人音版（简谱） 小学音乐 第3课 快乐的校园《哦，十分钟》 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版（简谱） 小学音乐 第3课 快乐的校园《哦，十分钟》 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 71.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-03-25 11:24:16 | ||
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文档简介
周次
7
星期2
节次
3
4
5
6
签字认定
时
间
10.8
教学内容
表演《哦，十分钟》
教学目标
1、用轻快活泼的声音准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》。2、通过演唱歌曲的方式、动作表达自己快乐的情绪。3、体会音乐的美，培养学生良好的活动习惯，陶冶情操
教学重点
准确有感情地演唱歌曲，用歌声表达快乐的心情
教学难点
1、切分节奏的把握
2、结束句的演唱
教学准备及方法
多媒体
钢
琴
双响筒
乒乓球聆听体验法、示范演唱法
视唱法
对比法
教
学
过
程
活
动
单
导
学
案
活动一、情景感受1、在《哦，十分钟》音乐中，拍手律动：X
X
|
X
X
X
|
X
X
|
X
X
X
|（观看学生课间游戏的图片）2、说说：课间都玩些什么游戏或者活动？活动二、探究活动：1、看教师随音乐示范拍手、跳跃律动。2、教师与学生练习掌握拍手动作。3、学生两人一组练习拍手律动。4、学生模仿练习腿部动作。5、聆听音乐，教师带领学生练习律动。6、学生二人一组练习律动。活动三、歌曲教学（一）学唱歌谱1、初听。听后点拨歌曲的情绪、节拍。2、再听歌曲。提醒学生注意歌词内容、段落。（出示曲式A+B）3认谱唱A段、（有能力的学生轻声唱谱，其余学生找找A段中重复的旋律55
34︱5
0
︱55
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—）4、听教师伴奏，学生分两句齐唱歌谱A段。5、加上前奏，引导学生唱谱（A段）6、巩固A段歌谱演唱。7、教师伴奏，学生认谱、（有能力的学生轻声
活动一、创设情境1、拍手律动：2、激趣：老师想在这做一个小小的调查，请问大家一天中最快乐是什么时候?
哦，每当下课的铃声响起来后，老师穿过走廊都看见大家尽情的玩耍着。活动二、点拨探究1、教师随音乐示范拍手、跳跃律动。2、教师与学生练习掌握拍手动作。3、学生两人一组练习拍手律动。4、辅导学生练习腿部动作。5、播放音乐，教师带领学生练习律动。6、学生二人一组练习律动。活动三、歌曲教学（一）学唱歌谱1、初听。听后点拨歌曲的情绪、节拍。2、再听歌曲。提醒学生注意歌词内容、段落。（出示曲式A+B）3、教师伴奏，学生认谱、（有能力的学生轻声唱谱，其余学生找找A段中重复的旋律55
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—）4、教师伴奏，学生分两句齐唱歌谱A段。5、加上前奏，引导学生唱谱（A段）6、巩固A段歌谱演唱。7、教师伴奏，学生认谱、（有能力的学生
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唱谱，其余学生拿手指谱认谱。）8、教师伴奏，学生分两句齐唱歌谱B段。9、讲解切分节奏0
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0及结束句，引导学生唱谱（B段）（1）示范：老师也被这种快乐的气氛给吸引了，也想放松放松（师律动轻唱，用“啦”来赞美十分钟0
X
X跺脚）（2）讲解：跺脚，因为这里有一个半拍的休止符。（二）歌词学唱1、教师伴奏，学生加歌词小声演唱歌曲。2、分A、B段演唱歌曲。3、交流：听到下课铃声的心情，让学生快乐的喊出来。4、讨论：怎样才能唱好歌曲。（用短促、跳跃）的声音。5、引导学生用“独领+齐唱-女齐领+齐唱”的方式演唱歌曲。6、组织学生用动作来表示十分钟带来的好处。（根据歌词编动作）加上律动完整表现歌曲的第一部分。7、学唱第二部分活动四、结束部分1、拓展：播放《哦，十分钟》视频2、语言：现在属于你们的真正课间十分钟来到了。激趣：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误。老师小时候也有喜欢的课间活动。（播放歌曲《哦，十分钟》）
轻声唱谱，其余学生拿手指谱认谱。）8、教师伴奏，学生分两句齐唱歌谱B段。9、讲解切分节奏0
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0及结束句，引导学生唱谱（B段）（1）示范：老师也被这种快乐的气氛给吸引了，也想放松放松（师律动轻唱，用“啦”来赞美十分钟0
X
X跺脚）（2）讲解：跺脚，因为这里有一个半拍的休止符。（二）歌词学唱1、教师伴奏，学生加歌词小声演唱歌曲。2、分A、B段演唱歌曲。3、交流：听到下课铃声的心情，让学生快乐的喊出来。4、讨论：怎样才能唱好歌曲。（用短促、跳跃）的声音。5、引导学生用“独领+齐唱-女齐领+齐唱”的方式演唱歌曲。6、组织学生用动作来表示十分钟带来的好处。（根据歌词编动作）加上律动完整表现歌曲的第一部分。7、学唱第二部分活动四、结束部分1、拓展：播放《哦，十分钟》视频2、激趣：：现在属于你们的真正课间十分钟来到了。上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误。（播放歌曲《哦，十分钟》）
板书设计
哦，十分钟55
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弱起
反
思
与重
建
第一乐段的学习是引导学生听辨多次出现的旋律片段，唱一唱找出55
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1的不同，从而达到能用视唱和听唱结合的方法学习第一段，效果比较理想。在第二段的学习中，引导学生在休止处加一个动作（跺脚或拍手），能使学生教好的掌握半拍弱起的休止。
