子时间的探究任务及要求。
学习一些优秀作品的做法。
把知识运用到生活中，把纸袋回收再利用，增强环保意识。
九、板书设计
让纸张更结实
报纸
打印纸
卡纸
3
2
1
加厚
纸绳