2020—2021学年部编版语文九年级下册第19课《枣儿》课件（共23张PPT）

(共23张PPT)
枣儿
话剧小品
1.作者链接
孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获“99中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。
浅层阅读——整体感知
2.阅读课文，圈点课文中的生字词。
蓦（　　　）然
　　翘（　　　）首
咀嚼（　
　
　　）
囫囵（
　
　　）
竹匾（
）
掸（
）去
踌躇（
）
ｍò
ｑｉáｏ
ｊǔ
ｊｕé
ｈú
ｌúｎ
ｂｉǎｎ
ｄǎｎ
ｃｈóｕ
ｃｈú
3.解释课文中的重点词语。
垂头丧气：
兴冲冲：
蹑手蹑脚：
喜出望外：
形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。
指遇到开心的事情兴致非常的高涨。
形容走路时脚步放得很轻。
遇到出乎意料的好事而非常高兴。
4.背景链接
在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生活方式面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对由现代化所带来的人性变异和感情淡漠的现象提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。
5.用简要的语言概括剧情。
乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一位捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲回家的盼望。他们满怀期望，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
整体感知
1.全剧有几个人物？在出场上有何不同
？
全剧共有四个人物。两位出场的老人和男孩；两位未出场的老人的儿子和男孩的父亲。
2.老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?
如何认识老人的心态?
回忆了枣儿小时候的事：儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。
老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。
3.老人对男孩的态度如何?
老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。
4.如何评价老人这个形象?
首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。
其次是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
5.谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。
剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，处处表现了儿童纯真可爱的天性。
6.对剧中未出场的老人的儿子和男孩的父亲这两个人物怎么看?反映了怎样的社会现实?
老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映在现代化进程中的社会变迁。
人物形象
老人：老一辈的农民，辛勤劳作，热爱家乡，关
爱下一代，念旧而又传统，对生活不失希望。
男孩：年幼的新生一代，思念父亲，喜爱心疼自
己的老人，纯真可爱，好奇而又懂事。
7.谈谈枣儿在剧中所起的作用。
全剧以“枣儿”为题并贯穿全剧，
让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，
展开情节。老人的经历、情感乃至命运
都与“枣儿”有着不解之缘，男孩对父
亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣
儿”是全剧情节发展的线索，是人物对
白的话题。
什么叫象征？
象征就是托意于物，通过
某一特定的具体形象来表现抽
象事物和思想感情。
枣儿象征什么？
“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神生活的象征。
关于童谣
剧本首尾出现两次，这样写，有什么特殊的表达效果？
以童谣开头，隐含了全剧与枣儿有关，
与亲情有关，并将人们带入充满乡土气息的
特定情境．结尾用这首童谣，既与开头呼应，
又强化了剧中情境和内容，深化了全剧情
感．
关于台词：
剧中有不少台词和情节富有象征意味。请找出来加以品味．
剧中有不少富有象征意味的台词，以下台词中加横线的句子都有很强的象征意味，试做分析。
男孩?
爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗？可好吃了!
　
老人?
（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。
结构
老人
　　　　　　　枣儿
男孩　　　　　　　　　　　　
象　征
亲情　故乡　传统
　精神家园
儿子　　
父亲
明线
暗线
请大家谈谈对作品主题的认识。
剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
剧本反映了现代化进程中，农村里青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的状况。
2.请大家谈谈对作品主题的认识。
剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的追寻。
表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，希望人们走出家园、走出封闭、走出传统而迈进现代社会的新生活。
主旨
全剧运用象征手法，围绕着枣儿展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。