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节次
3
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签字认定
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10.8
教学内容
表演《哦，十分钟》
教学目标
1、用轻快活泼的声音准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》。2、通过演唱歌曲的方式、动作表达自己快乐的情绪。3、体会音乐的美，培养学生良好的活动习惯，陶冶情操
教学重点
准确有感情地演唱歌曲，用歌声表达快乐的心情
教学难点
1、切分节奏的把握
2、结束句的演唱
教学准备及方法
多媒体
钢
琴
双响筒
乒乓球聆听体验法、示范演唱法
视唱法
对比法
教
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活动一、情景感受1、在《哦，十分钟》音乐中，拍手律动：X
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|（观看学生课间游戏的图片）2、说说：课间都玩些什么游戏或者活动？活动二、探究活动：1、看教师随音乐示范拍手、跳跃律动。2、教师与学生练习掌握拍手动作。3、学生两人一组练习拍手律动。4、学生模仿练习腿部动作。5、聆听音乐，教师带领学生练习律动。6、学生二人一组练习律动。活动三、歌曲教学（一）学唱歌谱1、初听。听后点拨歌曲的情绪、节拍。2、再听歌曲。提醒学生注意歌词内容、段落。（出示曲式A+B）3认谱唱A段、（有能力的学生轻声唱谱，其余学生找找A段中重复的旋律55
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—）4、听教师伴奏，学生分两句齐唱歌谱A段。5、加上前奏，引导学生唱谱（A段）6、巩固A段歌谱演唱。7、教师伴奏，学生认谱、（有能力的学生轻声
活动一、创设情境1、拍手律动：2、激趣：老师想在这做一个小小的调查，请问大家一天中最快乐是什么时候?
哦，每当下课的铃声响起来后，老师穿过走廊都看见大家尽情的玩耍着。活动二、点拨探究1、教师随音乐示范拍手、跳跃律动。2、教师与学生练习掌握拍手动作。3、学生两人一组练习拍手律动。4、辅导学生练习腿部动作。5、播放音乐，教师带领学生练习律动。6、学生二人一组练习律动。活动三、歌曲教学（一）学唱歌谱1、初听。听后点拨歌曲的情绪、节拍。2、再听歌曲。提醒学生注意歌词内容、段落。（出示曲式A+B）3、教师伴奏，学生认谱、（有能力的学生轻声唱谱，其余学生找找A段中重复的旋律55
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—）4、教师伴奏，学生分两句齐唱歌谱A段。5、加上前奏，引导学生唱谱（A段）6、巩固A段歌谱演唱。7、教师伴奏，学生认谱、（有能力的学生
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唱谱，其余学生拿手指谱认谱。）8、教师伴奏，学生分两句齐唱歌谱B段。9、讲解切分节奏0
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0及结束句，引导学生唱谱（B段）（1）示范：老师也被这种快乐的气氛给吸引了，也想放松放松（师律动轻唱，用“啦”来赞美十分钟0
X
X跺脚）（2）讲解：跺脚，因为这里有一个半拍的休止符。（二）歌词学唱1、教师伴奏，学生加歌词小声演唱歌曲。2、分A、B段演唱歌曲。3、交流：听到下课铃声的心情，让学生快乐的喊出来。4、讨论：怎样才能唱好歌曲。（用短促、跳跃）的声音。5、引导学生用“独领+齐唱-女齐领+齐唱”的方式演唱歌曲。6、组织学生用动作来表示十分钟带来的好处。（根据歌词编动作）加上律动完整表现歌曲的第一部分。7、学唱第二部分活动四、结束部分1、拓展：播放《哦，十分钟》视频2、语言：现在属于你们的真正课间十分钟来到了。激趣：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误。老师小时候也有喜欢的课间活动。（播放歌曲《哦，十分钟》）
轻声唱谱，其余学生拿手指谱认谱。）8、教师伴奏，学生分两句齐唱歌谱B段。9、讲解切分节奏0
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0及结束句，引导学生唱谱（B段）（1）示范：老师也被这种快乐的气氛给吸引了，也想放松放松（师律动轻唱，用“啦”来赞美十分钟0
X
X跺脚）（2）讲解：跺脚，因为这里有一个半拍的休止符。（二）歌词学唱1、教师伴奏，学生加歌词小声演唱歌曲。2、分A、B段演唱歌曲。3、交流：听到下课铃声的心情，让学生快乐的喊出来。4、讨论：怎样才能唱好歌曲。（用短促、跳跃）的声音。5、引导学生用“独领+齐唱-女齐领+齐唱”的方式演唱歌曲。6、组织学生用动作来表示十分钟带来的好处。（根据歌词编动作）加上律动完整表现歌曲的第一部分。7、学唱第二部分活动四、结束部分1、拓展：播放《哦，十分钟》视频2、激趣：：现在属于你们的真正课间十分钟来到了。上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误。（播放歌曲《哦，十分钟》）
板书设计
哦，十分钟55
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第一乐段的学习是引导学生听辨多次出现的旋律片段，唱一唱找出55
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1的不同，从而达到能用视唱和听唱结合的方法学习第一段，效果比较理想。在第二段的学习中，引导学生在休止处加一个动作（跺脚或拍手），能使学生教好的掌握半拍弱起的休止。