三年级下册数学教案-6.1 周长 沪教版

周 长
【教学目标】
1.经历探索周长概念的过程，初步认识周长的含义，能准确指出图形的周长，会计算简单图形的周长。
2.通过观察和动手操作，引导学生不断比较和归纳，让学生在得到直观经验的同时发展空间观念。
3.通过对周长测量方法的操作探究，体验和感悟解题策略的重要性，培养学生的探究能力和创新精神。
【教学重难点】通过观察、操作（指、描、选、量、算）、比较、归纳等一系列数学操作活动，认识周长，并理解周长的含义。
【教学设计】
认识周长
情景创设，初步感知周长：
春天来了，小动物们从漫长的冬眠中醒过来了，瞧，蚕宝宝要爬出来做运动啦！（课件出示蚕宝宝沿着桑叶的边线爬了一周。）请大家仔细观察蚕宝宝是怎样爬桑叶的呢？
问：谁来说说蚕宝宝是怎样爬桑叶的？
师：对，蚕宝宝从起点出发，沿着桑叶的边线爬，再回到了原来的起点，爬了这样一周的长度。（板书：一周的长度）
演示：
桑叶一周的长度就是桑叶的周长。（板书：周长）今天我们来学习“周长”
自主操作，深化周长概念
三片树叶，三只小动物也出来运动了
师：瞧，三只小动物也出来运动了，仔细观察哪只小动物爬的是桑叶的周长，为什么？
（2）、找一找身边物体表面的周长
找一找，我们教室里物体表面的周长在哪里？请大家同桌合作互相说一说。
学生动手指一指，并上台汇报。
现在能不能用自己的话说一说什么是周长。
师板书：物体表面一周的长度
（3）描一描（ 学习单题1）
出示：荷叶
描出三个平面图形的周长。
用实物展示台展示学生的作业，互相评价。
师：描得时候注意什么？
师：描得怎样算准（沿物体表面一周的长度描）
问：描3个图形有什么感受？
生：图1不能用尺，图2、3能用尺描。
师：三角形和梯形是规则图形，可以借助尺描更快，而荷叶是不规则图形，不能用尺描。
那么我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？
小结：通过刚才的描一描，我们找到了这些平面图形的周长
这些平面图形一周的长度就是它们的周长。
板书：平面图形
平面图形周长的计算
师：那么平面图形的周长到底有多长呢？如何知道这些平面图形的周长？
5cm 6cm 7cm
8cm 5cm 4cm
约23cm 5+6+8=19cm 约20cm 4×5=20cm
长方形：（4+7）×2=22cm
操作要求
1.同桌合作，选两个图形，用合适的工具和方法，量出图片的周长。
2.将量得的周长数据填写在表格内，数据取整厘米数。
（同桌一个人填写表格）
师：请大家看清操作要求，谁来说说操作时要注意些什么？
图形名称 测量工具 测得周长
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生操作、交流、汇报。
师：你有什么好方法计算5个图形的周长吗？
为什么选长方形和正方形这2个图形呢？
交流：用尺可以测量计算
7×2+4×2=22cm（抽生说所用的测量工具，其同桌说算式，合作好的加星）
师：都这样做的吗？有不同的计算方法吗？4+4+7+7=22cm
（长方形如果用线量觉得怎样？（麻烦有误差））
正方形：5×4=20cm
三角形：5+6+8=19cm
师：这三个平面图形是规则图形，直接可以用尺量，既方便又精确。
师：另外2个图形呢？
圆形：（交流）生演示用线绕圆外面一圈，在用尺量一量线的长度。
19厘米左右
师：这种方法怎样？（有误差）
观看测量荷叶的方法。
小结：方法有很多，量出图形各条边的长度后，可以把各条边的长度加起来就是它的周长。也可以进行巧算得到它的周长。比如正方形只需要量出一条边，然后乘以4就可以了。大家学得真棒！不管是哪个图形，我们算它的周长都要把围成它一周的所有边都加起来。
三、拓展练习
选择：一块长方形草地，中间有一条小道。小瓢虫和小青虫各自按“→”走，绕一周，它们走的路一样长吗？
手势表示，为什么？谁来说一说？（说理由）
四、全课总结
这节课就要上完了，这节课中你有什么收获？